武汉工程大学课程申报书商务英语 - 武汉工程大学课程

1、编号武 汉 工 程 大 学精品课程申报书推 荐 单 位 外语学院 课 程 名 称 商务英语 课程层次（本/专） 本科 课程类型 理论课 （含实践） 课 程 负 责 人 张媛媛 申 报 日 期 2008年9月武汉工程大学教务处制填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名张

2、媛媛性别女出生年月1973年2月最终学历本科职 称副教授电 位硕士职 务教研室主任传 真02787192026所在院系外语学院E-mailZyy2hjx通信地址（邮编）武汉工程大学外语学院（430032）研究方向商务英语；中外语言对比1-2教学情况近三年来讲授的主要课程1、综合英语，学科基础课，每周6学时，03级、04级、05级，学生200人2、英语听力，学科基础课，每周2学时，04级、06级，学生90人3、英语修辞学，专业方向课，每周2学时，03级、04级，学生160人4、英语阅读，学科基础课，每周2学时，06级、07级，学生180人5、商务英语阅读，学科基础课，

3、每周2学时，06级，学生90人6、体验商务英语，选修课，每周2学时，05级，学生50人承担的实践性教学 02级认知实习 17人 02级专业实习 32人 02级毕业实习 28人 03级认知实习 18人 03级专业实习 37人 03级毕业实习 31人 04级认知实习 20人 04级专业实习 31人 04级毕业实习 35人 05级认知实习 19人 05级专业实习 20人 02级毕业论文 10人 03级毕业论文 8人 04级毕业论文 14人主持的教学研究课题1、"英语+专业"培养模式的课程体系优化改革，省部级，2007年-2008年2、实用型商务英语人才培养模式的研究与实施，院级，

4、2007-2008年作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 1、An Investigation into EFL Strategy Use of Non-English Majors，北方论丛，2004年 2、大学英语四级考试必考：被动语态翻译的处理，英语通， 2004年 3、“英语+专业”复合型人才培养模式课程体系研究，湖北广播电视大学学报，2008年4、培养学生学习兴趣，提高综合英语教学效果，湖北经济学院学报，2008年获得的教学表彰/奖励 1、2005年 校级教学优秀奖二等奖 2、2008年 校级教学成果奖一等奖1-3学术研究国内外公开发行的刊物上发表的学术研究论文1

5、、 永恒而真实的瞬间评弗·伍尔夫的墙上的斑点， 第一作者，武汉科技学院学报. 2002年第6期 2、广告英语高频动词用法探微，第一作者，中南民族大学学报，2004年3、英汉广告中双关的使用特色，第一作者，湖北广播电视大学学报，2004年4、英汉对应习语中所用形象的比较，第一作者，株洲工学院学报，2004年5、“英语+专业” 一体化复合型人才培养模式及其实施，第二作者，武汉工程大学学报，2007年近三年来承担的学术研究课题1、网络条件下大学英语自主学习环境优化实现研究，湖北省教育科学十一五规划立项课题，2007-2009年，主要成员 2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名韩高军性别男出

6、生年月1975年10月最终学历研究生职 称讲师电 位硕士职 务副院长传 真所在院系外语学院E-mailhgj通信地址（邮编）研究方向应用语言学，高等教育管理2-2教学情况 近三年来讲授的主要课程商务英语听说，专业主干课，每周2学时；05级，89人商务英语口语，专业主干课，每周2学时；04级，132人国际商务概论，专业方向课，每周3学时；04-06级，212人承担的实践性教学2006年指导本科毕业生论文10人（含三本），专科6人；2007年指导本科毕业生论文8人（含三本），专科7人；2007年指导商务模拟实验， 学生49人；2008年指导本科毕业生论文8人（含三本），

7、专科9人；先后担任04-06级英语专业认识实习、专业实习、毕业实习指导教师，学生约300人次。主持的教学研究课题1、05年校级重点建设项目：“外语+专业”复合型人才培养模式研究及实施（主持）；2、06年省级教学研究项目：“英语+法学（市场营销）”五年制双专业一体化培养模式设计（项目编号：20060273）（主持）； 3、07年省级教学研究项目: "英语+专业"培养模式的课程体系优化改革（项目编号： 20070309）（参与）；4、08年省级教学研究项目：英语语言学习中心的优化设计与建设（主持） 发表的教学研究论文1、韩高军.大学英语教学改革及实施效果分析.考试周刊07年第1

