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文档简介

1、数学活动学习连加蒙婉明一. 设计意图小朋友不再满足于10以内的两数相加或减了，而是想学习更多的计算。于是我就在原有的基础上尝试学习引导幼儿学习连加。目标：1.学习连加的运算方法 2.复习10以内的加减法。准备：3个不同颜色的磁铁，3个自制的骰子和扑克牌，每人一支笔和一张纸过程：（一）复习10以内的加减法：回答答题卡的问题。（二）学习连加1.听老师编的应用题，小朋友说出答案：老师拿出了1个红色的磁铁，1个黄色磁铁，1个蓝色磁铁，问题是老师一共拿出了多少个磁体？（3个）为什么是3个呢？（因为老师拿了1个红色）你们是用什么方法来计算的？（加法）请小朋友在纸上尝试写出算式，你是怎么想的就怎么写，写错了

2、老师也不会批评。2.学习连加的方法：什么加什么再加什么？1个红色的磁铁 1个黄色磁铁 1个蓝色磁铁1 1 133.小结，告诉幼儿：（1）三个以上的数加起来，我们叫做连加。（2）计算连加的时候是从左到右计算的，先把前面的两个数加起来然后再第三个数加起来，就是等于这三个数的总和。（三）游戏练习：1.玩扑克牌（3张） ：把3张牌的数量相加，并写出算式和答案。 2.玩骰子（3个）：把三个骰子抛出的数量相加，并写出算式和答案。3.听老师编应用题，小朋友写算式和答案。 写对了有奖，结束。 教学反思：一. 小朋友在老师的引导和练习下掌握了连加计算的方法。二. 尊重和注重小朋友有自己的想法。每个正常人都有思考能力，虽然小朋友没有学习过写连加的算式，但我相信他们能在原有的基础上能举一反三，即使是写错都是应该的，因为没有学过。让孩子在错误中纠正过来才会深刻。就像大人一样，人在学习中总会有跌跌撞撞，但在这过程中可能懂得的道理会更深刻。没有注重小朋友的书写习惯。我常认为小朋友之前有很好的书写习惯了，不想再唠唠叨叨地提醒，况且小学老师到时候也会提出他自己的书写要求和格式，哪需要抓得那么紧呢？原来我的想法是错误的，老师不提醒的话日子久了，小朋友的坏习惯又会来的，写得更加天马横空，爱怎么写就怎么写，这样会影响日

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