小公鸡找快乐教案课件

1、语言教案：快乐的小公鸡目标：1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。  2、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。  3、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。准备：  1、课件快乐的小公鸡。 2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。过程：   一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。  1、出示老牛（头饰）“我快乐的是老牛，小朋友好”。  教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?  2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰

2、），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。  师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐， 请你们猜一猜它们为什么快乐呢?3、出示小公鸡（头饰），引出故事快乐的小公鸡  师： “我是一只小公鸡，我也想找快乐。” 讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐? 二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。 师:今天我给大家带来故事<<快乐的小公鸡>>。  1故事里有哪些动物？  2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼）  3、故事讲述了一件什么事情？  4、小

3、公鸡找到谁，它们怎样说？ 三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。  师；现在，我们一起观看小电影快乐的小公鸡。  1、小公鸡跑到田野问谁？  2、小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢？）  3、出示图一：老牛爷爷怎样回答？（学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。丰富词汇：耕种） 4、小公鸡跑的那里问青蛙？ 5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢？    6、它跑到花丛问谁？     7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样

4、说的？（学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播） 8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？（学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。）     四、引导幼儿大胆猜想小公鸡怎样找到快乐。 师：小公鸡是怎样找到快乐的？五、观看课件故事结束部分，理解小公鸡快乐的原因。 师：小公鸡怎样找到快乐呢？（幼儿讨论后，提问个别幼儿）师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡！六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。  师：老牛爷、青蛙、蜜蜂

5、它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请朋友想一想，还有那些动物？它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？七、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。 师：在生活中，你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢？    小结：原来我们经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也快乐了！ 八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。 师：等会，请小朋友选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！  九、让幼儿在故事表演中，愉快结束游戏。 &

6、#160;  贾晓霞语言说课:快乐的小公鸡一、说活动意图童话故事是儿童文学的一种体裁，是寓有浓郁幻想的虚构故事，能像人一样的说话。寓有生命力，并编制生动的情节来反映生活，童话的语言通俗易懂，清洁简单，符合幼儿的心理状态和认为水平。富有教育意义，易于幼儿接受，而快乐的小公鸡是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它主题明确，清洁简单，形象鲜明突出，语言生动浅显而富有教育意义。故事中的对话能够发展幼儿口语表达能力。而且使幼儿懂得感受帮助别人而快乐的感觉。二说活动目标新的课程改革把故事做为一门独立的课程提出要求幼儿喜欢听故事，乐意将故事中的语句、对话，并懂得一些简单的道理，由此我根据中班幼儿实际

7、情况及任职水平，我将目标定位为：（一）理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话；（二）初步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。三、说话的重难点本次活动的重点在于让幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中动物的不同本领，学习动物间的对话。难点是引导幼儿初步理解、体验帮助别人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在于我们的身边。小班幼儿理解水平有限，对于故事的寓意有一定的困难。而本作品就是在理解各种动物的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好感情。所以说将它定为本活动的难点。四、说教法学法教法：根据幼儿的知水平、世界情况和教材自身的特点，我采用了直接演示法、谈论法、讲述法和提问法、游戏法、情景表

8、演法。首先只直观演示法是运用直观、形象的课件进行操作，帮助幼儿理解作品内容。其次，讨论法是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题的方法，在活动中，我将讨论法结合在讲故事中，比如：小朋友看见蜜蜂，蜜蜂问：你们知道我为什么快乐吗？然后请幼儿结合自己的生活经验共同讨论；第三讲述法，通过生动形象的讲述，能激发幼儿的情感共识，帮助幼儿树立简单的是非观念，从而达到教育的目的，为突破重难点做准备；第四提问法，它是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段，提问在教学中发挥着不可代替的作用，我主要运用了解释性提问，假设性提问等等，。在提问时针对不同能力层次的幼儿，使每个幼

9、儿都能体验到成功的喜悦。学法：主要采用了欣赏法，发现法，讲述法，在活动过程中，通过 教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人内的那种心情，感受作品的语言美，再配合日常生活中的情景录象，从而突破难点； 而发现法则是请幼儿回忆，讨论故事中几种事物的本领，通过提问和讨论，引导幼儿自己得出结论，发现小猫、小狗、蜜蜂、青蛙为什么快乐，充分体现幼儿的主动性和积极性。 讲述法主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法，在活动中，我采用了多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间。启发幼儿用宏亮的声音，完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。五、说活动准备

10、活动准备是为具体活动目标服务的。同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的，为使活动呈现出游戏化、趣味化、儿童化，寓教育与实际操作和游戏中，我做了以下准备：知识方面：课前讲一些有关各种动物的童话故事，形成一定的经验，并有意识地引导孩子帮助我们班新来的小朋友物质方面：多媒体课件快乐的小公鸡 大班孩子表演的情景剧录象：“洗脚”（孩子帮助妈妈洗脚） 爱心小标志说活动过程过程总体分为四部分（一）、课件导入，边看角色边讨论，幼儿初步体验情感1.大班孩子扮小猫、蜜蜂、青蛙，表演情景剧2.鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。师：小猫、小狗、小青蛙和小蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢？3.扮小公鸡的

11、幼儿上场。引出故事快乐的小公鸡大班幼儿：我是一只小公鸡，我也想找快乐。讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐呢？本环节引导幼儿说出它们的本领，突出活动的重点，引起幼儿兴趣，引出主题（二）播放课件快乐的小公鸡，幼儿认真倾听故事。1.  听完提问：故事里有那些动物？小公鸡快乐吗？它整天没事干，心情怎么样？小公鸡找到谁，它们怎么说？2.  根据幼儿回答逐页播放课件，学习动物间的对话：如：小公鸡先问谁了？它怎么问的呢？小猫怎么回答它的呢？小公鸡又去问谁了？小狗怎么回答的呢？它跑到花丛中问谁了？怎么问的？（幼儿主动地说）蜜蜂怎么回答的？   它最后问的是谁？怎么问的？青蛙

12、怎么回答？   它们几个说的不一样，小公鸡听谁的呢？它怎么办呢？   公鸡爸爸怎么回答小公鸡？（学习句子：帮助，你就会得到快乐）提问过程中，教师逐渐退位，幼儿获得主动，教师引导作用，鼓励幼儿大胆表现   小公鸡找到快乐了吗？（幼儿大胆猜想讨论）3.  结合小公鸡，引导幼儿思考其他动物快乐的原因。他们用自己的本领去帮助别人，受到帮助得人很高兴，自己很能干很快乐。（三）、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。（讨论）师：在生活中，你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢？（同时放录象）小结：原来我们经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小

13、朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也快乐了！（四）、幼儿自由选择角色边听故事边故事表演（巩固对话），在表演中愉快结束游戏。贾晓霞语言快乐的小公鸡课后反思快乐的小公鸡是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它主题明确，清洁简单，形象鲜明突出，语言生动浅显而富有教育意义。故事中的对话能够发展幼儿口语表达能力。而且使幼儿懂得感受帮助别人而快乐的感觉。本次活动的重点在于让幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中动物的不同本领，学习动物间的对话。难点是引导幼儿初步理解、体验帮助别人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在于我们的身边。这次教学活动我认为上的不够成功：1、教师的提问没有针对性，幼儿不知如何回答，在课的开始部分三个小动物说自己快乐，我提问“为什么他们快乐”幼儿的生活经验少，