8、2期；2、韩高军.复合型外语人才的内涵及其培养途径.科教文汇07年第11期；3、韩高军.“英语+专业” 一体化复合型人才培养模式及其实施.武汉工程大学学报07年第6期；4、张媛媛，韩高军.“英语+专业”复合型人才培养模式课程体系研究.湖北广播电视大学学报08年第3期；获得的教学表彰/奖励07年获校教学成果一等奖(主持)； 07年获校教学优秀奖二等奖。2-3学术研究近三年来承担的学术研究课题 1、06年省级人文社科项目：大学英语教学改革与大学生可持续发展能力培养研究（主持）；2、06年“十一五”教育科学研究规划项目: 地方高校定位研究（06AIL0100034）（参与）3、07年校级教育研究课题

9、：基于 “多源流框架”的中国外语教育政策研究（主持）；4、08年湖北省教育厅重大科研项目：省属高校办学风险研究（项目编号Z20081504） （参与）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文1、韩高军.通识教育与专业教育之辨析.文教资料08年第1期；2、韩高军,何琴 戴着镣铐跳舞：话剧翻译的语用适应观.电影文学08年第2期；3、韩高军.从英美的经验看中国外语教育政策.湖北经济学院学报（人文社会科学版）08年第7期；4、韩高军，彭石玉.基于通识教育的专业教育-兼论“英语+专业”复合型人才培养模式. 四川外语学院学报08年第5期。2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名刘煜性别男 出生年月1973，9

10、最终学历研究生职 称讲师电 位 硕士 职 务传 真所在院系外语学院E-maildavyliuy通信地址（邮编）武汉工程大学外语学院（430032）研究方向商务英语研究2-2教学情况近三年来讲授的主要课程商务英语阅读，学科基础课，每周2学时，05级学生80人商务英语写作，学科基础课， 每周2学时，05级学生40人外贸函电，专业方向课 ，每周2学时，05级学生40人剑桥商务英语专业方向课，每周2学时，05级学生80人国际贸易实务专业方向课，每周2学时，05级学生80人承担的实践性教学 02级认知实习 17人 02级专业实习 32人 02级毕业实习 28人 05级认知实习

11、 20人 02级毕业论文 8人 2-3学术研究国内外公开发行的刊物上发表的学术研究论文英汉颜色词的对比研究，中国科教创新导刊2008年3月 主位，述位理论在翻译实践中的应用，四川外语学院学报， 2007年12月2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名杜朝明性别男出生年月1970年11月最终学历研究生职 称讲师电 位硕士职 务教研室副主任传 真02787192026所在院系外 语 学 院E-mailDuchaoming_1204通信地址（邮编）武汉工程大学外语学院（430032）研究方向法律英语，法律语言学2-2教学情况近三年来讲授的主要课程1、国际商法，商务方向专业必

12、修课，每周2学时，02级、03级、04级、05级，学生300余人2、商务英语听力，专业主干课，每周2学时，05级，学生160人3、商务英语阅读，专业方向课，每周2学时，04级、05级，学生160人4、外贸函电与制单，专业方向课，每周2学时，03级、04级，学生80人5、法律英语阅读，专业方向课，每周4学时，06级，学生20人承担的实践性教 02级专业实习 17人 02级毕业实习 23人 03级专业实习 24人 03级毕业实习 19人 04级专业实习 14人 04级毕业实习 21人 05级专业实习 20人 06级认识实习20人 02级毕业论文 4人 03级毕业论文 4人 04级毕业论文 4人主持

13、的教学研究课题1、"英语+专业"培养模式的课程体系优化改革，省部级，2007年-2008年2、实用型商务英语人才培养模式的研究与实施，院级，2007-2008年 获得的教学表彰/奖励 1、2008年 校级教学成果奖一等奖 2(3)-3学术研究作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的研究论文 1、船舶适航的相关法律问题，译文，海事司法论坛，2004年 2、关于反倾销法中“正常价值确定”的反思与探讨，东方法治综论, 2005年 2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名涂朝莲性别女出生年月19715最终学历本科职 称副教授电 位硕士职 务教研室主任传

14、 真所在院系外语学院E-mailRebecca0528通信地址（邮编）武汉工程大学外语学院 430073研究方向世界文学与比较文学2-2教学情况近五年来讲授的主要课程英语写作学科基础课，每周2学时，02、03、04、05、07英语 学生600人英语听力学科基础课，每周2学时，03、04英语 学生200人英语词汇学专业基础课 每周2学时，02、03、04、05英语 学生500人 承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文）02英语专业实习 14人 02英语毕业实习 15人03英语认知实习 35人 04英语认知实习 24人03商英毕业论文 2人 02英语毕业论文 8人03商英毕业论文

