益智学校春季教师讲义高二

1、益智学校高二春季班讲义 第二讲 高考复习策略(2) 首次提出要重视对考生科学素养的考查新课程教学理念已渗透到教学和高考中新课程教学目标：知识和技能；过程和方法态度、情感和价值观四省市新课程高考： 1.保持全国高考要求一致和稳定 2.增加摸块选作题，提供选择性 3.强调了过程和方法，注重探究和评价经过8年的理科综合考试实践，考试模式已经较为成熟，积累了丰富的命题经验，可以相信今后处于相对稳定状态，但随课改进行，依然会稳中有变。 二、复习建议1合理制定教学目标 重视基础、理顺思路 2.处理好新题型与传统题型的关系* 重视传统题型对基本能力的培养* 注意新题型对观察问题、发现问题和解决问题的能力的培

2、养3.处理好主干知识与非主干知识的关系(1) 通过典型例题，加深对主干、核心规律的理解领悟 复习不是简单重复，把知识结构化、系统化的目的是抓住核心，居高临下，融会贯通。站在力和运动关系高度理解力、理解各种运动形式：(98)如图所示，在x轴上方有垂直于xy平面向里的匀强磁场，磁感应强度为B；在x轴下方有沿y轴负方向的匀强电场，场强为E.一质量为m，电量为-q的粒子从坐标原点O沿着x轴正方向射出，射出之后，第三次到达x轴时，它与原点O的距离为L. 求此粒子射出时的速度v0和运动的总路程s (重力不计).OxBv0yExyB1B2O(06理2) 25（16分）如图所示，在x<0与x>0的

3、区域中，存在磁感应强度大小分别为B1与B2的匀强磁场，磁场方向均垂直于纸面向里，且B1>B2。一个带负电荷的粒子从坐标原点O以速度v沿x轴负方向射出，要使该粒子经过一段时间后又经过O点，B1与B2的比值应满足什么条件？ (04理) 24(18分) 如图所示，在y>0的空间中存在匀强电场，场强沿y轴负方向；在y<0的空间中，存在匀强磁场，磁场方向垂直xy平面(纸面)向外。一电量为q、质量为m的带正电的运动粒子，经过y轴上x=h处的点P1时速率为v0，方向沿x轴正方向；然后，经过x轴上x=2h处的P2点进入磁场，并经过轴上y=-2h处的P3点。不计重力。求 (1)电场强度的大小。

4、 (2)粒子到达P3时速度的大小和方向。 (3)磁感应强度的大小。答案 (1)E=mv02/2gh (2)v = 2v0 =45° (3) B =mv0/ghP1OP1P2P3xy(04京) 21静电透镜是利用静电场使电子束会聚或发散的一种装置，其中某部分静电场的分布如右图所示。虚线表示这个静电场在xy平面内的一簇等势线，等势线形状相对于Ox轴、Oy轴对称。等势线的电势沿x轴正向增加，且相邻两等势线的电势差相等。一个电子经过P点(其横坐标为-xo)时，速度与Ox轴平行。适当控制实验条件，使该电子通过电场区域时仅在Ox轴上方运动。在通过电场区域过程中，该电子沿y方向的分速度vy，随位置

5、坐标x变化的示意图是答案： D站在功是能量转化的量度高度理解功、理解能量的转化与守恒：动能定理：外力对物体做功，其它能与物体动能发生转化机械能守恒：只有重力(弹簧弹力)对物体做功，重力势能(弹性势能)与物体动能发生转化功能原理：除重力(弹簧弹力)外其它外力对物体做功，其它能与物体机械能发生转化(05广东 )例8：16(16分)如图所示，固定的水平光滑金属导轨，间距为L，左端接有阻值为R的电阻，处在方向竖直、磁感应强度为B的匀强磁场中，质量为m的导体棒与固定弹簧相连，放在导轨上，导轨与导体棒的电阻均可忽略初始时刻，弹簧恰处于自然长度，导体棒具有水平向右的初速度v0.在沿导轨往复运动的过程中，导体

6、棒始终与导轨垂直并保持良好接触(1)求初始时刻导体棒受到的安培力(2)若导体棒从初始时刻到速度第一次为零时，弹簧的弹性势能为Ep，则这一过程中安培力所做的功W1和电阻R上产生的焦耳热Q1分别为多少?(3)导体棒往复运动，最终将静止于何处?从导体棒开始运动直到最终静止的过程中，电阻R上产生的焦耳热Q为多少?(01理综)7. 如图, 虚线a、b和c是某静电场中的三个等势面, 它们的电势分别为Ua、Ub和Uc, Ua >Ub >Uc. 一带正电的粒子射入电场中, 其运动轨迹如实线KLMN所示. 由图可知, (A)    粒子从K到L的过程中,电场力做负功 (

7、B)    粒子从L到M的过程中,电场力做负功 (C)    粒子从K到L的过程中, 静电势能增加 (D)    粒子从L到M的过程中, 动能减少 a b c KL M N (1997)在方向水平的匀强电场中，一不可伸长的不导电细线的一端连着一个质量m的带电小球，另一端固定于O点，把小球拉起直至细线与场强平行，然后无初速释放。已知小球摆到最低点的另一侧，线与竖直方向的最大夹角为 (如图)，求小球经过最低点时细线对小球的拉力。Om(3)从能的转化守恒加深对电磁感应现象的理解动生电动势与感应电动势能量转化不同

