部编三下赵州桥公开课教学设计教案

1、赵州桥第二课时教学设计薛素华教学目标：知识与能力：能找出最能体现赵州桥“雄伟、坚固、美观”的词句，了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。情感态度与价值观：感受赵州桥的雄伟美观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情，增强民族自豪感。教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处，体会赵州桥的设计在建桥史上的这一创举。一、激趣导入这节课我们继续走近赵州桥，感受赵州桥，欣赏赵州桥。板书课题：赵州

2、桥，学生随着书空，然后齐读课题。二、整体感知（一）赵州桥是一座什么样的桥？填空：赵州桥是一座（）的桥。随着学生的汇报板书：举世闻名、历史悠久、雄伟、坚固、美观。因此，作者在课文的结尾发出这样的赞叹：（学生齐读）赵州桥体现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。（二）随即指导写“智慧”一词： 1. 先指导字形结构，学生汇报，老师随即指导 “智” 字， 上下结构，上面是 “知”， 下面是 “日”， 每天学一些知识就是 “智”，那就变聪明了； “慧”也是上下结构，上面是“彗星”的“彗”，也叫“扫把星”，下面是“心”，每天扫去心灵中不好的东西，留下美好的，就有智慧了。2. 指导占格，出示

3、写字三看：一看结构；二看位置；三看笔画。学生根据顺口溜汇报占格，老师范写，学生书空。3. 学生齐读写字姿势儿歌：双脚放平腰挺直，一拳一尺要牢记。然后学写，师巡视指导。（三）引导学生质疑，写完这个词，你有什么疑问？（学生质疑后，梳理出重点问题：为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产？）让我们带着问题来读课文，希望你们通过阅读，自己能找到答案。三、精讲点拨（一）学习第二自然段1 赵州桥是一座雄伟的桥，坚固的桥，从哪些词句能表现出来？请同学们认真默读课文第二自然段，边读边想，圈点勾画，找出最能体现赵州桥雄伟、坚固的词句。2 学生自学后指名汇报：（ 1）赵

4、州桥非常雄伟，直接概括出赵州桥雄伟的特点。（ 2） “桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 ”（通过列数字的方法写出了赵州桥的雄伟。可以让学生结合生活实际说一说 “五十多米”“ 九米多” 有多长、 多宽， 从而理解数字的妙用，感受赵州桥的雄伟。如， 运动会上，操场上跑50 米的长度；教室的宽度和长度比较等。）（ 3） “这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37 米多宽的河面上”。 “大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 （学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、 “没有桥墩”、“横跨”、 “ 37 米多宽”等重要词句，让学生反复

5、朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。 随即介绍拱形桥的耐力知识：拱形承受压力时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，使受到的力分给不同的受力点，因此比起单面受力形状的物体来说，拱行能承受的力更大。a 指名试读。b 评价促读。c 师生合作朗读。）在当时科技条件不发达的情况下，劳动人民能造出这样雄伟坚固的桥，是不是有智慧？回读最后一段，带着对劳动人民的赞美之情来读：赵州桥体现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。（ 4） “这种设计， 在建桥史上是一个创举”， 理解 “创举” 是什么意思？（从来没有过的举动）指的是哪种设计？（赵州桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。大桥洞顶

6、上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）这样设计有什么好处？（抓住“既-又-”这组关联词，从而体会古代劳动人民的智慧和才干。把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下再读一读，体会意思没有变，说明既又这两部分内容不分先后，通过读的练习，从语言的实践中来体会这一对关联词语的并列关系，学习用这组关联词说话。）（ 4）拓展：这座桥建于隋开皇大业年间，在1400多年的漫长岁月中，虽然经历过 10 次水灾， 8 次战乱，冰雪风霜的侵蚀和多次地震的考验，却仍然安然无恙、巍然挺立在洨河上。（进一步体会桥的坚固，增强民族自豪感。照应结尾，全体带着对劳动人民的赞美之情读：这么雄伟坚固的赵州桥，

7、体现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。）（二）学习第三自然段汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点， 为劳动人民的智慧和才干而自豪。（ 1）读第一句，指导认识过渡句，这样写的作用是承上启下。（ 2）文中描写了哪些精美的图案？教师范读，学生闭眼想象画面。（ 3）师引读，学生边看图边说边做动作，体会雕刻艺术的精美。（了解吸水兽寄托人们期望大桥永不遭受水灾，长存永安的愿望。）引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？（ 5） 指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验，歌颂劳动人民的智慧和才干。）在熟读的基础上

8、，让孩子们练习背诵。（ 5）从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考： 从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、 抵、 望、 戏） 用什么词连接起来的？（有的一一有的一一还有的一一，随机指点一下冒号和分号的用法。这是一个排比句式。 ）（ 6）请你仿照这一段的形式，按照总起、分述、小结的顺序也来写一写。选做题，可以按老师的提示写，也可以自己选材。操场上真热闹。同学们有的（），有的（），还有的（） 。所有的同学（） 。天上的云千姿百态：有的像（），有的像（），还有的像（） 。所有的云（） 。自由选材。四、当堂训练回归整体：赵州桥不但雄伟坚固，而且美观，以其独特的建筑风格闻名中外，齐读： 它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？假如你是导游，请你试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥：世界闻名、雄伟、创举、美观。五、总结评价1.