河南省三年中招英语学业评价实践的回顾与展望

1、河南省三年中招英语学业评价实践的回顾与展望禹海军 点击数:232 初中英语学业评价实践的回顾与展望一、            初中英语学业评价实践的回顾年秋，河南省部分学校首批进入义务教育新课程实验。年，我省有了第一届新课程改革实验区初中毕业生，从这一年开始，初中升学学业考试有了新的评价体系。由于这一年课改实验区毕业的学生使用的仍然是人教版老教材，因此除了题量、分值和考试时间有所调整外，命题还是以教育部颁布的九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）和人教版九年义务

2、教育三年制初级中学英语教科书为主要考查依据，但适度体现英语课程标准的理念和要求。从2006年起，课改实验区毕业的学生已开始使用课标教材，因此，命题在整体上充分体现了课程标准所确立的课程评价理念，全面落实课程标准所规定的课程目标（五级目标）。试题形式也有适度调整，听力分为三节，分别为小对话，较长对话和任务型短文，由以往的三遍录音改为两遍；阅读里增加了任务型阅读；书面表达不再是看图写话。主观试题的比例进一步增加。至年中招结束，我省已经有三届初中毕业生采用了新课程的评价体系。年，除了极个别地方外，我省所有初中学生全都进入实验区，这意味着2008年的中招考试将“统一”起来，不再分实验区和非实验区进行。

3、三年中招英语学业评价有以下特点：在保持试题的稳定性和连续性的同时“稳中求新、求变、求活、求进”，合理控制试题的难度和区分度，以学生的发展为本，尽量与现实生活、与学生实际相联，体现人文精神。试题效度较高，不仅注重考查了语言基本知识和基本技能，同时注重考查了学生运用所学英语语言知识和技能再现生活经历，发表意见和观点的能力，拓展了学生的文化视野，引领学生关注生活焦点和社会热点，关心国家和人类社会的命运，有利于学生创新精神的培养，有利于充分发挥试题对初中英语教学的正确导向功能。各种题型没有繁、偏、怪题。1听力1）注重选择真实、地道的口语性材料，根据学生的实际生活、学习需求及语言实际水平对所选语言素材反

4、复推敲，进行整合、修改，尽量避免使用完全自己编制的语言材料，在特定的语境下考查学生理解和获取信息的能力。2）卷面设计人性化，任务型题目不以考查考生的书写为目的，降低了书写要求，体现了对考生的人文关怀。3）在听力理解部分的磁带录制过程中注重到了语言交际的真实性，大胆地使用了音效，如电话铃声、留言信号音等，增强了录音材料的真实感，让考生产生身临其境的现场感，呈现给考生的是一幕幕没有画面的话剧，更有利于考生理解和捕捉到信息。2单项选择1）淡化对纯语法知识点的考查，不单纯考查学生的记忆能力。2）加强了在特定语境下对考生运用词法、句法、惯用法和习语的考查力度，提供相对完整的语境，将语境与知识点的考查紧密

5、结合起来，使学生能够通过上下文的线索判断出所缺内容。3）题目的设计时代感强、真实，语言生活化，与学生生活联系紧密。4）考点分布均匀、覆盖面广。5）更关注文化沟通，强调跨文化交际。3完形填空1）选材内容新颖，语言丰富，突出情感教育。2）试题设计合理，立足语篇，突出综合能力。3）  考查学生根据上下文的意思和逻辑联系进行推理、判断的能力。学生每填一个空都需要从上下文中寻找线索。无以错误的语法形式作干扰项的试题，也没有对纯语法知识考查的题目，合理的、有目的地设空，所涉及的各类考点均匀分布。考点设计注意到上下文的呼应关系，侧重从语言的意义考虑，而不考查语法形式和结构。4阅读理解1）选材体裁多

6、样，题材广泛，图文并茂。2）选材语言地道，贴近生活，实用性强。3）突出对语篇的整体把握和对语义分析、综合、推理判断能力的考查。4）考查内容全面，形式多样，分布均匀。5）选材富有时代感，内容积极向上，具有教育意义。6）任务型阅读设计人性化，不加重学生的书写负担。5补全对话1）试题开放，不设唯一答案。给学生留下了更大的思考空间，考生可以从不同的角度分析和答题，只要言之有理均可得分，充分体现了语言的多样性、丰富性。2）选材贴近学生生活，充分考虑到学生的实际生活经验，话题有现实意义，考生有话可说，有利于考生根据情境和上下文进行合理推测、联想。6书面表达1）既控制但又不完全控制。给学生发挥空间，有利于学

7、生思想的表达。2）选材贴近学生生活，较好地考查了学生书面语言的表达能力。省基础教研室组织教研员和参与中招命题的一线教师编写了改革·实践·创新年河南省中招学业评价回顾一书，该书对三年来河南省新课程改革后初中学生毕业学业考试试卷命制进行了多角度的分析和总结，从命题理念、原则、依据、范围、标准、形式等多方面进行了具体而深入的解析。“这些内容一定能够引起广大教师和学生的关注，对教师更新教学理念和教学方法、改进课堂教学、提高教学效果和质量提供权威性的指导和帮助，有助于解决广大教师和学生课改后在教学和学习方面存在的困惑和问题。本书的特点是，对三年中招试题的亮点试题约50%进行了评析，收

