别饿坏了那匹马教学案例

1、别饿坏了那匹马 黎川二小 尧 燕一、     导入：中国是个礼仪之邦，崇尚诚信之道。论语里说道：“民无信而不立。”但生活中往往有一些善意的谎言。如果我们是为了他人的幸福和希望适度而说一些善意的谎言，谎言即变为理解、尊重和宽容，父母的一句善意谎言，让涉世不深的孩童脸若鲜花；老师的一句善意谎言，让彷徨学子勇往直前；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生所以我们说善意的谎言是美丽的。今天我们就要学习一个和善意的谎言有关的一个故事别饿坏了那匹马，来认识一群善良的人们。二、     新授1.谈话：这是一篇略读课文，以同学

2、们的自学为主。课文的篇幅很长，我们可以采用默读的方式，一边读，一边想，提高阅读的效率。现在请同学们默读课文思考以下两个问题：（1）这篇课文写了一件什么事？（2）“别饿坏了那匹马”在课文中出现了几次，你从中体会到什么？2.交流：（1）第一个问题要求简明扼要，回答要完整(2)了解课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么。“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”

3、背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。3.当我提着马草推开那扇吱呀作响的门看见了什么呢？指名学生读24-27自然段    师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？生：没有。师：那么，“我”看到了什么呢？生：

4、看到了一堆枯蔫焦黄的马草。师：这个句子中的哪个词语给你留下了深刻的印象。生：我注意到了“枯蔫焦黄”这个词语，说明马草放了很长时间了。师：会多长呢？生：从“我”卖给他的第一天起。师：是啊，从那一天起，马草就堆在那里，天长日久，枯黄了。生：我注意到了“一堆”这个词。这个词说明马草很多，也说明青年收下了“我”的很多马草。师：马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？生：他对“我”的关心。他愿意帮助“我”，让“我”有书看。生：我注意到了破折号。破折号起到了解释说明的意思，强调那马草是“我”卖给青年的。师：是啊。“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？生：心里非常感激。师：这就是“我”要强调“这些日子我卖给他的所有的马草”的用心。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？看到了青年人的善良和爱心。师：为了表现人物的心情，作者在这个自然段用了两个感叹号和两个问号。现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。4课文展示的不仅仅是残疾青年的美好品质，在其他人身上，我们也看到了一颗颗闪光的心灵。请同学们说说文中还有哪个人物给你留下了深刻的印象。三、  总结