冯莉娟框架式快乐作文写一件令人感动的事

1、框架式快乐习作教学设计写事篇记一件令人感动的事教学设计榆中县园子学区小岔小学 冯莉娟 教师简介：冯莉娟，女，生于1985年9月，大学本科，文学学士，二级教师，曾获榆中县中小学教师教材解读及答辩竞赛三等奖。教学设计 教学目标： 1学会把一件事情写清楚，突出事情的“感动”之处。2学会抓住故事人物的语言、动作、神态、心理等的描写,把事情的“感动”之处写具体。3.体验作文的快乐，激发写作的兴趣。 教学重点： 学会如何把一件事情写清楚。 教学难点： 学会如何把事情的“感动”之处写具体。 课前准备：1.教学课件。 2.作文稿纸。 教学过程：一、谈话导入1.同学们，如果说你的爸爸总是告诉你，他会给你买一个漂

2、亮的飞机模型，却迟迟没有实现这个诺言；再如果说你的爸爸虽然嘴上不说，但悄悄的给你自制了一个不是那么漂亮、甚至是看起来有点过于简单的飞机模型。你会感动于爸爸的那种做法？（生异口同声地说：第二种）你们为什么会感动于爸爸的第二种做法呢？2.师总结导入：不管我们是做一件事还是写一件事，都不在于华丽的语言，而在于真实地呈现。如同一个永远无法实现的诺言远比不上一次实实在在的真情流露。因此，我们在描述一件事情，尤其是一件令人感动的事情的时候，内容和感情一定要真实，这样它才能打动人！今天，我们就来学习如何写“一件令人感动的事”（出示课题）。二、回顾课文，讨论写法1.师：我们学过的第四单元的课文都是写令人感动的

3、事情的，你知道作者是怎样把一件事情写清楚的吗？又是怎样把事情的“感动”之处写具体的吗？2.课堂交流，总结写法。 （1）写清楚一篇记事文，要按照一定的顺序，交代清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。但一定要做到重点（“感动”之处）突出、详略得当！（2）作者是通过故事中的主要人物把事情的“感动”之处写具体的。具体说说作者是通过一个怎样的人物写具体的（提示：指出人物的精神品质）。课文中哪个人物形象最令你感动？作者是通过怎样的描写使这些人物形象如此鲜活、生动的？师小结：事情不外乎人和事两大因素，事源于人，因人而成事。抓住故事人物的语言、动作、神态和心理等的细致描写，就能把人物感动人心的精神

4、品质刻画的淋漓尽致，也就能把事情的“感动”之处写具体。三、明确写作框架1.指名读习作提示。2.师生交流，总结出本次习作要求：（1）内容具体。（2）语句通顺。（3）感情真实。3.请同学们紧扣“感动”二字，想一想准备写哪件事？这件事的主要人物是谁？这个人身上具备着一种怎样的精神品质使你感动？（提示：你选择的这件事，一定是一件真实而又触及到你心灵深处，给你以强烈震撼的事。）4. 想好后完成表格。 表格示例：写哪件事主要人物精神品质5.完成表格后简单汇报。6.我们已经确定了要写的内容，接下来就要明确写作的框架，大屏幕出示写作框架：题目：XXXXX开头：XXXXX 用简洁的话语，开门见山，引出下文。如：

5、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，至今感动不已！ 中间：具体事情。 内容真实，感情真挚；按照事情发展的顺序交代清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；重点突出（“感动”之处），详略得当；抓住故事人物的语言、动作、神态和心理等的细致描写，把事情的“感动”之处写具体。注意分段。结尾：XXXXX用简短的话语或照应开头；或总结全文；或表达感情。如：“事情虽然过去很久了，但它时时感动着我，教我好好做人、好好读书”四、总结同学们，今天我们学习了怎样写一件令人感动的事，要想将一件令人感动的事情写清楚、写感人，必须做到以下几点：（1）内容真实，感情真挚

6、；（2）按照一定的顺序，交代清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；（3）重点突出、详略得当；（4）抓住故事人物的语言、动作、神态和心理等的细致描写，把事情的“感动”之处写具体。 五、板书（依据学生的回答填写表格） 记一件令人感动的事情写哪件事 主要人物精神品质 精彩片段师：同学们，如果说你的爸爸总是告诉你，他会给你买一个漂亮的飞机模型，却迟迟没有实现这个诺言；再如果说你的爸爸虽然嘴上不说，但悄悄的给你自制了一个不是那么漂亮，甚至是看起来有点过于简单的飞机模型。你会感动于爸爸的哪种做法？生：（异口同声）第二种！师：你们为什么会感动于爸爸的第二种做法呢？生1：因为爸爸的第二种做法是他在

