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文档简介

1、初中生物教学设计与反思 初中生物是一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在今天的科学技术的发展和人们的生活水平日异提升的今天，生物知识越来越离不开人们的生活。为此，作为一名生物老师必须提高学生学习的积极性，并不断的转变教育观念、更新教育思想、改革教育模式、改进教学方法和手段，使学生能以灵活多变的方式和方法适应多变的环境。 一教材分析 (一)突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系 传统的学科体系侧重讲述植物、动物和人的形态、结构和生理，对植物和动物的形态结构和生理，往往还要从低等到高等分门别类的讲述，以突出进化的脉络。而新知识的构建突出1。人和生物都生活在生物圈中，生

2、物的生存、延续和发展都与生物圈息息相关。2.随着人类社会的发展，社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大。3人是生物的研究者也是生物学的研究对象。因此生物学在结构上和内容上都发生了很大、很多的改观。 (二)安排了系列化、多样化的科学探究活动 教材中安排的科学探究活动包括观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、模式制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等。因此在设计上主要注重了学生实践操作能力，分析、发现、提出、解决问题的能力的培养加大了理论联系实践。 （三）注重科学的方法教育，重视能力培养的梯度。 改变以往将实验依附于知识内容的做法，按照学生能力发展的水平和需要，先安排思维和

3、操作技能要求较低的探究活动，如观察身边的生物，阅读和分析有关资料等，后安排技能要求较高的活动，如制作装片、切片等。按梯度设计，符合了学生思维的顺势发展。 （四）.注重对生物概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识。 重视科学探究，并不意味着否认知识价值。知识、技能和方法都是形成科学探究里不可或缺的基础。但是并非所有的知识都有同等的价值。有的知识可能仅仅是专门人需要掌握的，有的知识则是大众都要掌握的。有的知识会较快过时，有的则是具有教长的时效性。 二教学中的不足 由于我们处在一个很偏远的山村里，有很多的实验器材短缺，致使很所实验没法开展，学生的实践操作能力得不到很大的提高，也是很多的课讲起来不是很直观。不符合新课程标准。在新课程与老教程过度中不免也有些传统思想，有待改观。 三有待反思的问题。 在新老教程中有很大改变，在教学理念上也有很大的改观，因此在过度中不免有些问题值得我们学习。 1. 如何让学生接受这种新型的教学模式，在过度中学生能否适应，老师要做很多的思 想工作。以使达到很好的效果。 2. 如何让学生在学习中，尽快的具备科学探究能力。 3. 学生对探究学习表现出极大的热情和兴趣，由于时间概念淡，易影响

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