欣赏歌曲《三月三》

1、欣赏歌曲欣赏歌曲三月三三月三导入新课导入新课 刚才的歌中唱到刚才的歌中唱到:“:“又是一年三月三又是一年三月三, ,风筝飞满风筝飞满天天, ,牵着我的思念和梦幻走回到童年牵着我的思念和梦幻走回到童年.”.”提到风筝提到风筝, ,我们总会想起那天真烂漫的童年我们总会想起那天真烂漫的童年. .其实其实, ,我们每个我们每个人也象飞在空中的风筝人也象飞在空中的风筝, ,无论我们走得多远无论我们走得多远, ,总有总有一根绳线牵系着你一根绳线牵系着你, ,那就是割不断的亲情那就是割不断的亲情. . 今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有关的筝有关的在误解与冲突中也有

2、亲情的故事。在误解与冲突中也有亲情的故事。鲁迅鲁迅教学目标教学目标1、了解并掌握鲁迅及其重要作品；、了解并掌握鲁迅及其重要作品；2、根据语境，理解关键语句的含义；、根据语境，理解关键语句的含义；3、多角度理解并掌握本文的主题思想；、多角度理解并掌握本文的主题思想；4、学习圈点勾画法，积累语言，借鉴写法；、学习圈点勾画法，积累语言，借鉴写法；5、鼓励学生质疑，培养学生发问的精神；、鼓励学生质疑，培养学生发问的精神；6、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力；、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力；7、让学生体会、珍惜家庭亲情，学习自省精神。、让学生体会、珍惜家庭亲情，学习自省精神。 风筝风筝选自选自散

3、文诗集散文诗集野草野草。该。该集收录了鲁迅集收录了鲁迅1924192419261926年所作的年所作的2323篇篇散文诗，主要是用曲折幽暗的散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法象征手法表表达达2020年代年代作者内心世界的苦闷和对现实作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争社会的抗争。 风筝风筝写于写于19251925年年1 1月月2424日，恰逢农日，恰逢农历正月初一，发表后因其对历正月初一，发表后因其对传统的封建的传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。是青少年读者的欢迎和喜爱。背景知识背景知识文学常识文学常识1 1、作者、作

4、者 鲁迅鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家。小说集小说集:呐喊呐喊、 彷徨彷徨散文集散文集:朝花夕拾朝花夕拾散文诗集散文诗集:野草野草杂文集杂文集:二心集二心集、而已集而已集等等16部部中国现代文学史上第一篇白话小说是中国现代文学史上第一篇白话小说是狂人日狂人日记记文学常识文学常识2 2、体裁、体裁 散文诗散文诗3 3、出处、出处野草野草（散文诗集）（散文诗集）1927年北年北京北新书局初版。收入京北新书局初版。收入19241926年所作年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽篇散文诗，书前

5、有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了晦的象征表达了20年代中期作者内心世界年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。的苦闷和对现实社会的抗争。4 4、写作时间、写作时间 1925、1、24筝筝 蕾蕾 堕堕 丫杈丫杈 掷掷伶仃伶仃 嫌恶嫌恶 肃杀肃杀 诀别诀别可鄙可鄙 什物什物 惊惶惊惶 瑟缩瑟缩虐杀虐杀 宽恕宽恕 恍然大悟恍然大悟苦心孤诣苦心孤诣 惩罚惩罚 添刻添刻 憔悴憔悴生字及词语积累生字及词语积累zhng li du ch zh lngdng w ssh ju b sh hung ssu nsh sh hung y chng tin qio cu嫌嫌xin 嫌恶嫌恶 赚赚zhun 赚钱