8、录了两年不同地市的试卷分析和一年的命题小组的自评报告。特别需要指出的是，本书收录了三年的副题，能较好地指导广大教师和学生复习备考。二、            初中英语学业评价的内容虽然我省的英语学业评价已进行三年，但由于对学业评价认识不到位或者心存疑虑，不少教师在施行新课程时还是放不开手脚，顾虑重重；在具体的教育教学过程中，还普遍存在着拔高知识要求，从而导致教学课时增加、训练强度加大等一系列与课改相悖的做法。要改变这一现象，就必须了解初中英语学业评价的有关内容1初中毕业生英语学业评价的

9、性质教育部基础教育课程改革纲要指出：“考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。”学业考试命题依据学科课程标准，强调试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。初中毕业英语学业评价是九年义务教育阶段英语课程的终结性考试，集水平考试和选拔考试两种功能于一身，考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招生的重要依据。2初中毕业生英语学业评价的命题依据河南省高级中等学校招生学业考试英语试题以英语课程标准（实验稿）和河南省教育厅关于普通高中招生工作的意见为主要

10、依据，不依赖、依托任何一种版本的教材, 无任何直接从教材中选取的语言素材。命题在整体上充分体现课程标准所确立的课程评价理念，全面落实课程标准所规定的五级课程目标，既重视考查学生对英语基础知识和基本技能的掌握情况，也重视考查学生在具体情境中运用英语分析和解决问题的能力，要落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，要有利于促进和引导英语教学，有利于引导学生改进英语学习方式、拓展英语学习渠道、提高英语学习效率，有利于初中学校综合评价学生的英语学习状况。根据课程标准，义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力。这一能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等

11、五个方面的基础之上，考虑到英语学业考试的目的、性质和可操作性等因素，试题的内容定位在考查学生在英语方面的听、说、读、写等四项语言技能以及在一定的话题范围内，依据语言的功能要求，灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力；侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，从而实现知识立意向能力立意的转变，做到知识与能力的统一；试题所选择的语言素材和创设的语言运用情景充分考虑到各地学生的生活实际、生活经验及社会发展状况，与学生的身心发展水平相适应；选择语言素材兼顾题材、体裁多样化，语言地道，内容真实，具有时代感和教育性。三、     

12、;       英语课程标准所规定的五级课程目标1词汇课程标准规定，初中毕业生应掌握约1，600个单词。词汇表不列词组或短语。部分可根据构词法推导出的副词、名词等不单列在词汇表中。2008年河南省中招学业评价说明及检测中标有*的单词只要求理解，不要求掌握。标有*的单词为300个左右。 2 语言技能五级目标（参考2008年河南省中招学业评价说明及检测）3 语言知识五级目标（参考2008年河南省中招学业评价说明及检测）4 语音项目表（参考2008年河南省中招学业评价说明及检测）5 语法项目表    1）名词可

13、数名词及其单复数；不可数名词；专有名词；名词所有格2）代词人称代词；物主代词；反身代词；指示代词；不定代词；疑问代词3）数词基数词；序数词4）介词和介词短语5）连词6）形容词（比较级和最高级）7）副词（比较级和最高级）8）冠词9）动词动词的基本形式；系动词；及物动词和不及物动词；助动词；情态动词10）时态现在进行时；一般现在时；一般过去时；一般将来时；过去进行时；现在完成时11）被动语态12）非谓语动词动词不定式13）构词法合成法；派生法；转化法；缩写和简写14）句子种类陈述句（肯定式和否定式）；疑问句：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句；祈使句；感叹句15）句子成分主语；谓语（主

14、谓一致）；表语；宾语（直接宾语和间接宾语）；定语；状语16）简单句的基本句型主语+系动词+表语；主语+不及物动词；主语+及物动词+宾语；主语+及物动词+间接宾语+直接宾语；主语+及物动词+宾语+宾语补足语；there be句型17）并列复合句18）主从复合句宾语从句；状语从句；定语从句；主语从句19）直接引语与间接引语6功能意念项目表（参考2008年河南省中招学业评价说明及检测）7话题项目表（参考2008年河南省中招学业评价说明及检测）四、            初中英语学业评价题型介

15、绍与展望和全国其他省市一样，我省这几年的初中英语学业评价在试卷结构上逐步减少了客观试题的比例，增加了主观试题的分值，扩大了主观试题的开放程度，加大了考查考生综合运用语言能力的力度。符合“稳中求新、求变、求活、求进”的要求。1听力听力理解着重考查学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。试卷对听的考查由易到难，层层递进。共分三节，20小题，共20分。第一节是五个简短的小对话，每段对话设一个小题。第二节是几个较长的对话或独白，每段对话或独白后设2-3个小题。第三节为短文理解，属于任务型考查形式，后设5个小题。2单项选择选择填空考查学生的基本语言知识，注重试题设置的语境化。考查