8、、现象特征不同 03江苏物理18如图所示，两根平行金属导轨固定在水平桌面上，每根导轨每米的电阻为r00.10/m，导轨的端点P、Q用电阻可忽略的导线相连，两导轨间的距离l0.20m。有随时间变化的匀强磁场垂直于桌面，已知磁感强度B与时间t的关系为Bkt，比例系数k0.020T/s，一电阻不计的金属杆可在导轨上无摩擦地滑动，在滑动过程中保持与导轨垂直，在t0时刻，金属杆紧靠在P、Q端，在外力作用下，杆以恒定的加速度从静止开始向导轨的另一端滑动，求在 t6.0s时金属杆所受的安培力。 PQ以a表示金属杆运动的加速度，在时刻t，金属杆与初始位置的距离L=at2/2此时杆的速度v=at，这时，杆与导轨

9、构成的回路的面积S=Ll，回路中的感应电动势 =SB/t + Blv = k S + Blv 回路的总电阻 R=2Lr0 ,回路中的感应电流i= / R , 作用于杆的安培力 F =Bli, 解得 F = 3k2l2t/2r0 代入数据为 F = 1.44 × 10-3N从能量转化理解电动势与反电动势(05理1) 19图中两条平行虚线之间存在匀强磁场，虚线间的距离为l，磁场方向垂直纸面向里。abcd是位于纸面内的梯形线圈，ad与bc间的距离也为l。t=0时刻，bc边与磁场区域边界重合（如图）。现令线圈以恒定的速度v沿垂直于磁场区域边界的方向穿过磁场区域。取沿abcda的感应电流为正,

10、 则在线圈穿越磁场区域的过程中, 感应电流I随时间t变化的图线可能是 Babcdl2l/vOl/vtIOl/v2l/vtI2l/vOl/vtI2l/vOl/vtIABCD4. 处理好教师讲解与学生自我 反思的关系 (1) 教师应选择典型例题作定性与半定量分析的示范，强调解决问题过程，带领学生讨论、思考、推理、表述。引导学生学会反思怎样进行物理分析推理反思：经常要求自己能够定性说清物理问题的情景、过程，以及相应物理判断的依据，就可以逐步养成正确的物理思考习惯，大大提高自己分析解决物理问题能力(04全国理综) 24(19分)一匀强磁场，磁场方向垂直于xy平面，在xy平面上，磁场分布在以O为中心的一

11、个圆形区域内。一个质量为m、电荷量为q的带电粒子，由原点O开始运动，初速为v，方向沿x正方向。后来，粒子经 过y轴上的P点，此时速度方向与y轴的夹角为30°, P到 O的距离为L，如图所示。 不计重力的影响。求磁场的磁感强度B的大小和xy平面上磁场区域的半径R。O30°LPyxvO30°LPyxvAO1(2007全国理综2) 25.（20分）如图所示，在坐标系Oxy的第一象限中存在沿y轴正方向的匀速磁，场强大小为E。在其它象限中存在匀强磁场，磁场方向垂直于纸面向里。A是y轴上的一点，它到坐标原点O的距离为h；C是x轴上的一点，到O的距离为L。一质量为m，电荷量为q

12、的带负电的粒子以某一初速度沿x轴方向从A点进入电场区域，继而通过C点进入磁场区域。并再次通过A点，此时速度方向与y轴正方向成锐角。不计重力作用。试求： （1）粒子经过C点速度的大小和方向； （2）磁感应强度的大小B。xyAOCExyAOCE(2) 教师要选择典型例题作物理方法运用的示范，强调解决问题的方法与过程，带领学生领悟方法的灵活性。引导学生学会反思怎样举一反三用数学推导或函数图线定量研究物理问题的方法、研究对象选取的隔离方法、合成与分解的方法、理想模型与理想过程的方法、对称的方法、等效的方法、估算方法等等。 (05北京)24（18分）真空中存在空间范围足够大的、水平向右的匀强电场。在电场

13、中，若将一个质量为m、带正电的小球由静止释放，运动中小球的速度与竖直方向夹角为37º（取sin37º=0.6，cos37º=0.8）。现将该小球从电场中某点以初速度v0竖直向上抛出。求运动过程中 小球受到的电场力的大小和方向； 小球从抛出点至最高点的电势能变化量； 小球的最小动量的大小和方向。3mg/4，水平向右 9mv02/32 3mv0/5，与电场方向夹角为37º，斜向上。(06全国 ) 17ab是长为l的均匀带电细杆，P1、P2是位于ab所在直线上的两点，位置如图所示。ab上电荷产生的静电场在P1处的场强大小为E1，在P2处的场强大小为E2。则以下说法正确的是 D A两处的电场方向相同，E1>E2 B两处的电场方向相反，E1>E2 C两处的电场方向相同，E1<E2 D两处的电场方向相反，E1<E2abP1P2l/4l/4(06天津) 21在显象管的电子枪中，从炽热的金属丝不断放出的电子进入电压为U的加速电场，设其初速度为零，经加速后形成横截面积为S，电流为I的电子束。已知电子的电量为e，质量为m，则在刚射出加速电场时，一小段长为l的电子束内的电子个数是 B AB C D(3) 教师要选择