部编版三年级语文下册教案第七单元

1、第七单元22. 我们奇妙的世界【教学内容】教科书 P86 88内容。【教学目标】1. 理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。2. 领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。【教学重点】理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。【教学难点】学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。【教学过程】第 1 课时一、图片导入, 引起兴趣1. 课件播放地球蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。课件出示（）的世界。同学们自由说出自己的答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界

2、上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。2. 今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，学习生字1. 结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2. 请几位同学接力读课文，随机正音。3. 小组内互读课文，把课文读正确，读流利。4. 运用多种方法理解词语。（ 1）引导学生思考：在阅读的过程中，总会遇到一些不理解的词语，你是怎样理解这些词语的呢？（ 2）生回答，师小结：查工具书、联系上下文理解词语、寻找近义词理解词义、做动作理解等。（ 3）学生提出自己不理解的词语，同学之间相互解答，教师点拨重点词语。“雕饰”可以

3、采用拆分法来理解：“雕”是“雕刻”，“饰”是“装饰”， “雕饰”的意思为“雕刻并装饰"。“余晖”可采用结合图片法来理解： （出示夕阳图片，引导学生看图理解）指的是“傍晚的阳光”。“领略”可以通过借助工具书和联系上下文法来理解：“我们”从树枝颤动中，从树叶飘落中了解秋风强劲的力量。三、指导写字，规范书写1. 课件出示生字，自由练读。2. 生字组词，巩固识字。3. 指导书写。4. 学生独立练习书写生字，教师巡视指导。四、课堂小结，效果强化这节课，我们初步学习了这篇课文，课后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎样的。第 2课时一、音乐导入，想象画面1. 师：同学们，请闭上眼睛，这节课老师首

4、先要送给你们一段音乐。（教师播放美妙的关于大自然的音乐）2. （音乐停）师：告诉老师，在这美妙的音乐中你听到了哪些大自然的声音？你的脑海里又浮现出什么美妙的画面呢？（指名反馈：小鸟鸣叫的声音、流水潺潺的声音、茂密的树林、绚烂的花海、丰收的果园）3. 师：有这么多美妙的声音、优美的画面，都是来自于我们生活的世界，这真是个奇妙的世界啊！（板书课题：我们奇妙的世界）4. 接下来，就让我们继续去感受（师生齐读）我们奇妙的世界！二、朗读全文，整体感知自由朗读全文，思考问题。1. 文章从哪几个方面讲了世界的奇妙？（从两方面：天空和大地。）2. 分别按什么顺序进行描写的？（天空：从早到晚的顺序；大地：春夏秋

5、冬的顺序。）3. 画出自己喜欢的语句。三、精读课文，感受奇妙（一）天空部分。1. 师：天空向我们展示了些什么呢？请同学们一起来感受。2. 师： 天空展示了它的哪些事物让你感受到了世界的奇妙呢？（指名答：日出、云彩、雨后、落日、群星。）3. 师：从日出到黑夜，天空展示出这么多美妙景象。作者是怎样把这些景象描写得具体生动的呢？（通过对颜色和形状的描写。）4. 拓展练习，填空，再回答问题。（出示句子）（ 1）有时，云彩在（） 的天空中飞行，如同经过（） 一样，呈现出（）的形状，会告诉我们许多奇妙的故事师：请同学们前后四人为一组相互讨论，想想都会有哪些形状？生讨论，想象，作答。师：是啊，云彩呈现出各种

6、形状，会告诉我们许多奇妙的故事。让我们再来朗读这一段。（生齐读）（2）你还喜欢的句子有喜欢的理由是（二）大地部分。1. 师：大地也向我们展示了它的珍藏。请同学们自由朗读这一部分，思考以下问题。2. 师：大地展示了它的哪些事物呢？（指名答：春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪。）3. 出示句子：秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。（ 1）那你能想象出秋天还有哪些美妙的画面？（生想象，作答）（ 2）是啊，秋天带给我们这么多美丽的景色，让我们再来共同感受。（生齐读）4.作者是怎么样将这

7、些景色描写得具体生动的？（颜色。）小结：天空的日出、云彩、雨点、落日、群星，还有春天的植物生长、夏日的 树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的，是极普通的事 物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。看来，生活不是没有美，而 是缺少发现美的眼睛。（三）学习最后两自然段。出示最后两个自然段的内容，生齐读。作者是怎样从这些极普通的事物中找到 美的？（寻找。）四、总结全文，体验分享文章向我们介绍了这么多日常生活中发现的美， 作者通过颜色、形状等将这 些事物描写得具体生动。那么现在请同学们张开你们美丽的眼睛，发现我们身边 的美！（生讨论交流，组织语言，作答） 五、拓展延伸，作业巩