6、赚钱诀诀ju 诀别诀别决决ju 决定决定抉抉ju 抉择抉择堕堕du 堕落堕落坠坠zhu 下坠下坠恕恕sh 宽恕宽恕n 愤怒愤怒怒怒sh 什物什物什么什么什什shn恶恶 凶恶凶恶 恶心恶心w嫌恶嫌恶模模m劳模劳模m模样模样伶仃：伶仃：憔悴：憔悴：嫌恶：嫌恶：笑柄：笑柄：可鄙：可鄙：恍然大悟：恍然大悟：苦心孤诣：苦心孤诣： 孤独，没有依靠。（风筝数量少）孤独，没有依靠。（风筝数量少） 人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 厌恶。厌恶。 可以拿来取笑的资料。可以拿来取笑的资料。 令人鄙视。令人鄙视。 形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。 费尽心思钻研或经营。费尽心思钻研或经营。细致揣

7、摩 圈点勾画 符号系统符号系统1. 表示描写得精彩或论述得好；表示描写得精彩或论述得好；2.表示作者的观点、看法；表示作者的观点、看法；3.=表示文章的要点或中心思想；表示文章的要点或中心思想；4. 打算摘抄的内容；打算摘抄的内容；5.表示要着重理解的字、词、句；表示要着重理解的字、词、句；6.？表示有疑问或暂时不理解之处；？表示有疑问或暂时不理解之处；7.？表示有疑惑需作认真思考之处；？表示有疑惑需作认真思考之处；8.！表示精辟、赞赏；！表示精辟、赞赏；9. 表示应注意的地方；表示应注意的地方；10.10. 表示应熟记、背诵的地方；表示应熟记、背诵的地方；整体感知整体感知本文回忆的是什么事情

8、？以什么为线索本文回忆的是什么事情？以什么为线索?“我我”不许小兄弟放风筝的往事及不许小兄弟放风筝的往事及其带给其带给“我我”的一段思想感情的经的一段思想感情的经历历.以以“风筝风筝”为线索。为线索。一、总写风筝，奠定基调，引起下一、总写风筝，奠定基调，引起下文（第文（第1 1，2 2节）节）二、回忆二、回忆“我我”毁坏小兄弟风筝的毁坏小兄弟风筝的前后情景（第前后情景（第3 311 11节）节）三、结束回忆，描写环境，衬托三、结束回忆，描写环境，衬托“我我”悲哀沉重的心情（第悲哀沉重的心情（第12 12节）节）惊异惊异 悲哀悲哀 理清脉络理清脉络写作顺序写作顺序倒 叙研读第一部分研读第一部分,

9、 ,思考思考1.“1.“看到远处有一二风筝浮动看到远处有一二风筝浮动”,“,“我我”为为什么感到什么感到“惊异和悲哀惊异和悲哀”？ 故乡的风筝时节，是春二月，春光故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，就想明媚，北京冬季未过，就放风筝，就想起小时侯精神虐杀的一幕，而且无从补起小时侯精神虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。过，心头不禁悲哀。前后是否矛盾？前后是否矛盾？ 这里所说的这里所说的“春天春天”有特定含义有特定含义. .作者离开故乡作者离开故乡多年多年, ,依然怀念小时侯故乡的春天依然怀念小时侯故乡的春天, ,是天空中有风是天空中有风筝的温和的春天筝的温和的春天,

10、,而北京此时却是肃杀的冬天而北京此时却是肃杀的冬天, ,竟竟然有风筝浮动然有风筝浮动, ,由风筝而联想到故乡风筝时节的春由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息天气息, ,所以觉得这春天所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了就在这天空中荡漾了”. . 研读第二部分研读第二部分,思考思考3.从、语段中找出对小兄弟观望从、语段中找出对小兄弟观望他人放风筝、做风筝的描写的语句？他人放风筝、做风筝的描写的语句？作者从哪些方面写的？他是怎样的形作者从哪些方面写的？他是怎样的形象？象？4.对小兄弟流露出怎样的感情？对小兄弟流露出怎样的感情？5.作者是怎样的形象？作者是怎样的形象？6,对对“我我”的描写流露出怎样的