15、 3人 03级毕业实习 15人04英语毕业论文 8人 05商英专业实习 15人主持的教学研究课题 1 2001年6月，从说到写的动态研究 校级 2 2004年6月，基于计算机和课堂的大学英语多媒体教学模式的构建 校级 3 提高大学英语专业学生写作能力途径的对比研究 校级 项目负责人 2004年6月 在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文1.英语写作课程考试写作能力的评估 云南财贸学院学报·社会科学版第一作者 2005年8月2.文化导入与大学英语教学， 海军院校教育 第一作者， 2005年8月， 3.谈大学英语词汇趣味课堂教学 海军院校教育 第一作者， 2002年12月，4.大学英

16、语写作中词的运用 文教资料 第一作者， 2005年6月， 获得的教学成果奖项07年, 教学优秀奖一等奖,教学成果奖三等奖.06年,指导学生论文获湖北省优秀论文一等奖,07年获二等奖.05年,指导学生获全国大学英语竞赛特等奖,06年获一等奖. 2-3学术研究在国内外公开发行刊物上发表的学术论文1魔幻现实主义与马尔克斯 求索 第一作者， 2005年6月，2试析象征色彩在小说百年孤独中的运用遵义师范学院学报 第一作者，2004年9月， 3.if at all语义探究 铜仁师范高等专科学校 第一作者， 2005年10月， 4.英语科技文体中的名词性型结构 科技英语学习 第一作者， 2004年8月5英汉

17、谚语之文化内涵及其互译对策 高校外语教学与研究 2005年6月2. 主讲教师情况（5）2-1基本信息姓 名梁翠宁性别女出生年月1964.7最终学历研究生职 称外聘教授电 话87992026学 位博士职 务传 真87992026所在院系外语学院E-mailliangcuining通信地址（邮编）武汉工程大学外语学院 430073研究方向特殊用途英语2-2教学情况承担的教学工作商务交际专业主干课，每周2学时，07英语2班 26人剑桥商务英语专业主干课，每周2学时，06英语2班 24人 法律英语听说专业主干课 每周2学时，07英语1班 20人2-3学术研究 近两年来一直从事学术研究、编辑、翻译等工作

18、，已确定明年出版的书有：1、 The Trademark Case Law book (in Chinese)2、 Copyright Case Law    3. 教学队伍情况 3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作张媛媛女1973年2月副教授英语应用语言学整体规划设计商务核心英语主讲教师韩高军男1975年10月讲师英语教育管理整体规划设计商务英语听说主讲教师梁翠宁女1964年7月 外聘教授法学 课程设计实施商务交际、剑桥商务英语主讲教师涂朝莲女1971年5月副教授英语外国文学课程设计实施商务英语写作主讲教师杜朝明

19、男1970年11月讲师英语国际经济法课程设计实施商务英语写作主讲教师刘煜男1972年10月讲师商务英语商务模拟实验室建设剑桥商务英语主讲教师陈珩女1978年7月讲师英语应用语言学商务交际教学网站建设和维护黎荣华女1980年2月助教英语应用语言学资料收集整理商务核心英语教学柴晶晶女1981年3月助教英语应用语言学商务模拟实验室建设剑桥商务英语教学3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）学历结构：商务英语课程教学组共9人，其中有博士学位1人，占11%，硕士学位6人，占66.7%，学士学位2人，占22%，学历结构较好。年龄结构：最

20、年轻的教师为27岁，年龄最大的教师为44岁，40-50岁之间 1人，30-40岁之间6人， 30岁以下2人。师资队伍体现了老、中、青结合，年龄结构合理。 学缘结构：教学组成员第一学历或最后学历均在国内外不同院校取得，教师团队中有1人为博士毕业，2人博士研究生在读（分别为北京大学教育经济专业和华中师范大学中外语言比较专业），1人武汉大学国际经济法专业硕士毕业，1人广州外语与外贸大学商务英语专业硕士毕业，1人武汉理工大学英语专业硕士毕业，1人华中师范大学比较文学专业硕士毕业，2人华中科技大学英语专业硕士在读。师资队伍学缘结构优良。 职称结构：教授1人，占11%，副教授2人，占22%，讲师4人，占4

21、4%；助教2人，占22%，职称结构较合理。 师资配置情况 从学历结构、年龄结构、学缘结构等各方面都体现出本课程教学师资队伍配置较合理。每届学生120人左右，9名主讲教师，师生比例较合乎要求。3-3教学改革与教学研究近三年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题1、一直致力于英语专业（商务英语方向）改革和建设工作，如教学计划的修改，课程设置的优化，教材的选用，教学方法的更新，师资的培养，实验室的建设等。2、注重学科之间的交叉，培养学生的创新能力。3、加强教学方法研究。团队成员定期或不定期对教学方法进行交流；相互之间听课、评课，经验交流。4、扩大对外交流，通过邀请国内外知名专家给大学生作讲座形式，开