16、以实词为主，兼顾其它词类，同时考查句法。测试的知识全面，覆盖面广。注重语言能力的考查，淡化单纯对语法知识的考查。15小题，每小题1分，共15分。3完形填空注重对学生语篇整体理解能力的考查。不仅对学生英语知识和能力进行多角度的考查，而且对其思维能力在较高层次（如联想、推理、归纳等）上进行检测。考查学生不仅要具有一定的词汇、句型和语法知识，在句子层次上考虑单词搭配、相关用法和语法等，而且还要具备阅读能力、综合分析能力和灵活运用语言知识的能力。10小题，每小题1分，共10分。4阅读理解阅读理解为四篇阅读材料，分别为故事、说明文（历史、地理、风俗、文化、人物传记等）、应用文体（时间表、菜单、广告等）和

17、科普文章。主要考查学生的语篇阅读、分析和判断能力，要求学生能较快地通过阅读理解短文大意，从中获取重要的信息，并做出正确的判断。能全面地考查考生的阅读理解、判断分析问题、逻辑推理、解决问题的能力。阅读理解能力考查，对文章的理解不只停留在细节和字面意义上，还考查学生归纳、概括、推断能力。20小题，每小题2分，共40分。语言材料D篇每小题2分，5个小题。不考查学生的书写能力，主要考查学生对文章的正确理解和获取信息的能力。命题形式多样，如简答、填空、段落排序、句子还原等。段落排序为将文章段落顺序打乱，让学生填序号重新排列文章的段落。句子还原为将文章中的5个句子摘出来放在文章后，让学生填写序号将句子还原

18、到文章中。5词语运用词语运用旨在考查学生在语境中运用词汇的能力。一篇短文给出10个空格，给学生提供12个形式为原形单词，让学生从中挑选10个单词并用它们的适当形式填空。提供的词语以实词为主，如名词、动词、代词、形容词、副词、数词等。名词有单数、复数和所有格;动词有各种时态和语态、不定式和动名词形式；形容词和副词有比较级和最高级形式；数词有基数和序数形式；人称代词、物主代词和反身代词都有人称和数的变化。10个小题，每题1分。题目叙述为：根据短文内容，用方框中所给词的适当形式填空，使文章通顺、完整。每空只能填写一个单词。例如： tear   come 

19、60; sing   for   hear   good    takeone   invite   friendship  her    girl You may know the song Happy Birthday very well. But do you know who sang it 1      ? It was written by an American

20、girl. And 2      now has become a very rich woman.  When she was a child, she was poor. Once she was 3       to her friends  birthday party. She was pleased but also sad because she had not enough money to buy a present for him. “The p

21、arty will begin soon. Now I have little money.” 4       ran down her face. Late that night she was in bed, thinking about the present when the door opened and in 5       her grandma. “What happened ?” her grandma asked. Hearing the 6 &

22、#160;     story, she said, “Dont worry. I think I can help you. How about 7       a song? Happy birthday to.” What a beautiful song! She sang and sang. Suddenly she woke up. It was a dream! She decided to write it down at once and sing it to her frie

23、nd at the party.    When she sang the song at the party the next day, her friend was very happy. “How 8       you sang! It is the most beautiful song that I have ever 9       before! Thank you 10     

24、  giving me the special present!” he said. And they learned to sing it together. Later the girl became well-known in America.1. first      2.she        3. invited        4. Tears    

25、60;    5.came6. girls     7. singing     8. well          9. heard         10. for6补全对话每题要求考生填写一个句子，考查学生是否知道在某个情景和上下文中说什么话，突出对学生用所学语言进行交际的能力的考查，属于开放程度较高的试题

26、。每空答案均不唯一。话题不单一。5个小题，每空两分，共10分。7书面表达书面表达题属于限制性主观综合测试题的范畴，也叫开放题，通常要求学生根据一定的内容及语言提示完成书面表达任务。它能较全面地反映考生所掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的水平。考查学生运用语言表达思想、传递信息、描述事物的能力，考查的重点是表达的有效性，兼顾准确性。1个小题，共15分。8 对2008年河南省中招学业评价说明及检测的说明2008年河南省中招学业评价说明及检测中题型的变化为单项选择减少5个小题，5分分配给了书面表达，书面表达分值为20分，字数要求为100个单词左右。与现在的题型有出入。说明及检测在春节前已交付印刷，里边的题型已无法调整。五、            复习教学中的几个问题1.      缺乏应有的课程理念，穿新鞋走老路   偏重语言知识的传授和学生应试能力的培养，很少考虑学生语言应用能力的提高；误以为教学和测试的依据是教材，教学拘泥于教材；在初中三年的教学中很少甚至没有翻阅过课程标准，仅凭自己的理解盲目拓展或加深教学目标和教学内容，加重了学生的学习负担，致使部分学生对英语学习失去了兴