部编版(人教)语文七年级下说课设计第20课《古代诗歌五首—游山西村》说课稿_第1页
部编版(人教)语文七年级下说课设计第20课《古代诗歌五首—游山西村》说课稿_第2页
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文档简介

1、部编版（人教）语文七年级下说课设计游山西村说课稿说教材本篇课文是部编版七年级语文下册第 20课古代诗歌五首中的一 首，诗歌教学在部编版的教材中比例比较大 ，这对基础教育学段的 学生来说是非常重要的，有利于扎实孩子们中国传统文化的功底。说学生孩子们刚从小学升入初一，所以传统文化积累还不是很扎实， 对这样的诗歌，孩子们可能只能理解到它的表面含义，对于诗歌深 层的人生哲理，孩子们还需要在老师的引导下，慢慢的体会说教法陆游的七律诗是最工整的，这首游山西村结构严谨，主线 突出全诗八句无无一处有游"字，处处贴近游字，游性十足， 层次分明，尤其中间两联，对仗工整，写难状之景，如珠落玉盘， 圆润流转

2、，达到很高的艺术水平。要怎么样才能让学生理解到这种 层次呢？我采取的方法是让学生逐句先读，再翻译，最后品析。是 我的教学目标教学重难点，设计如下教学目标1,会有感情，有节奏的诵读诗歌2,读懂诗歌并理解作者蕴含其中的思想感情3.理解诗中蕴含的人生哲理教学重点1,会有感情，有节奏的诵读诗歌2,读懂作者诗中蕴含的思想感情教学难点：理解诗中蕴含的人生哲理教学过程一，导入有陆游写本诗歌的目的导入，目的是引起学生兴趣。二，介绍作者白板展示陆游的生平。（重点展示陆游颠沛流离的一生）三，读准诗歌指导学生学会划分节奏。四，赏析诗歌在孩子们读准确朗读并读懂诗歌之后，我让孩子们总结诗歌的 主题思想，以及作者蕴含在其

3、中的思想感情，并谈一下文章中体现 的人生哲理，分享自己在实际生活中的哲理故事运用。这个环节设 计的主要是想让学生们明白"山重水复疑无路，柳暗花明又一村 这句古诗的深层含义，借此教会同学们碰到困难时，应该有正确的 人生观。五.拓展外延拓展部分，我用陆游的另外两首示儿和十一月四日风雨 大作，想让学生明白一个诗人的诗作风格是丰富多彩的，不是拘 泥固定的，五，小结小结部分是为了让学生结合本文自行总结应该如何做到读、译、 赏一首古诗。六，作业，1,学生会背诵并正确默写这首诗歌，2,把本诗歌改写成一个故事，要有人物的语言动作神态描写，对 环境的描写，还有主题清晰。第二个作业，是为了训练学生们的谋 篇布局能力说板书板书，我想尽量做到简洁明了，力争让学生通过板书就能明白这篇诗歌写了什么，想

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