7、用实际行动告诉我“他爱我”！生2：因为爸爸自制的飞机模型虽然很丑，但是它很真实。生3：因为爸爸的第二种做法让我真实地拥有了飞机模型。师：同学们说得真好！不管我们是做一件事还是写一件事，都不在于华丽的语言，而在于真实地呈现。如同一个永远都无法实现的诺言远比不上一次实实在在的真情流露。因此，我们在描述一件事情，尤其是一件令人感动的事情的时候，内容和感情一定要真实，这样它才能打动人！今天，我们就来学习如何写“一件令人感动的事”（出示课题)。师：我们学过的第四单元的课文都是写令人感动的事情的，你知道作者是怎样把一件事情写清楚的吗？生1：按照一定的顺序写清楚的，如金色的鱼钩、梦想的力量都是按照事情发展的

8、顺序叙述的。师：好!谁还有不同的意见？大胆地说一说！生1：每一篇课文都交代了事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。师：真棒！我们大家先来给这两位同学鼓鼓掌！要想写清楚一篇记事文，不仅要有一定的顺序，还要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。但一定要做到重点突出、详略得当！注意，我们这次习作所要突出的重点就是所写之事的“感动”之处！师：作者又是怎样把事情的“感动”之处写具体的呢？生1：通过故事中的主要人物。师：作者是通过一个怎样的人物写的呢？生1：金色的鱼钩描写的是一个忠于革命、舍己为人的老红军班长。生2：桥描写的是一个在生死关头，不徇私情、舍己为人的老村支书。生3：梦想

9、的力量描写的是一个善良、坚定、执着的小男孩瑞恩。教学反思习作教学是语文教学中的重要一环，也是语文教学中的一个难点。作为一名小学语文老师，我也在不断地找寻行之有效的习作教学方法。“框架式小学语文快乐习作教学方法”使我如沐春风，受益匪浅。这节课是我对“框架式小学语文快乐习作教学”方法的一次尝试，下面我就谈谈自己对这节课的几点体会与反思：一、习作课授课思路要清晰，目标要明确。习作教学一定要有清晰的授课思路，紧扣教学目标设计教学环节，清晰的授课思路能使孩子们的学习变得快乐而简单。这也与框架式快乐习作教学的宗旨（快乐学习，快速构思，快意写作）相符合。基于这一点，我在执教记一件令人感动的事时，以表格的形式

10、出示了此类作文的基本框架：具体事情+主要人物+精神品质，简洁、明了的框架，一目了然，突出主题，让学生马上领悟到这类作文的基本写法，确定了要写的内容，接下来就是水到渠成的口语练习和写作练习。教学由易及难，由浅入深，循序渐进地使学生有话可说、有事可写。二、习作课要注重学生的“说”。俗话说：“能说者善写”，习作课中就应该让学生想说、敢说、会说，在“口语表达训练”这个环节中，尽量鼓励学生多说话，让学生讲一讲自己听到的、看到的，或是亲身经历的事情，在讲时要交代清楚事情的来龙去脉，讲清楚故事中的主要人物及其感动人心的精神品质，还要突出故事的感动之处。 三、习作教学要注意引导、鼓励学生自由表达和有创意的表达

11、。框架式作文教学，指给了学生作文的思路，使学生知道了作文应该怎样构思，应该怎样布局，使作文教学变得简单、直观了。但是老师在具体运用这一教学方法时应有所变通，应该学生在框架的引导下，鼓励学生自由、有创意的表达。 总之，这堂课给我的总体感觉是：老师教的轻松，学生学得轻松。当然，我的这堂框架式习作教学课，还存在着许多的不足之处，需要我去不断地反思和改进！精彩点评 语文教育家黄光硕说：学生的语文学得怎样，作文可以作为横量的重要尺度。但长久以来，小学习作教学的效果不佳，在教学中，冯老师利用框架式小学语文快乐习作教学方法，解决了这一难题。 其一，教学过程环环相扣，在层层推进中落实该次习作训练的目标任务。在教学过程中，冯老师还引导学生注意人物的心理活动、动作、