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文档简介

1、爱弥尔读后感人的教育来自于三个方面，一是自然；二是人；三是 事物。才能和器官的内在的发展，是自然的教育；别人教我 们如何利用这种发展，是人的教育；我们对影响我们的事物 获得良好的经验，是事物的教育。补充一下，自然教育就是 利用外在世界和内心世界的理性，即精神的自我运动规则， 来实现教育的目的。而精神的发展实际上是通过精神的自我 否定这种运动来实现的。举个例子说明自然教育。一个人要爬树，树会教会爬 树者接受失败，学会思考；生病了，疾病要告诉人身体在好 的情况下的舒适感；精神紧绷，教育人要聚集更多的力量来 应对困难局面。这些教育是外界和内心的必然运动，反复出 现，就是让人接受自然（或者真理更贴切）

2、 的教导。注意啊， 自然不仅仅是大自然，如还有疑惑，参见文后文章或者留言 给我。什么是良好的教育？如果在一个学生身上，三种不同 的教育目的相一致，这个学生就可以达到他的目标，生活的 很有意义。在三种教育中，自然教育是上帝的领域，不是我们控 制的；事物的教育大部分是学生自己的领域；而我们只能控 制人的领域，例如去上什么学校，但是这种控制其实并不是 特别全面和有效。在不能决定的境地下，我们通常要向自然 的目标靠拢，也就说向着不能控制的领域靠拢（另一种说法 就是力所能及），这样达到一致性目的的可能性才会存在。例如，有些学生学校成绩并不好， 但是进入社会以后， 他们充满激情，生活有情趣，这是因为他们对

3、学校教育有着 排斥，所以成绩不佳，但是在事物教育和自然教育上协调一一 致的能力很强。去学校，大部分程度上的目的是为了培养公民，是为 了别人。如为国奉献等，都是作为公民的基本教育内容，因 为这是作为个体生存不需要的。 而自然教育，是为了他自己。 一个人不能脱离社会而存在，所以不能没有学校教育，但是 学校教育属于事物和人的教育，必须符合自然教育的目的， 否则就会有冲突。当下我国的公民教育，估计没有什么人会相信。于是 所有的家长都在用这种理念来引导子女，“你现在学习好， 以后就过得好”。接下来说明这种理念导致的问题，其一， 这里的好是指物质上的好，而真正的好是作为个体的觉醒； 其二，学习好，只是对事物的理解更好，但是在实际工作中 经常是和人打交道，所以学习好和在社会中的好不同；其三， 理念的重要性出现偏差，即事物教育高于一切，那么付出全 部精力去参加各种兴趣班和培训班，就可以理解，这种努力 符合有偏差的理念；其四，如果看不到自然教育是根本，那 么就会对于子女的各种反馈视而不见，直到他们的问题不能 再拖延，如抑郁症、看书头疼、不知道该怎么谈恋爱。总之，在教育中，我们经常把能控制的领域当作教育 的全部或者最重要的部分，实际上是与真正的教育差的很 远。真正的教育是教育者本身要知道自然教育的理念，并能 够很好的引导学

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