五年级语文上册《生命中最美好的时刻》1 冀教版

1、 这是一幅多么令人羡慕的画面呀！这是一幅多么令人羡慕的画面呀！同学们，你看到了什么？感受到了什么？同学们，你看到了什么？感受到了什么？同学们看到一位母亲和一个孩子在享受幸福同学们看到一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。今天，老师将和你们一起走和温馨的时刻。今天，老师将和你们一起走进格拉迪进格拉迪贝尔的贝尔的生命中最美好的时刻生命中最美好的时刻。在 初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。1.初读课文，课文写了什么事？初读课文，课文写了什么事？2.说说文中写了哪些内容。作者是通过哪些说说文中写了哪些内容。作者是通过哪些事物引发了关于事物引发了关于“生命中最美好的时刻生命中最美好的时刻”的的

2、联想？联想？3.文中所描写的作者的感受，哪些是文中所描写的作者的感受，哪些是“我我”当时的体会？哪些是当时的体会？哪些是“后后”来的认识？来的认识？领悟文中蕴含的感情。领悟文中蕴含的感情。1.自由朗读课文。自由朗读课文。2.小组内讨论：课文中小组内讨论：课文中“生命中最美好的时刻生命中最美好的时刻”指的是什么。指的是什么。3.带着自己的感悟，仔细阅读课文，找出感触带着自己的感悟，仔细阅读课文，找出感触最深的地方，反复品读，领悟其中的内涵。最深的地方，反复品读，领悟其中的内涵。3.找出自己认为写得精彩、含义深刻，最能表找出自己认为写得精彩、含义深刻，最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的

3、达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。理解。交流互动，情感升华。交流互动，情感升华。出示句子出示句子“（母亲）一只手拉我挨着她坐下，（母亲）一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。另一只手就势把我揽在怀里。”（1）此时作者的心情会是怎样的？）此时作者的心情会是怎样的？（2）在你的记忆里有没有生命中最美好的时）在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？刻值得回味？（3）是的，大家似乎都能感受到生命中的美）是的，大家似乎都能感受到生命中的美好，感受到幸福和爱。但是作者在体会了万籁好，感受到幸福和爱。但是作者在体会了万籁俱寂的宁静的同时，他又看到了树林中的不宁俱寂的宁静的同时，他

4、又看到了树林中的不宁静。静。（4）同学们，在这宁静的气氛中，却依然蕴）同学们，在这宁静的气氛中，却依然蕴含着生机，你们看到了吗？（根据文中内容回含着生机，你们看到了吗？（根据文中内容回答）答）(5)(5)一切有生命的东西都和大家一样在感受一切有生命的东西都和大家一样在感受着生命中的这份美好，让我们一起来感受这着生命中的这份美好，让我们一起来感受这生命中的美好吧。生命中的美好吧。（有感情的朗读课文（有感情的朗读课文4 4、5 5自然段）自然段）（6 6）朗读最后一个自然段，思考下列问题：）朗读最后一个自然段，思考下列问题：A.A.说说八岁的孩子对相应的事物分别有什么情说说八岁的孩子对相应的事物分

5、别有什么情感感? ?星星雪松星星雪松（ ）小鸟啼鸣小鸟啼鸣（ ）母亲的臂弯母亲的臂弯（ ）被迷住了被迷住了说不出的高兴说不出的高兴安全舒服安全舒服 B B、找出提示文章中心的句子。谈谈对这、找出提示文章中心的句子。谈谈对这句的理解。句的理解。 地球在旋转，江河在奔流，生命在活动，地球在旋转，江河在奔流，生命在活动，对他来说，这一切也许是莫名其妙的，可他已对他来说，这一切也许是莫名其妙的，可他已经莫名其妙的意识到：这就是生命，这就是最经莫名其妙的意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。美好的时刻。句意：生命中最美好的时刻其实就在我们身句意：生命中最美好的时刻其实就在我们身边，当你发现生命在涌动时

6、，你就找到了生边，当你发现生命在涌动时，你就找到了生命中最美好的时刻。命中最美好的时刻。 C C、这句话中的、这句话中的“也许也许”这个词能删掉这个词能删掉吗？吗？ 如果删去，此话就完全是肯定语气了，如果删去，此话就完全是肯定语气了，这不符合当时八岁年龄小孩的实际情况，而这不符合当时八岁年龄小孩的实际情况，而用上用上“也许也许”后句子的意思表达便灵活了。后句子的意思表达便灵活了。 再读课文，学习本文的写作方法。再读课文，学习本文的写作方法。 1、文章开头就渲染了宁静的气氛，如、文章开头就渲染了宁静的气氛，如文中的文中的“四周很静，没有一点儿声音四周很静，没有一点儿声音”“”“整整个乡村万籁俱寂

7、个乡村万籁俱寂”，作者通过这些宁静气氛，作者通过这些宁静气氛的渲染，反衬出各种生命（动物、植物）的的渲染，反衬出各种生命（动物、植物）的活跃，活跃，“它在活动着，它在生长，它在壮大它在活动着，它在生长，它在壮大” 你还在哪些地方体会到作者的匠心独具？你还在哪些地方体会到作者的匠心独具？ 作者对第五自然段的描写中，通过作者作者对第五自然段的描写中，通过作者的联想，如的联想，如“红的桃花、白的梨花红的桃花、白的梨花”想到想到“果实果实”，从，从“野李子树野李子树”想到想到“野李子野李子”；从从“瓜藤瓜藤”想到想到“甜瓜甜瓜”，会使我们从以上，会使我们从以上的一切想到生命的成长。的一切想到生命的成长。2 2、“但他看见一颗星星挂在雪松的树梢上但他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听到一只小鸟在月时，他也被迷住了；当他听到一只小鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那