11、描写流露出怎样的感情？的感情？3,从、语段中找出对小兄弟观望他人放风筝、从、语段中找出对小兄弟观望他人放风筝、做风筝的描写的语句？作者从哪些方面写的？他是做风筝的描写的语句？作者从哪些方面写的？他是怎样的形象？怎样的形象？4,对小兄弟流露出怎样的感情？对小兄弟流露出怎样的感情？5, 5,作者是怎样的形象？作者是怎样的形象？l6, 6,对对“我我”的描写流露出怎样的感情？的描写流露出怎样的感情？天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟的形象天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟的形象可怜、同情、痛楚可怜、同情、痛楚的手足之情的手足之情野蛮粗暴的野蛮粗暴的“虐杀者虐杀者”深深的自责深深的自责 向来不爱向来不爱 嫌恶

12、嫌恶 没出息没出息 最喜欢最喜欢 呆看出神呆看出神 惊呼惊呼 高兴的跳跃高兴的跳跃 天天真真活活泼泼笑柄笑柄可鄙可鄙二、读第三段二、读第三段,用不同符号划出我和弟弟对风筝用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度的态度.小半日小半日张着小嘴张着小嘴对对 比比弟弟: :我我: 小结小结:本文从北京冬季的肃杀中看到本文从北京冬季的肃杀中看到天上的风筝天上的风筝,回忆起故乡的春天回忆起故乡的春天,故乡故乡的风筝的风筝,回忆起我对小兄弟放风筝、回忆起我对小兄弟放风筝、做风筝的禁止和粗暴摧毁的事做风筝的禁止和粗暴摧毁的事.表现表现了兄弟之间的矛盾和冲突了兄弟之间的矛盾和冲突.但从字里但从字里行间流露出来的却是手

13、足深情行间流露出来的却是手足深情. 7.看到一本外国的讲论儿童的行为的书看到一本外国的讲论儿童的行为的书,为为什么说是什么说是“不幸不幸”？因为自己一向以为管小兄弟管的对，现因为自己一向以为管小兄弟管的对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到了惩罚，良心遭受了谴责，可来，受到了惩罚，良心遭受了谴责，可谓谓“不幸不幸”。8.从第五段中找出一句有关文章主旨句子从第五段中找出一句有关文章主旨句子.游戏是儿童最正当的行为，游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使玩具是儿童的天使9 9、 “精神精神的虐杀的这的虐杀的这一幕一幕”具体具体指什么？指什么？ 10 1

14、0、“我我”懂得游戏意义后懂得游戏意义后,心情沉重心情沉重,总想总想补过补过,这说明什么？这说明什么？11 11、待到小兄弟惊异的笑着说待到小兄弟惊异的笑着说:“有有过这样的事吗过这样的事吗?”为什么为什么“我不觉得我不觉得宽松反而觉得沉重宽松反而觉得沉重”,你感悟到什么你感悟到什么?表达了作者怎样的心情表达了作者怎样的心情? 13 13、“我还能希求什么呢？我的心只得沉我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。重着。”表达了作者一种什么样的心情？表达了作者一种什么样的心情？ 作品主题（作品主题（ 多方面的）多方面的）风筝风筝不仅是表现了人内心美好的感情不仅是表现了人内心美好的感情, ,而且给人以深

15、沉的思想力量而且给人以深沉的思想力量. .无论从哪个无论从哪个角度阅读角度阅读, ,都有意在言外的收获。通过学都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？习课文，你感悟最深的是什么呢？1.鲁迅的兄弟之情鲁迅的兄弟之情.2.揭示了揭示了“游戏对于儿童的意义游戏对于儿童的意义 游戏是游戏是儿童的天性儿童的天性,游戏使儿童活泼、健康、聪明游戏使儿童活泼、健康、聪明.1.1.意蕴丰富深刻意蕴丰富深刻 2.2.构思精巧构思精巧本文以本文以为线索，用第为线索，用第人称展人称展开叙述，显得亲切、真实。开叙述，显得亲切、真实。3.3.首尾呼应，结构严谨首尾呼应，结构严谨这首尾的照应是这首尾的照应是

