学前教育专业认知介绍复习课程

1、学前教育专业认知介绍一、专业整体介绍：（一）就业岗位：企、事业单位的托幼机构从事保教工作的幼儿园教师，家庭保 教员，社区幼儿教育指导员，儿童读物编辑及儿童广播与电视节目编导，妇联、 少年宫、少工委等各级学前教育行政管理人员以及大众传媒、 卫生保健等相关机 构的学前教育工作人员。（二）业务培养要求：本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识， 受到幼儿教育技能的基本训练， 具有在托幼机构进行保育、 教育和研究的基本能 力。（三）毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方 法等学科的基本理论和基本知识；2掌握观察幼儿、分析幼儿

2、的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能； 3具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力； 4熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规； 5了解学前教育理论的发展动态；6掌握文献检索、 资料查询的基本方法， 具有初步的科学研究和实际工作能力。（四）主要课程：音乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿保育学、 幼儿教育研究方法等。主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、教育调查、社会调查等二、专业学习规划：1. 第一学年：认识学前教育专业，改变高中学习方式 首先：对于刚刚接触学前教育专业的学生来讲， 在这个之前也许有很多人告 诉你：“学前教育就是跟孩子打交道” 、“学前教育将来就是进入幼儿园

3、” 、甚至有 人告诉你“学前教育毕业将来就是当幼儿园的保姆。 ”有许多人包括你身边的人， 甚至于你的父母、 亲朋好友都会对这样的一个专业抱有偏见， 所以这个时候， 你 接触这个专业的时候会很迷茫。 迷茫的阶段是不可避免的， 这个时候你可以尝试 去跟你的老师、 你的学长学姐、 网络等途径， 从不同方面不同角度去认识学前教 育。然后你会发现学前教育 “既不像松鼠说的那样浅， 也不像老牛说的那样深。 当然，在这个阶段， 你仅仅只是刚刚接触学前教育， 开设的与学前教育相关的课 程还是非常有限的， 更多的是一些教育类的通识课程。 所以， 你可能还得继续迷 茫一阵子。其次：对跨入大学校门的新生，大学是与以

4、往学习经历完全不同的全新环 境。最主要的不同就是学习方式。 中学习惯于接受老师的传授与课堂灌输， 而大 学老师更注重问题的讲解与思维方式的引导。 大学的专业学习是一种开放式、 启 发式的，专业课老师只给学生讲解基本原则与规律， 是导师式的， 更多是要开发 学生独立思考与解决问题的能力，而不仅仅是帮助学生学会一种解决手段。过去的学习完全在老师和家长指导与监督下， 而大学老师除了在课堂上见到 外，你不去找老师，老师是不会主动找你的。有些老师甚至一学期下来，也不一 定认识你。这种“师傅带进门，修行在个人”的开放式教学与学习方式，对刚从 高考中闯过来的学生， 当然学前专业还有很多是幼师对口上来的， 许

5、多人不能很 好的适应。有些人会因此而放任自流，专业学习成了“辅修” ，吃喝玩乐倒成了 主业；而有些人习惯于老师说什么是什么，教什么学什么，学得很辛苦，但成绩 却平平。对于大学学习， 课堂只能解决专业学习很小的一部分问题， 所以你需要运用 好大学的图书馆、 社团。当然还要注意的是， 不同专业的学习方式也有很大的不 同，文科与理科、 工科以及医科等专业在学习过程与方式上有很大差别。 建议大 一新生，首先要深入了解自己所读专业的特点与特色， 向老师与学长、 学姐请教， 以便找到适合自己的学习方式，而不要延用过去中学时代的学习方式。2. 第二学年：参与社会实践，尝试做职业规划。 首先：尝试参与社会实践

6、。通过一年的学习，大二已经开始知道专业是什 么，将来要做什么。对大部分人来说，如何将大学学习与社会结合起来，成为这 一时期最主要的问题， 因为社会实践将为我们打开一扇接触了解社会的窗户。 大 二的社会实践如果结合自己的职业规划， 了解社会对学前教育专业的应用、 使用 等方面情况，同时了解社会对该专业应用的不足点，回校后有针对性进行调整， 这对今后的专业学习是非常有益的。 同时主动参与社会实践是丰富大学学习内容 的好手段，对完善知识结构，丰富知识层面，增长社会见识是有积极意义的。其次：尝试做职业规划。 有人问，大一才刚刚过去，大二就做职业规划早吗？ 事实上大二进行职业规划并不早， 因为我们已经适

