《羚羊木雕》教学设计

1、 羚羊木雕教学设计. 一.学习目标 1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。 2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文巧妙的构思。 3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。 4、理解文章突出主题的方法。二.重点难点1重点：(1)分角色朗读课文。(2)整体感知课文，理解人物的思想感情。2难点：学会运用多种描写方法来进行写作。三教学时数 一课时 四教学过程（一）.课前预习 1找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用。 (1)犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。 (2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。 (3)形影不离：成语。像

2、物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。 (4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。 (5)寒颤：本课指因受冷而身体颤动。注意也作“寒战”。 (6)反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。 (7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。 (8)逮：捉，捕。 (9)攥；用手握住。 2.作者简介张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本霹雳贝贝磨表。傻鸭子欧巴儿及同名中篇小说，话剧双龙花盆，童话集野猪的首领大鼻头和黑眼圈，小说集在楼梯拐角题王

3、，长篇小说第三军团等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册(二)导入 同学们，相信你们都有朋友，你们会送朋友礼物吗？你们遇到过:送给了朋友礼物，又把它要回来的经历吗?羚羊木雕中的“我”就遇到了这种情况，下面我们一齐来学习这篇课文。（三）整体感知1.快速地默读课文，概括文章主要内容。归纳：“我”送羚羊木雕给朋友万芳后，被父母逼着要回来的事。2.课文是围绕什么来写的？（羚羊木雕.）又是从哪几个方面来写的？请用简练的语言加以概括。第一部分：（1至16自然段）追问木雕第二部分：（17至23自然段）送木雕。第三部分：（24至38自然段）要回木雕。（四）局部探究1.用一个词来概括这个故事情节矛盾、冲

4、突、反悔、争执等。2、围绕“矛盾”这一词，故事主要涉及到哪两方，各自的观点又是什么？(爸爸妈妈和“我”;前者认为应该要回木雕，后者则认为不应该要回木雕。)3.你们更赞成谁的观点呢？（是赞成爸爸妈妈的观点，还是“我”的观点呢？）为什么？（一：赞成爸爸妈妈的观点，因为羚羊木雕很贵重，不能随便送人；二：赞成“我”的观点，因为友情是无价的，送出去的东西不能随便要回来 .）5、第一部分主要用了什么描写方法，渲染了一种怎样的气氛，找出相应的语句。另外请三个同学起来分别扮演爸爸、妈妈、“我”三个角色，并有感情地朗读其对话。语言或对话描写，紧张的气氛。（妈妈突然问我。我的心怦怦地跳了起来。妈妈的目光紧紧地盯着

5、我。我觉得自己的声音有些发抖。等等）6.文中还写了上星期一我和万芳换裤子的事，采用的是插叙，其作用是什么呢？ 对主要情节起补充衬托的作用。有时会起到解释说明的作用, 使读者更好地了解故事情节，或推动故事情节的发展。(本文有解释的作用。解释为什么我会把羚羊木雕送给万芳。) 使故事的脉络更清晰，使文章结构更紧凑。文章没有按时间顺序来写，直接写今天发生在“我”家里和万芳家里的有关羚羊木雕的事，把幼儿园老师叫我俩“合二而一”和上星期一在学校运动场上和万芳换裤子的事，通过插叙穿插到今天的事中来写，这样的插叙就会使文章场面(地点)更集中，使文章结构更紧凑。丰富文章内容，使人物形象更加丰满。突出主题。7.请

6、找出文中描写心理活动的句子找出来，并想想“我”当时有怎样的心情？提示在26、35、37自然段(她还会和我一样要好吗?一定不会了。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！)，心情：伤心，难过，委屈，惭愧，忐忑等。8.第36自然段的自然景色描写有什么作用？（先让同学们一起来朗读一下第36自然段）(月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。)(烘托了对朋友反悔失信后悲伤难过的心理。)(五)拓展延伸1.学完这篇课文,你懂得了什么道理?在写法上,学到了些什么?家庭成员之间要多沟通,减少一些不必要的麻烦。.父母要尊重并理解孩子,不要让孩子们为难。学会运用心理描写，插叙和语言描写进行写作。（心理描写能够