六年级下数学教案容积(4)_冀教版学习专用

1、教育资源教育资源容积教学目标：1.1. 经历小组合作，探索某些实物体积测量方法的过程。2.2. 能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。3.3. 能与同伴合作寻找解决问题的有效方法，获得解决问题的经验和方法。教学重难点：教学重点：能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。教学难点：能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。教学过程：:一、创设情境谈话：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁愿意来给大家来讲一讲。导入：是啊，把石子放入瓶中，水面就升高了，聪明的乌鸦就是用这样的方法 喝到了水。瓶中放入石子，水面就升高，说明什么呢？（石子占据了一定的空 间）看来，每个物体都有它的体

2、积。在生活中有些物体是规则的，它们的体积 能够直接进行测量计算，比如我们学过的长方体、正方体、圆柱体、圆锥体， 可还有一些东西是不规则的，它们的体积不能够直接进行测量计算，比如乌鸦 叼来的小石头、我们吃的土豆、香蕉、鸡蛋等等。那么这些不规则物体的体积 又该如何测量和计算呢？今天我们就拿这个土豆为例，来研究测量“不规则物 体的体积”。板书：测量土豆的体积二、测量活动1.1.教师让学生根据乌鸦喝水的故事想个办法？让学生说说用哪些工具来试验。2.2. 提出“小组合作，测量一个土豆的体积”的要求。教师提出活动要求:教育资源教育资源(1) 先估计物体的体积，再讨论测量方案，最后动手实验。(2) 活动过程

3、中，小组成员要分工合作。(3) 每项数据都要测量三次，然后取平均值。(4) 观测数据时要注意科学准确。(5) 要注意保持教室和桌面的卫生。(6)容器中的水要适量，既不能太多，也不能太少。提示：小组讨论研究测量方法。可提出几种测量方案，最后确定一种测量方案 给学生充分活动的时间。学生分组活动，要给学生讨论、实际操作、计算的时间。教师作为参与者参与 其中，了解各组的方案，指导有困难的小组。3.3.全班交流各组测量方法和结果，给各组充分交流不同方法的机会。 请小组成员汇报交流以下情况(1)(1)具体测量方案。(2)(2)具体测量结果。(3)(3)在活动过程中，是否还有无法解决或者带有疑问的问题?教育

4、资源师：为什么用圆柱的底面积乘以上升的高度就是土豆的体积？生：因为原来水面刻度为 XXXX 厘米，放入土豆后，使水面上升，水面的刻度才到 达 XXXX 厘米，所以这时的体积是水和土豆体积的和， 所以上升的那部分水的体积, 也就是土豆的体积。板书：上升的那部分水的体积= =土豆的体积三、知识扩展师：刚才大家借助水杯中的水测量出了土豆的体积，实际上就是把不易直接测 量的土豆的体积转化成了可以测量的水的体积。板书：转化师：刚才，我们用水测量出土豆的体积，想一想，生活中有些物品是不能放入 水中的我们还可以用什么东西代替水，测量不规则物体的体积呢？学生可能会说到：沙子，大米等。师：在生活中我们会经常遇到困难，只要我们像聪明的小乌鸦一样多动脑筋一 定会找到办法的。在历史上就有许多利用转化法来解决实际问题的故事例如曹 冲称象，怀丙捞铁牛，阿基米德鉴定皇冠纯度的故事。四、全课总结同学们，通过本节课的