8、固出示作业：联系实际生活，写一写这个世界其他的奇妙之处。【板书设计】我们奇妙的世界天空大地'Q留心观察，感悟奇妙【教学反思】我们常常仰望的天空，竟有着许多的颜色；我们每天脚踩的大地，却有 着无尽的财富。这就是作者眼中的奇妙的世界。在理解感悟的基础上，指导 学生有感情地朗读是必不可少的，要让学生在朗读中加深对文章内容的理解 和感悟。23. 海底世界【教学内容】教科书P89 90内容。【教学目标】1. 认识本课的11 个生字，会写12个生字。2. 通过了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索自然奥秘的兴趣。【教学重点】1. 了解海底景色奇异、物产丰富的特点，指导学生理解段落中句与

9、句之间的联系。2. 理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。【教学难点】1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2. 感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。【教学过程】第 1 课时一、谈话导入同学们，你们知道吗？在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个神奇而美妙的（学生齐读课题）海底世界。让我们一起去看看好吗？二、讲授新课（一）放录像，初步感知课文内容。1. 请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么？想到了什么？2. 刚才同学

10、们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗？（学生交流）（二）讲授课文，加深理解。其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书，让我们再去领略一番。1 .请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课 文中你都读懂了什么？读完课文以后，我们一起来交流。2 .刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也不错。（课件出示生字， 先开火车读，然后请一排同学领读）3 .通过读课文，你都了解了哪些内容？请你起来和大家一起交流一下，好 吗？（学生根据自己的收获发表自己的看法）4 .刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我

11、们一起来理顺课文，这个练习你能完成吗？试一试？（叫声）海底的（动物）（活动方式）（景色奇异）海底世界 海底的（植物）（物产丰富） 海底的（矿藏）三、课堂小结大家要学会利用每个自然段的中心句来梳理文章脉络。下节课我们一起 细细品读文章，感受海底世界的奇妙。第2课时一、复习旧知导入1 .同学们，这节课我们继续学习海底世界。通过上节课的学习，我们知道了，海底是一个什么样的世界？再读：再通过朗读告诉老师：海底是一个什么样的世界？（指名读）读得很好，就是这样抓住关键词强调，让别人印象深刻。2 .海中有哪些奇异的景色，又有哪些丰富的物产呢？其实上节课我们已经欣赏了由海底动物创造的一个奇景，是什么奇景呢？3

12、 .今天我们继续下海，看看海底动物会创造什么奇景。二、欣赏动物之奇1. 出示第四段。指名读。大家边听边想，这段话告诉我们什么呢？用一句话说一说。生：我认为，这段话就是围绕这句话来写的。这句话就是 师：这种先总后分的构段方式大家简直是太熟悉了。再次通过朗读告诉老师，海底动物还有什么特别之处？2. 补表。今天，我们用一种新的方式来学习课文，那就是填表。学习单上有一个表格，但是这个表格上没有一个字，你觉得表格的最上面一行该写什么呢？（学生自主回答）同学们真聪明，能举一反三。好，我们先把表格上面一行补起来。3. 表格填好后先放一边，我们先来按“学习要求”学习第四段。谁来读读学习要求？自学要求：（ 1）

13、轻声读一读这段话。（ 2）画出动物名称，并圈出描写这种动物的活动特点的词。4. 交流学习的成果。这段话介绍了哪几种动物的活动特点？他们的活动特点是？5. 概括特点。刚才我们画的词，有的只能说出这种动物的活动方式，却不能说出它的特点。我们读书，要边读边想，琢磨文字隐藏的含义。再来品读这段话，尝试用自己的语言来概括它们的活动特点。比如说，海参。（出示第一句）老师认为，海参的活动特点是“爬得慢”。同意吗？它的速度是每小时只能前进四米，时速只有四米。 四米多长？你来走走。你几秒钟就走完了。这说明海参的速度特别（慢。） 为什么这么慢？手势引导。见过靠肌肉伸缩爬行的动物吗？这种行走方式汉语中有一个词来形容

14、它：蠕动。 （出示： 蠕动） 谁来读读，让人感觉它的慢。下面请大家像老师一样，用自己的语言来概括这些动物的特点。6. 出示：合作探究。（ 1）讨论：各种动物的活动特点是什么？用自己的语言概括。（ 2）填写表格交流。你想概括哪种动物的活动特点呢？ 第二句：指名读。出示“梭子鱼”图。追问：到底有多快呢？（每小时能游几十千米。）老师查了一下，有资料说，梭子鱼最快每小时游43 千米。每小时 43 千米是多快呢？老师算了一下，就是每秒约12 米。 12 米有多长？我们这间阶梯教室的前门到后门，大约 12 米长， 看， 这么长的距离，嘀嗒， 就过去了。怎么样？快吧？谁来读好这句话，让人一听就惊叹：啊， 真