7、应了大学的学习与生活， 了解 自己的专业。 当我们融入大学生活环境时， 就应该开始为自己如何融入职场做规 划。职业规划不是生产计划， 它是对自己职业发展路线所做的描绘。 进行职业规 划的前提是了解自己，了解职业，对自己的需求清晰明确。另外，职业规划还要 根据社会的变化和个人的发展机会做适当的调整，才符合自己发展的实际情况。着手自己的职业规划第一步应该了解自己，包括性格、爱好、能力、所学专 业等，可以自己进行归纳总结； 第二步了解职业。 了解职业可以先列出自己感兴 趣的行业（相关的行业如幼儿教师、 早教机构培训教师、 与幼儿教育相关的产品 设计师），进一步了解职位的内容，包括素质要求、职位职能、

8、职位发展等；第 三步结合职业与个人专业、能力、性格等，提出基本的职业发展路线。当然，对 于大二时期的职业规划， 不提倡过于详细。 因为大二还是处于探索期， 大学的专 业学习开展逐步深入， 对职业的了解也刚刚开展。 应以粗线条来描绘职业发展的 轮廓，以后再一步一步细化。3. 第三学年：见习、实习、考研、考证到了大三，见习、实习、考研、考证将成为你学习生活的大部分。在大二的 时候，我们做好了自己的职业规划，那么大三我们就要去落实具体的事项。首先：见习、实习。经过两年多的大学专业学习，就到了检验我们学得如何 的时候了，而见习、实习这个环节是最好的检验手段。与社会实践不同，实习是 在实际岗位做实际工作

9、， 检验的是我们的职业能力。 对于学前教育专业的学生来 讲，最主要的见习、实习基地主要有幼儿园（最主要的） 、早教机构等。其次：考证。对于你们来讲，尽管你们是师范类专业，但是你们面临要考教 师资格证的问题。因为从 2015 年起，教育部规定不管你是不是师范类专业，教 师资格证都必须要自己参加考试。 考核的内容与专业相关。 以学前教育为例， 考 核课程包括保教知识与能力 、综合素质（幼儿园） ，前者的考试内容主要涵 盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育 活动的组织与实施、 教育评价等七个模块； 后者主要包括职业理念、 教育法律法 规、教师职业道德规范、教师文化素

10、养、教师基本能力。从涵盖内容来讲，这个 教师资格证的考试与以往的差别是非常大的， 涉及到方方面面。 所以曾经有人把 它称之为“第五次国考” ，“难度不亚于高考” 。所以在大二做职业规划的时候你 要想清楚，如果你将来想要从事幼儿教师这个职业， 那么这个证则是必不可少的。 此外，你还可以尝试去考育婴师资格证、心理咨询师、营养师等。这些都是为了 你将来能更好的适应你的职业。再次：考研准备工作。从规划角度看，大三考虑考研还是求职有点晚。因为 作为两种选择， 在职业规划中还是有不同的规划路线。 两种选择，本身没有更好， 只有更合适。从专业和职业发展考虑，应用型专业通常在就业上有更好的前途， 而研究型专业

11、更适合往高层次方面发展。 另外还要考虑个人的职业需要和事业需 求。所以无论考研还是就业，要根据自己“利益最大化”的需要而做出合理的选 择。如果你确定要考研了， 那么这个时候你可以从英语着手。 对于三本院校的学 生来讲，本身的学习基础是相对比较差的， 但是勤能补拙。 三本院校学生考上研 究生的也比比皆是。一旦确定目标，就要努力去实现，切记三天打鱼两天晒网。4. 第四学年：考研初试、复试；求职、面试在大三已经确定考研的同学，将迎来考研初试、复试等工作。而我们这个 层次的学校的大部分学生面临的选择则是求职。 求职的关键是什么？什么能力是 用人单位认可的？这是许多毕业生想知道的问题。 但这些问题其实在

12、大四的时候 提出来有些晚，如果从大一开始规划自己的大学，从大二开始规划自己的职业， 到大四就会有明确的答案。那么求职的时候， 用人单位看中的是什么？能力， 这是是用人单位选择人才 时不变的主题。这种能力不仅包括专业能力，还包括组织能力、协调能力、合作 能力等，是综合能力的体现。 要让用人单位选择自己， 首先得表现出相关的能力， 并为这种能力提供相关的证明。 如应聘幼儿园教师， 应该提供相关的教师资格证 书等，同时具备幼儿教师所应具备的最基本的各项能力，如“弹、唱、跳、画、 说、教”。当然，作为应届毕业生，用人单位的录用会更看重他的发展潜力，所 以学习能力强、 接受能力强的人更容易被选中。 总的来说， 找工