小学体育教学设计在课程改革有何意义

1、小学体育教学设计在课程改革有何意义？体育教学环境、教学条件 学校体育教学环境、教学条件要有制度保障。自中央7号文件下发以来，全国各地学校的体育课时开足、教师配备、场地器材条件等均得到了一定的改善，学校体育课程改革得到了进一步的加强。但由于地区差异等客观原因，体育课开齐开足、体育教师配齐配强、场地器材设备满足实际教学需要、体育教师与其它学科教师同等待遇等一系列问题依然没有得到根本性的改变。因此，应通过加强监督检查力度，从制度上给予强有力地保障，使得体育课教学、场地器材设备、教师地位等真正得到最基本的满足。体育课教学的规范和要求 体育课教学应建立相对统一的规范和要求。体育学科教学本身对老师的备课、

2、课前准备、课中实施、课后反思、教学评价等均有要求，但由于地区与地区、学校与学校之间客观上存在着差异，因此有必要在学科本身要求的基础上，根据各地各校实际，对体育课教学制定区域性的相对统一的规范和要求，这样才能做到针对性强。 教学必须真实、实效，且是相对的、动态的。常态的教学必须根据各自学校的场地设备条件、学生基础、教师专业特长等实际情况，开展符合现实的真实教学，并追求实效。同时，由于地区不同，学校差异，即使相同地区和学校，随着时间的推移，都应对教学做出适合的调整，坚持相对的、动态的观念。1）教师职业感、责任心 教师职业感、责任心是常态体育课基本要求之核心，对教学要投入等等之类体现教师职业感、责任

3、心的话。就如发言中有的老师所言：“上课时自己像疯子”、“老师要放下架子”。是啊，只有心里装着学生，想到学生的需要，才会这样投入。2)教学内容 常态体育课的教学内容要规范。首先应尊重教材，做到仔细研读教材，“吃透”教材，在规范传授运动技术的过程中，要实实在在地挖掘对学生身体、心理和社会各方面有促进作用的因素，在常态体育课教学中落实。其次要跳出教材，在符合体育教学基本规律、符合学生需要的前提下，合理设计、开发教学内容。比如本次论坛中我们观摩某学校的常态课，其中一位老师上课的内容为“排舞成套编排”，一节课下来学生始终是非常愉悦地投入在学练中，教学效果非常好。而这个内容在教材（人教版）中是没有的，但有

4、舞蹈教材，这位教师就很好地做到了既尊重教材又跳出了教材。3)教学目标 常态体育课教学目标要小、少、精。课堂教学目标的确定是教学设计中很重要的一个环节，同时也是较难把握的一个环节。实际教学中普遍存在着教学目标大而空的现象，有的甚至是课程目标、单元目标和课时目标不分彼此，结果是一节课下来看似练习手段很丰富，气氛很热闹，其实是一些和目标实现不直接相关或毫无相干的练习方法的简单堆积，没有明确的指向性。如某课的教学内容为足球脚背正面踢球技术；教学重点是大小腿折叠，大腿带动小腿前摆踢球；技能教学目标是初步学会脚背正面踢球技术，提高学生技术能力，通过学习发展学生的灵敏、协调素质；练习手段为坐于地面双手持球摆

5、小腿踢球、一人持球一人坐于地面摆小腿踢球、两人互搭肩练习摆腿动作、手持球摆腿踢球练习。从这节课的教学重点分析结果和练习手段的选用看针对性很强，但遗憾的是技能教学目标没有根据重点分析做到小而精，采用 “初步学会脚背正面踢球技术”这样的描述，和单元目标有何区别？4）练习方法和学习方法 常态体育课应追求练习方法和学习方法统一化。每周三到四节体育课，对于既要学会一定的运动技能，又要发展各项身体素质，算不上时间很充裕。因此，使得学生熟练掌握练习方法，明确这些练习方法对于学会某项技术的原理和作用，并知道课后如何运用这些练习方法去复习提高某项技术，从而转化为学生自己的学习方法，也就成为常态体育课教学很重要的

6、任务之一了。教师应该从较多关注练习方法向更多地关注学习方法转变，加强对练习方法本身作用、运用方法等方面的指导，从而实现两者的统一。5）课堂教学管理 课堂教学管理是常态体育课基本要求的基石。体育课与其它学科相比，教学环境明显不同。体育课是在相对开放的教学场所实施教学的，教学中受外界干扰的因素要比其它学科复杂得多，因此对体育课的教学管理要求更高。常态体育课教师管理能力的内容至少包括教学安全、课堂常规、学生行为规范、教学评价等，通俗地讲就是要有规矩。比如课堂常规中教学组织方面的要求，应该有符合常规的并具有教师个体特色的组织指令，分组练习和等候练习有习惯等等，学生对教师的每一个指令都能做出相应的有“规矩”的反应。只有在这样的教学组织管理形态下，才能有效培养学生遵守教学秩序的习惯，才能保证常态体育课的实效。6）主要教材练习时间 常态体育课的主要教材练习时间要充足。重视常态体育课教学的运动负荷是体育教学固有的基本要求，教学中有适宜的运动负荷既是运动技术掌握的需要，也是学生身体素质发展的需要。尤其是在当前整个基础教育背景下，要落实好学生在校每天锻炼一小时，体育课是主阵地！学校迫于行政的指标要追求升学率，老是迫于学校的生存施压于学生除