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文档简介

1、称赞第一课时教学设计一、教学目标1、认识10个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学写“板、椅、但”三个字。二、教学过程大家好！我是来自广州市五羊小学的老师，我姓李。知道我今天为什么到你们班来上课吗？我听很多老师说，这个班的孩子特别聪明，特别能干，上课举手发言很积极，你们的班主任老师跟我说，你们非常爱看课外书，很会学习。有的孩子很爱劳动，有的孩子非常孝顺。老师这么称赞你们，觉得心情如何，有什么想说的？（看来老师的称赞起到了作用。）你们能不能互相称赞一下，让我认识你们。（一）、导入（1）刚才你们的称赞给我带来了快乐,给同学带来了鼓励和信心, 可见称赞的力量真大.今天

2、我们来学习一篇课文称赞1.齐读课题，正音：称是翘舌音，赞是平舌音。请跟我读一次，你们的进步真大！2.从课题中，你想知道什么？（二）、初读课文，理清脉络（1）让我们带着问题学习课文。自由地读一读全文，1要读准字音、读通课文2数数全文有几个自然段？3课文讲了谁称赞谁？（2）指名回答，出示挂图，读词“刺猬”、“小獾”，提醒注意“刺猬”的“猬”单独念第四声，词语中念轻声。 （出示小刺猬和小獾的图）（三）、学习生字（闯关游戏）罗浮山是你们这里一座有名的山，今天李老师很想和大家一起去爬罗浮山，可是小刺猬和小獾设计了四个关卡考验我们，只有顺利过关，才能登顶。下面我们一起闯关吧。 恭喜大家!因为我们团结协助，

3、所以顺利爬上罗浮山顶。在山顶上小刺猬和小獾之间发生了这样一个故事。请大家翻开课本85页。（四）、学习课文14自然段1、全文有10个自然段。请听老师读1自然段。思考：故事发生在什么时间，谁去哪里干什么？2.请你推荐你们班朗读最好的同学读第二自然段。1）课文中的“做木工”是什么意思？2）我们看看小獾的板凳做得怎么样？（示第三句）理解“粗糙”4、小獾的板凳做得这么粗糙，是不是他没认真做呢？因为他刚学做做木工，所以虽然它很认真做，暂时也不会做得很好。5、小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬怎样评价小獾做的板凳？分角色朗读3、4自然段。6、小刺猬对小獾说话之前有一个怎样的动作？从这个动作你看出什么？（做出正确的

4、评价）7、请两个同学读对话。8、从哪个能看出小板凳做得越来越好？（“一个比一个好”）（我听到你读的时候强调，你很会学习，能理解课文的内容）（读的时候就可以强调）（你的朗读一次比一次有进步）9、你读” 真的吗？”时心情怎样？(课文“很高兴”用什么词语来表示)你们觉得高兴和高兴极了哪一个更能表达小獾得到称赞时的心情？10、小獾为什么高兴极了？11、由于小刺猬仔细地看，才发现小獾的板凳做得生：一个比一个好 。你能学着老师那样，用一（ ）比一（ ）说一说吗？12、刚才两位同学的朗读非常棒，值得称赞。希望同学读得跟他们一样好。（五）、识字教学，指导书写。别人做得好我们要称赞，当别人做得并不理想时，我们更应该称赞，给别人信心。接下来我们有新的挑战，学写 “但板椅”。（你们班谁写字最漂亮）（评价要强调只要写得一

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