15、是太快了。（指名读） 第三句：贝类是怎么前进的？（巴在船底。）你觉得它旁边来了一艘潜艇，它会巴住吗？旁边来个人呢？太狡猾了，自己不动，让别人带着它走。这是什么 方法？（借助外力。）“能巴在轮船底下做免费的长途旅行” 是很有意思的说法， 这是把贝类当作人来写。多么好玩的行进方式。谁来读？看到这些鱼，你会不会 大呼小叫？这就是惊叹，你来读出惊叹的感觉。海底动物的活动特点我们都能用 自己的语言概括了，这就是把课文读懂、读透。看，这样填表，是不是更准确？修改一下学习单上的表格吧。三、品读植物之美1 . 一起读第五自然段，说一说这一段围绕哪一句话在写。2 .海底的植物有哪些差异呢？（颜色、大小。）3 .

16、品味写颜色的句子。（出示写色彩的句子）这让我们想到了哪些词？还会有什么颜色呢？看图欣赏。看着这么丰富的色彩，我们情不自禁地感叹：海底植物真是 !4 .海底的植物有大有小，大的是什么样的呢？小的呢？5 .这些植物颜色美，色彩多，就叫一一绚丽多彩。四、体会矿藏之丰这段话主要写什么？如果地质学家下海，他们会更幸福，因为他们会发现。五、课外知识延伸同学们，海洋里藏着无数的物产，也藏着无数的秘密。想了解更多关于大海 的秘密吗？推荐大家阅读这几本书。【板书设计】海底世界声音：各种各样动物：各有各的活动特点植物：色彩多样矿藏：丰富【教学反思】回顾整堂教学，课前充分的预设致使课堂基本上处于比较“安全”的掌 控

17、中，我深深了解，真正优秀的课堂教学必须是变化的，有相当大的不确定 性，而在这种变化与不确定中，表现了一个教师高度的教学技巧和创造性的 劳动过程。要达到这个教学艺术的高峰是一个复杂而漫长的过程，它需要积 累、反思、提炼、智慧和胆量。我想，这将构成我永恒的求索，可谓一生辛 苦路，求索无穷期。24. 火烧云【教学内容】 教科书 P9192 内容。【教学目标】1. 理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。2. 学习作者从不同方面、动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。3. 有感情地朗读课文，背诵课文36 自然段。【教学重点】1. 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的

18、。2. 学习作者观察事物和积累材料的方法。【教学难点】体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。【教学过程】第 1 课时一、导入新课1. 同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。2. 教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文1. 读准生字注音，读通课文。2. 检查预习和生字词掌握情况。（ 1）同桌之间互读生字词。（ 2）开火车读词语。三、整体感知1. 师提问：课文是按什么顺序描写火烧云的？2.生：是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的。3. 师：自由读课文第一自然段，说

19、说火烧云上来时的情景。4. 师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！5. 学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6. 指名说出天空中有哪些颜色。7. 师：除了这些颜色外，你还能想象出有哪些颜色？8. 指导学生有感情地朗读此段并试着背诵。9. 师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10. 让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11. 模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。四、指导朗读1. 分段指明朗读检查，教师正音。2. 同桌间可互读练习，要读出感

20、情。五、拓展延伸1. 师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2. 布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。第 2课时一、导入新课通过上节课的学习，对课文整体已有了初步的把握。在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。第一部分（第一自然段），讲火烧云上来时的情景。第二部分（第二至六自然段），讲火烧云颜色和形状的变化。第三部分（最后一个自然段）， 讲火烧云下去时的情景。那么火烧云是怎么变化的呢？会有怎么样的变化？现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。二、新课教学指导

21、阅读第一自然段，指名读。1. “霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，说一说。2. 火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。三、以读促讲1. 让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔画出来。（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。）2. 再请学生朗读23 自然段。（着重分析）（ 1）“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他的词，而用“烧”呢？（提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的变化）（不能替换，“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。）（2）再请同学仔细地默读这两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云的哪些特点？（火烧云的颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。）（3）火烧云的颜色变化快（四个“一会儿”）。（提示：要把握火烧云颜色的总体印象。“天空着了火”，突出“红彤彤”的特点）（“天空着了火”，突出