六年级上语文教案习作：让生活更美好

1、习作： _ 让生活更美好教学目标知识与能力1恰当审题，选择合适的话题进行写作。2能够围绕中心将事情有序地写清楚。3观察生活，选择能触动你的事物，运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。4通过班会交流，提升个人交际能力。过程与方法1引导学生回忆生活中美好的画面，并且思考习作题目：是什么让生活更美好？2在小组内交流，引导学生说出恰当适可的话题。3选择合适贴切的话题写作，并在全班评选出优秀范文。情感、态度与价值观1引导学生观察生活，书写生活，热爱生活。2激发学生的写作激情。课时安排1课时教学过程一、新课导入在本单元的课文学习中， 我们不仅学习了童年趣味玩具“竹节人”， 还发挥想象， 探索 了“宇宙生

2、命之谜”， 还去了一趟宏伟壮丽的故宫。 我们感谢作者呈现出的精彩纷呈的世界， 也要反思我们生活中是不是也有什么被忽略掉的美好呢？本单元我们要写的作文题目是“ _，让生活更美好”。 在正式书写作文前， 我们需要补充作文题目。教材中给出了一些参考的话题。我们可以从中选择最适合书写的话题， 也可以发挥联想和想象自主立意， 结合生活实际和自我感悟， 通过一两件具体的事实， 展现 让生活更美好的点睛之笔。二、文题展示以“ _，让生活更美好”为题，写一篇文章。写之前，可以想一想：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同

3、分享各自的心得、体会。三、写作指导1选择自己熟悉的话题。在构思写作时，要把自己最擅长的方面表现出来。由于个人 经历的差异，我们在选择话题时要保证真实、独创，不必人云亦云。在话题选择上，可以从 家庭考虑，选择亲情、母爱、温馨等；从学校考虑，选择朋友、师爱；从社会考虑，选择爱 心、宽容、诚信等；从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐、梦想、创意、阅读、旅行、集 邮。2注意分析题目“ _ ，让生活更美好”中的关键字“更”，这是一个由比较后所得到的结果。 因此，在构思时，我们要选择那些能有鲜明对比， 前后结果截然不同的话题 来书写。3话题切入点越小越好。 从自我生活实际来拟题， 从自我兴趣来拟题， 书写生

4、活细节， 采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。四、范文评析阅读，让生活更美好阅读， 犹如一缕清风悄然拭去我额头上的汗珠；阅读，犹如一束阳光照耀我的心头；阅 读，犹如一双巧手轻轻拂去我心中的阴霾。走进鲁迅的故乡， 我们会看到在一片深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 圆月照着的便 是一片海边的沙地， 沙地上都种着一望无际的碧绿色的西瓜， 在那沙地上有一个十一、 二岁 的少年，脖子上戴着一个银项圈，手里拿着一把钢叉，正用力地向一匹猹刺去，可那猹却把 身子一扭，就从他的胯下逃走了。走进毛泽东的诗句， 我们会感受到他的豪情壮志。 一代伟人踏雪高原， 望着白雪皑皑的 大地，评说着千古风流人物，并

5、呐喊出 “俱往矣，数风流人物，还看今朝 ” 的豪言壮语。这 首词写出了他欲领导全国人民重整祖国大好河山的豪情壮志。走进苏轼的感慨， 他漫步在南国的赤壁。 苏轼想到周瑜的儒雅风度、 拥有非凡的战绩而 且年少有为，而想到自己却是老大无为。 并写出了 “人间如梦，一尊还酹江月 ” 的诗句，表 达了苏轼本人对自己空有盖世才华而不得施展的落寞心情。走进老舍的回忆， 他现在身处异乡， 回想着自己的故乡北京。 让我们一起徜徉在北京的 胡同中吧！ 老舍在文章中写出了在北京的所见， 他写出了北京的俊伟、 安适、香茶片的温和、 布置的匀调、物产的丰富还有北京的接近自然。文章末尾他写出了一句 “ 好，不再说了吧； 要流泪了，真想念北平呀！ ” 来表达自己对北京的无限思念。阅读，让我感受到了与书心灵的沟通；阅读