21饮湖上初晴后雨课件

1、饮湖上初晴后雨教案一、教学目标 1、学会本课生字，理解诗句的意思。 2、有感情地朗读古诗，并能背诵。通过图文结合，在朗读中训练学生自我感悟诗句意思的能力。3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。二、教学重点1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。三、教学难点1、体会作者的思想感情。2、体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境。四、教学准备：多媒体课件、背景资料五、教学过程：一、趣说东坡与西湖，导入诗文（一）激趣1、小朋友们，你们去过西湖吗？谁能用一些词语说说杭

2、州是一个怎样的地方？(风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈)2、 俗话说：上有天堂，（下有苏杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡，他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的问题，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。3、你们知道他是谁吗？（苏轼）杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。二、初读知意。 1、请同学们自由朗读古诗三遍，读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。 2、（投影出示古诗）谁能把这

3、首诗正确地读给大家？ 3、读诗不同于读课文，不仅要读通顺，还要读出它的韵味。请同学们再读古诗，注意停顿，并标出停顿节奏，尽量读出这首诗的韵味。 4、谁来展示你的朗读。三、深入理解，体会古诗。1、诗中哪些诗句让你感受到西湖之美？（课件出示：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）2、谁能为我们读读这句诗呢？（指名读。）3、你能用什么方法读懂这句诗呢？（看注释，看课文插图，多读几次，想象）4、让读懂的同学汇报一下。注意解决：潋滟：波光闪动的样子。你们在什么地方见过波光闪动的样子？我们能用手做出闪动的样子吗？什么时候水面才会有波光闪动的样子呢？（太阳出来的时候） 板书：晴 7、出示西湖晴天波光闪动的图片，

4、请学生描述一下所看见的景色。师：是啊，阳光照耀下的西湖，波光粼粼，因此，苏轼不禁吟道：水光潋滟晴方好板书：方好8、天气犹如一张孩儿脸，说变就变。刚才还是艳阳高照，突然又发生了什么？（下雨）出示雨中西湖的图片，谁能给我们描述一下雨中的西湖景色如何？板书：雨雨中的西湖确实另有一番韵味。如果用诗中的一个字来形容，你会用什么字呢？（奇）板书：亦奇9、（课件出示诗句：山色空蒙雨亦奇）谁能为我们读读这一句诗。 10、在此渗透对偶的知识。水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。11、我们刚才欣赏了晴天的西湖，雨天的西湖，你还想看什么时候的西湖呢？（课件演示不同时候的西湖的美丽景色）12、看了不同时候的西

5、湖，同学们有什么话想说？（让学生发表感叹之言，与作者产生共鸣）这时候苏轼想到什么？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）13、谁愿意读读这句给同学们听。（指名读，齐读）14、读了这句诗，你读懂了什么，又有什么想问的？理解：欲、西子、相宜15、谁愿意为我们读读整首诗，让我们领略西湖之美？四、理解诗题：了解题目是古诗的眼睛。1、在这美丽的西湖上，苏轼在干什么？（饮酒）2、你是从那里知道的？（题目中）回学题目。3、结合我们对诗句的理解，谁能给我们说说题目的意思呢？过渡：好诗不仅要感受体会，更要记在心头。五、配乐诵诗。1、一分钟练背。2、男女赛背。3、师生赛背。4、（配乐、出示课件）情景颂读。师说：一边饮酒作诗，一边欣赏美酒、聊天。的确是人生的一大快事。站起来，让我们潇洒一回，当一次苏轼，泛舟湖上，手捧酒杯，不禁赞叹道（学生齐读古诗）六、拓展：欣赏其他描写祖国风光的古诗。昨天我们欣赏了祖国的青山绿水，今天我们游览了富于变化的西湖。其实描写西湖的诗有还有很多，就如以下这首：晓出净慈寺送林子方宋 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1、出示古诗。2、低声朗读一遍。3、齐读。6、小结