论小学生兴趣特点

1、论小学生兴趣特点陕西省太白县太白河镇中心小学-王栋【摘 要】兴趣是一项事业的开端，只有始终对这项事业充满兴趣，才会取得成功。牛顿看到苹果落地，瓦特看到壶水沸腾，他们都对眼前这司空见惯的是产生了兴趣，最终的结果是：他们成功了。【关键词】兴趣 积极 活跃 引导 培养 感情 幽默 多媒体亚里士多德曾经说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。” 兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣是一支兴奋剂，他促使人们永远充满希望，对事业和生活充满信心，并能激励人们拿出足够的勇气和力量面对事业上的难题。郁达夫曾说：“现在我因为常常写作而感到很累，但我的精神是不累的

2、，这都缘于我对文学的情绪，促使我不断努力，永保青春。”他的成功正是源于兴趣。例如，一个人不仅喜欢听音乐，喜欢唱歌，而且特别关心音乐方面的信息，探索音乐方面的知识，我们说这个人对音乐产生了兴趣。如果一个小学生特别喜欢上数学课，做数学题，积极参加数学竞赛，我们说这个学生对数学产生了兴趣。兴趣是在需要的基础上，在社会活动中产生和发展的。可见兴趣的作用是多么大，对于小学生来说更是如此，他们的兴趣尤其不同的发展特点。兴趣对人们的活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。兴趣是小学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。如果小学生对学习产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。这时

3、，学习对他们来说是一种乐趣，而不是一种痛苦，当然也有助于他们取得较好的成绩。一、那么，什么是兴趣？心理学告诉我们：“兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向这种倾向和一定的情感联系着，兴趣是在需要的基础上产生的是在生活实践的过程中形成与发展起来的。”学生的学习兴趣对学习的影响，虽然不像认知结构、认知发展水平等变量那么直接，但也是影响学生学习的重要变量，是教育的一个发展目标。兴趣含义及其功能。兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。从表现形式上讲，学习兴趣是学生学习需要的动态表现形式，是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映；从系统上讲，学习兴趣是学习动机系统中的一个子

4、系统，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是力求认识世界、渴望获得科学文化知识的带有情绪色彩的认识倾向。教育心理学的研究表明如果大脑中有关学习的神经细胞处于高度的兴奋状态而无关部分处于高度的抑制状态，有关学习的神经纤维通道便能高度畅通 学习时信息传输就会处于最佳状态。因为小学生的学习目的不强， 意志不坚定、自我控制辐射状，他们的努力学习主要依靠学习兴趣来维持的，所以学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某们学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，使自己的心理活动处于积极状态，而学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣。爱好即获得知识的基石，兴趣是取得成功的关键。因此，我们说，兴

5、趣是最好的老师，它对小学生的学习和智力开发具有重要意义。二、小学生的兴趣发展主要特点俗话说:知己知彼百战不殆所以我们先来研究一下学生的学习兴趣的特点兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的。人们在实践活动中，通过对某种事物反复接触和了解，随着有关知识经验的不断积累，逐渐形成和发展了对某事物的兴趣。 1、以直接兴趣为主。小学生的好奇心是很强的，他们对于许多事物都感到新鲜、有趣，从而趋向于接触它们、认识它们和掌握它们。但是，他们的兴趣有一个发展的过程。在低年级，由于知识的贫乏，活动的目的性差，因而，他们的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑，总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。 2、

6、学生刚开始时，好像对什么都不感兴趣，以后逐渐发展到个人有独特的爱好的学科兴趣。3、他们的学习兴趣范围随着眼界的扩大，逐渐扩展起来。小学生入学后受到教育教学的影响，学习活动的兴趣范围逐步扩大，从课内的学习兴趣扩大到课外的学习兴趣，从阅读童话故事的兴趣扩大到阅读文艺作品的兴趣，从对玩弄小玩具的兴趣扩大到对科技活动的兴趣等。4、他们的兴趣随年级的升高，逐渐稳定，甚至有些兴趣还可以保持一致。小学低年级学生的兴趣还不够稳定，既可以很快地产生，也可以很快地消失。比如，他们可能一会儿喜欢写字，一会儿又喜欢画画，一会儿喜欢阅读，一会儿又喜欢计算。到了中高年级，小学生兴趣的稳定性稍微好一些，保持的时间也稍微长一

7、些。三、小学生兴趣的引导和培养1、建立师生关系，重视师生情感交流。教育家苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵”所以我们应该多与学生交流。 达到课程目标的途径是多样的，体现学习领域的教学内容也是丰富多彩的。这样教师在进行教学时，就会面临如何选择的问题。那么教师根据什么来进行选择呢？无论选择的依据有多少，不可忽视的一个依据就是学生的需要。而以往的教学总是给予书本知识以举足轻重的地位，个人知识和经验则是无足轻重的。应该使人们认识到，书本知识之外，还有另一类知识，那就是日常生活的知识，而这种知识对于实践中的人来讲，才是更为根本的知识。这就需要教师要了解学生的生活世界，与学生之间不断沟

8、通、交流，彼此尊重，建立起和谐的关系。2、教师在教学中不以教育者自居，不以强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。教师和学生在人格上是完全平等的。如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展是老师的首要目的。学科教育的本位不在学科而在教育。教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。3、教学过程是一种师生交互作用的历程，在教学过程中，真正把学生看作了一个独立的完整的个体，师生之间存在一个互动的关系，重视了学生个体的理解、想象和创造，

9、发挥了学生的主体性。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。我认为作为教师应该做到以下几点： （1）备好课，提出一些具有探讨性的问题。备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”备好课即能有效的把握课堂，又能关注到每一位学生，提高他们

10、的学习积极性。 （2）老师增加用语的幽默感。一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。能使教学产生快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还数幽默。 （3）巧妙利用多媒体。随着现代教育技术的飞速发展,小学已经将多媒体运用到各种教学活动中。多媒体能以丰富多彩充满情趣的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激小学生的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢引起小学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其成为课堂的积极参与者，激发学生美好的情感。（4）启发诱导，知中有乐。真正的快乐莫过于希望的实现和

11、努力的成功。在课堂教学过程中教师应注意发挥主导作用点重点拨难点启疑点。不仅要“教会”学生知识，更应教学生“会学”。皮亚杰指出儿童的活动受兴趣和需要的支配。教师应该创设生动的情境唤起学生的有意注意调动学生思维的积极性、激发学习兴趣。根据低年级学生天真、好动、注意力不易集中的特点教师可采用组织学生小组比赛、看动画故事、动手操作等创设生动有趣的情境吸引学生的注意力激发学生参与学习活动的热情。让学生在快乐中探索知识应用知识从而获得一些积极的情感体验。因此教师要运用自己的智慧、能力和经验创造条件设情境调动学生的情感、启发学生的思维、鼓励学生自己探求新知，设法引导学生突破常规、拓宽思路、寻求多种解决问题的方法并找出最佳方案并且能促进学生锐意进取、不断创新、使自己的能力得到充分发挥。如在教学过程中为学生提供更多的研究和探索的机会通过一些学生喜爱的数学游戏如让学生当“小医生”、师生“换位”、 让学生出题“考”老师等活动，使学生的才华得以施展，能力得到充分发挥。这样他们就能享受到数学思维的快乐、品尝到掌握真知的乐趣使整个心身都沉浸在欢乐和喜悦之中。 著名的诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士说过：“成功的秘诀在于兴趣！”学生思维的诱发，学习