参考名师乡土教学设计

1、 黑龙江人文与社会大山的主人教学设计课题大山的主人教 师车军学校宝泉岭局直中学指导教师潘志萍教材分析(一)使用教材:黑龙江人文与社会编写组编著的初二年级全一册第四单元黑龙江的动植物一课。(二)教材的地位及作用:本单元讲述的是黑龙江丰富的具有代表性动植物资源以及黑龙江当前生态系统.通过对马永顺事迹的介绍，记述了我省林业的开发、保护和现状，还有未来发展方向。此单元是介绍黑龙江省几大资源的一个重要组成部分。(三)教材的重点和难点:1、 重点:黑龙江省的植物资源及作用。2、难点:理解马永顺精神，体悟黑龙江人的精神品质与智慧。（四）教学目标:(1) 认知目标:认识我省部分具有代表性植物；了解我省的森林资

2、源的巨大价值，开发、保护和现状；了解我省森工发展现状。.(2) 能力目标:培养学生动手搜集、整理、归纳资料的能力. 锻炼学生观察事物、分析事物、理论联系实际能力。(3) 情感目标:体悟马永顺精神,培养学生热爱家乡的情感，树立可持续发展意识，品味“以史为镜可以知兴替”的含义。学情分析由于我校地处农垦地区，学生对垦区之外的我省森林资源情况了解较少，在学生了解这部分知识的时候，充分利用学生已有的地理、历史、语文等学科知识去分析植物资源分布与保护问题，培养学生运用学科知识解释问题以及归纳分析问题的能力。教法和学法：1、师教法:提供信息源，启发引导法。2、学生学习方法：收集加工分析资料及小组合作探究法，

3、角色扮演法，体验性学习。教学用具:多媒体教学步骤教师活动学生活动设计意图教学流程一.导入新课.二.新课内容（一）我省植物资源分布、成因、作用。（二）我省森林资源及作用。播放马永顺事迹录像。教师提出问题:马永顺是一个什么样的人？引出马永顺精神1、师提出问题：你了解我省的大山之内有哪些资源吗？引导学生组织整理、归纳材料。师提出问题：1、为什么我省的大山有这么丰富的资源?2、鼓励学生用多种学科知识分析森林资源生态作用?以及对我省的经济发展有什么作用?3、师出示材料，一棵树的价值。4、师在屏幕上用图示总结森林不仅有巨大的经济效益,而且还有巨大的环境效益.5、展示班级学生校园植树劳动照片，师提出问题：为

4、什么我校要植树呢？生:观看录像，思考。然后说出自己想法。A组：介绍我省的主要森林树种.B组:介绍我省药用植物.C组:介绍我省可食用的真菌类,野菜类,野果类等资源. 学生从地理等学科分析讨论生：讨论森林资源在国民经济建设和可持续发展中的作用以及生态效益。学生动笔计算一棵树的价值总和.生看图示形成总体印象.生谈感想。通过播放马永顺事迹录像, 创设情境，让学生体验马永顺精神，领悟大山的主人是大山资源的创造者和保护者。学生课前搜集资料,课上小组合作分类整理，锻炼学生的归纳能力,通过材料介绍，培养学生语言表达能力,交流合作能力.让学生感受我省资源丰富，加深热爱家乡的情感。通过分析，加强学科知识整合，拓展

5、学生思维空间.。学生通过讨论和动笔计算，体验感悟到森林资源在国民经济建设和可持续发展中的作用。培养学生树立可持续发展观。通过归纳对前一部分内容小结。创设情境，通过学生已有的亲身体验，认识到森林开发、保护以及再造的相互关系。为下一个问题铺垫。学生通过材料图片认识到森林只开发不保护的危害，做到“以史为镜”。教学步骤教师活动学生活动设计意图教学流程（三）我省森工发展情况。1、五个历史时期。2、我省森工现状。3、伊春市五大特色产业。4、联系宝泉岭垦区综合经济发展情况。小结：1、师出示屏幕展示森林开发建设的五个历史时期。森工企业状况。2、师结合图片重点介绍文革时期乱砍滥伐现象。3、师提出问题：乱砍滥伐，

6、会有什么结果？1、师引导学生思考，伊春如果以现有单一产业：林业采伐为主，未来会出现什么结果呢？2、鼓励学生设想伊春市发展规划。1、师引导学生联系身边最近几年宝泉岭经济发展情况。2、探究：作为北大荒人后代，应该为北大荒在做些什么呢？播放歌曲，师让学生畅想一下黑龙江省大森林的未来，把它写下来或者画下来。生听介绍生思考回答学生以小组形式自由选择角色：“我是林业工人”，“我是伊春市长”。讨论设计规划。生举例说。生畅谈自己想法。生欣赏。创设问题情境，激发学生探究。学生利用书上介绍伊春市已做的有关工作材料，通过讨论、角色扮演等参与伊春市未来发展计划之中，做“大山的主人”理解人与资源的相互关系，生生互动，积极探究解决现实问题。培养学生爱垦区爱黑龙江省的思想感情，发扬北大荒精神，以做为北大荒人后