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文档简介

1、金色的鱼钩教学反思本次研修活动旨在研究“阅读教学中如何实现语言积累”，根据这一研修主题，我选择了金色的鱼钩这篇课文。这是一篇略读课 文，文章篇幅较长，故事性强，主要通过对人物的语言、动作、神态 描写从而展示人物内心，表现红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品 质，比较适合进行语言积累的训练。因此，教学中，我把从人物外貌、 语言、动作等描写体会文章中蕴含的思想感情以及语言文字的积累作 为本节课的教学重点，把对文章主题的理解作为教学的难点， 为了突 破教学重难点，我主要进行了如下尝试和探究。一、注重学习方法的指导，让学生学会学习。1、这篇课文由于篇幅较长，针对这样的文章我们应怎样来学习， 于是我教给同

2、学们先将文本读薄，再将重点读厚，最后将主题读透的 学习方法，让同学们在一步步的闯关学习中由浅入深，由易到难，这 样让同学们在不经意间读懂了课文，明白了文意。事实证明，无论同 学们理解深刻与否，但整节课还是基本达到了应有的学习目标。2、教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从 读学写。如，课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中画出有关语 句读一读，思考这几次描写老班长的外貌有什么不同， 你能从中感悟 到什么？从而使学生领会外貌描写对反映人物精神品质的作用。3、课文结尾 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色 的光芒”这句话是同学们最难理解的，我让同学们从课题入手，读题质疑，学中解

3、疑，这样以至于最后同学们较自然地理解了教学难点。二、以生为本，为学生提供自由表达的机会。1、课堂上，我充分地让学生自由地默读、朗读、思考、表达，边读书边思考边批注，这样学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花，学生自主的投入阅读实践，也才会读得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。2、 在小组合作学习中，我要求同学们把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。在学生自我感受，自由朗读有了一定基础，但还未达到一定高度时，这样组员之间互相帮助，互相补充，从而让同学们的感受更加深刻。3、老师抓住时机进行范读，指导学生分角色朗读，拨动了孩子的心弦，开启了学生的心智，使学生与文本，学生与作者产生情感上的共鸣。三、加强语言文字的积累，厚积而薄发。1、在教学本课之前，我先交代学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。课堂伊始，让同学们自主背诵已学过的毛泽东的诗长征，这样既朗诵了经典，又了解了长征。3、 在授课过程中，自始至终让同学们抓住文章的重点语句进行学习，体会，感悟，这样加强了语言文字的积累。4、 最后进行记忆大比拼，故事讲述都是在有意识地丰富学生的语言积累。本节课，虽然做了一些研究，

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