16、由实而虚由实而虚由北京的风筝而由北京的风筝而想起故乡的春天；又想起故乡的春天；又由虚而实由虚而实，由回忆中，由回忆中的春天进入现实的严冬。的春天进入现实的严冬。 艺术特色艺术特色 4.语言精当语言精当5.联想的运用联想的运用 联想作为一种写作方法联想作为一种写作方法, ,指在写某事物时又指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物想到了与此有关的其他事物, ,并把这些事物按一并把这些事物按一定方式写进文章定方式写进文章. .包括相似联想、相关联想、对包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假设联想等比联想、类比联想、因果联想、假设联想等. .本本文用了相关联想文用了相关联想, ,它指

17、以某一事物作引子它指以某一事物作引子, ,引起引起与此事物有关的事物的联想与此事物有关的事物的联想. .如如: :风筝风筝由看由看到冬季北京的风筝到冬季北京的风筝, ,展开联想展开联想, ,引起如何扼抑童引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆年弟弟放风筝的往事的回忆. .3 3、想想现在有没有受封建思想毒害、想想现在有没有受封建思想毒害 的现象？的现象？ 1 1、课文中说：、课文中说：“游戏是儿童最正当的游戏是儿童最正当的 行为，玩具是儿童的天使。行为，玩具是儿童的天使。”你小你小 时候也做过许多游戏，玩不少玩时候也做过许多游戏，玩不少玩 具吧具吧? ?选你最难忘的说给同学听听选你最难忘的说给

18、同学听听 。 2 2、对待早年的过错，鲁迅先生的心、对待早年的过错，鲁迅先生的心 情如此沉重。你从鲁迅先生身上情如此沉重。你从鲁迅先生身上 学到一种什么样的精神品质学到一种什么样的精神品质? ? 讨讨 论论 2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是说是“不幸不幸”? 跟跟“惩罚惩罚”一词联系起来就明白了，因为自一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧对旧“我我”来说，良心遭受了谴责，可谓来说，良心遭受了谴责，可谓

19、“不幸不幸”。 4.为什么说不许弟弟放风筝是为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀对于精神的虐杀”？ “游戏是儿童最正当的行为游戏是儿童最正当的行为, ,玩具是儿童的天使玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性游戏实在出于儿童天性, ,游戏使儿童活泼、健康、游戏使儿童活泼、健康、聪明聪明. .因此不准游戏因此不准游戏, ,无异于虐杀儿童天性无异于虐杀儿童天性. .3.3.文中所说的文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕对于精神的虐杀的这一幕”, ,具体指什么具体指什么? ? 这一幕这一幕, ,是指是指“我我”不许小兄弟放风筝不许小兄弟放风筝, ,发现他偷发现他偷做风筝做风筝, ,气得我把他快要完

20、工的风筝抓断踏扁了气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了. .5.5.为什么为什么2020年来毫不忆及？年来毫不忆及？因为自己一向以为管小兄弟管得对因为自己一向以为管小兄弟管得对, ,小兄弟偷做风小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当筝，自己也并不认为正当, ,以为兄长该管以为兄长该管. . 6.6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？为什么说心不竟堕下去而至于断绝？ 因为因为“我我”知道还有补过的方法知道还有补过的方法8.“8.“我我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么补过，说明什么? ? 鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，

21、设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真剖自己，他的为人是多么严肃认真 .7.7.小兄弟为什么全然忘却？小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。兄长该管，因此并不耿耿于怀。 9.为什么为什么

22、“我我”的心只得沉重着的心只得沉重着?为什么小兄弟为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好小兄弟不怨恨好不好?文文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义的含义? 表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