《租船》MicrosoftWord文档(3)

1、附件3： 第十二次优秀教科研论文与成果交流评选作品申报表 申报序号 作者姓名高文平职务职称一级教师电话手县区榆林市榆阳区工作单位榆林市逸夫小学单位类型小学邮政编码719000作品标题浅 析租 船一 课 的 教 与 学学科类别小学数学稿件文体教育随笔作者简介(120字以内)高文平，一级教师，现从事榆林市逸夫小学数学教学工作。本人1990年毕业于榆林学院数学系，直接分配参加教育教学工作至今。从教20多年来，爱岗敬业，立足教学第一线，热衷于教研教改，对中小学特别是小学数学的教学有着丰富的经验。作品内容概述（300字以内）1、在课堂教学中，教师改变了学生传统的学习方式，通过小

2、组合作讨论进行探究，让学生自主解决问题。2、借用“目标教学法”的课堂教学模式，以教学目标为主线，建立新知识的“生长点”为学生自主学习的“突破口”，先自主探究、再合作交流，总结汇报。备注1、申报序号由省教育学会统一填写，其它栏目均由作者准确填写，与稿件匹配1式3份。2、单位类别指幼教、小学、初中、高中、职中、师范、教研机构、教育行政部门。3、作品文体指教育教学论文、课题研究成果、教育调研报告、教学反思、教育叙事、教育故事、教育随笔、教育教学札记等。4、学科类别指小学语文、初中数学、高中物理等。教育行政干部论文划归教育管理类。浅 析租 船一 课 的 教 与 学 榆林逸夫小学 高文平教学内容 北师大

3、版二年级数学下教学目标运用有余数除法的有关知识解决简单的实际问题，发展应用意识；在合作交流中，勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。重点为：运用有余数除法的有关知识解决简单的实际问题。难点是：结合实际情况判断，去掉余数后商是否加一。案例一（数学新课程教学片断）教学理念：在课堂教学中，教师改变了学生传统的学习方式，通过小组合作讨论进行探究，让学生自主解决问题。上课伊始，老师开门见山出示主题图及问题（1）。同学们，这道题你们会做吗？同学们齐声回答：会做。师说：你们四人一小组讨论一下，看如何解答？同学们马上开始讨论。学生议论，教师巡视，教师的笑容随着巡视的过程

4、慢慢没有了。只好走到一组学生面前，低声指导然后就让刚才指点过的那个小组汇报。“我们小组讨论的结果是：21÷4=5（条）1（人）21人租了5条船，还多出1人，所以再加1条船，至少租6条船。”师问：你们的想法和他们一样吗？下面犹犹豫豫举起几只小手，老师又讲了一遍，同时强调：我们做题时要联系实际生活。接下来出示问题（2）：每条船每时租金3元，有10元，最多可以划几时？不一会，学生都完成了。师问：最多可以划几时？学生齐声答：4时。（只有个别学生说3时），教师满眼无奈。在本课的教学中，教师虽然让学生自主解决问题，但没有达到自主学习的目的，学生根本没有联系实际思考，只是从已有除法知识理解，更不知

5、道结论怎么加以验证。自主探究只是形式，而没有指导学习方法，所以学生在完成问题（2）时，出现了生搬硬套的照样模仿。案例二（研究课例教学片断）教学理念：借用“目标教学法”的课堂教学模式，以教学目标为主线，建立新知识的“生长点”为学生自主学习的“突破口”，先自主探究、再合作交流，总结汇报。上课开始，我先出示本节课的主要学习目标：“运用有余数除法的有关知识解决简单的实际问题”让学生心中有目标。首先，我用激励性语言引导学生建立新知识的“生长点”，“你们想不想通过自己的努力探究出解决问题的方法呢？”（学生齐声答：想。）那，就先思考考下面两个问题:1、一件衣服需要钉5个扣子，14个扣子最多可钉几件这样的衣服

6、？（学生很快回答最多两件）同时让学生表述“最多”的含义。2、现有容积5升的油桶若干，要装走12升油，至少需要几个油桶？（学生想了一会就回答出至少要3个油桶）同时让一生说出理由：两个油桶只能装10升，还有1升需要1个桶。引导学生从实际生活这个角度去思考，已经建立起新知识的“生长点”，接着通过比较刚才两个问题的算式，问题1的答案是直接去掉余数而问题2的答案是去掉余数后再加1，给学生提供了自主学习的“突破口”。然后出示教材7页主题图同时导入问题（1）和问题（2），加上教师对学生刚才的表现给予充分的肯定，大多数学生不仅能够联系实际情况正确处理去掉余数后商是否加一，还能归纳总结出学习要点。在本课的教学实际中，我摒弃了琐碎的分析讲解，从教材的表象中挖掘教材蕴藏的深意，联系生活实际设计出对比性的问题，不仅增添了教材的生