22、阔学生视野，了解国内外本行业发展最新动态。近三年的研究成果及其解决的问题：1、2005年完成05级英语专业（国际商务方向）培养方案；2、 2006-2007年，省级教学研究项目 “英语+法学（市场营销）”五年制双专业一体化培养模式设计，已结题，并获校级教学成果奖一等奖。3、2005年-2007年，完成06级、07级“英语+法学（市场营销）”双学位培养方案。4、2007-2008年，省级教学研究项目“英语+专业”一体化培养模式课程体系优化改革，完成中。5、2007-2008年，院级青年基金项目，实用型商务英语人才培养模式的研究与实施，完成中。6、2005-2008年，初步完成对商务模拟实验室的建

23、设。3-4师资培养近三年培养青年教师的措施与成效配合学院师资培养计划，本课程组注重青年教师的培养，在教学和科研方面长期坚持“传帮带”的好传统，努力为他们提供和寻找更多的学习和锻炼的机会。 1、鼓励继续攻读较高学位，参加各种专业培训和商务英语研讨会议。目前，有2名教师攻读博士学位，还有2名教师攻读硕士学位。 06年、07年共有三名教师赴英国University of Chichister进修。 2、在不断改进教学方法、提高教学技能方面，鼓励青年教师参加各类教学竞赛，如英语翻译大赛、教学比赛等等。发挥青年教师所长，鼓励自制多媒体教学课件，使教学手段丰富、多样化。经常组织本课程组青年教师公开课，开展

24、院督导组以及青年教师之间的听课评课、教学交流、教学研讨等，提高业务素质。 3、注重青年教师科研能力的培养。在申报课题、教学研究等方面将青年教师纳入研究队伍，让他们共同承担任务，以培养他们的教学科研能力。 4、积极引进海外留学人才加入本校教学队伍，从而加强同国外同行的合作。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革我校英语专业于2002 年开始正式招生，以社会需求为依据，结合学生实际情况，明确了以培养适应二十一世纪经济高速发展需要的高等复合型外语人才为目标的指导思想。2003年确定了三个

25、专业方向，国际商务是其中之一。商务英语课程是英语专业（国际商务方向）必修的专业主干课，同时也是实现专业培养目标的关键。2004年成立商务英语教研室，成为建设商务英语课程的专门机构。商务英语课程自2002年开始作为我校外语学院英语专业学生专业必修课开设，并逐步建设发展为由多门课程支撑的专业主干课程体系。商务英语课程教学组也由最初的2-3人发展到9名专职教师，分别承担相关教学任务和课程建设工作。抓好该课程的建设和提高教学质量始终是我院的重点工作之一。经过多年不懈的努力，2006年商务英语评为校级重点建设课程。在2006-2008年建设期间，学院领导给予了高度重视，并制定了课程建设措施及奖励规定。在

26、院各级领导的大力支持下，结合商务英语教学特点和国内外先进教学理念不断探索实践，商务英语课程建设得到不断发展与完善，形成了较为科学合理的商务英语教学体系和模式，从师资队伍建设到各个教学环节、方法、教学文件、教材建设及学术活动等方面都取得了一定成绩，如制定了相关的教学大纲，配备了相关的电子教案和多媒体课件；商务英语网站已在建设中；商务英语模拟实验室已基本建成；外语学院图书资料室已经有了大量的有关商务英语的图书音像资料；有三家相对稳定的校内外实习基地。今后会进一步加大课程建设力度，争取创建校级精品课程，乃至省级精品课程。4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养

27、目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标当今社会对外语人才需求呈多元化趋势，培养复合型外语人才是社会主义市场经济对外语专业提出的要求，也是新时代的需求。由此，我校英语专业的人才培养目标是：培养德、智、体全面发展，具有较丰富的语言文化、文学知识，扎实的英语语言基本功，较强的英语语言综合应用能力，以及具有翻译、教育、国际商务等领域的相关知识和特长，能在教育、经济、管理、文化、新闻出版、旅游等部门从事英语翻译、教学、经营管理和对外宣传和交流等工作的外语复合型实用人才。商务英语课程是英语专业（国际商务方向）学生的专业主干课，旨在培养既懂外语又通晓商务知识的复合型外语人才。该课程包括理

28、论教学和实践环节。理论教学的主要目的是让学生了解相关的商务背景知识、熟悉商务活动，培养学生在商务环境中运用英语进行各种商务活动的能力。实践环节主要指校内的实训实验室进行的各项实训和实习项目。其主要目的是通过实践使学生在真实的商务环境中，熟悉商务活动各个环节，掌握商务工作技能技巧、锻炼语言表达能力和工作实践能力。理论课程总计216学时，在3-6学期开设，实践教学包括商务模拟操作，共计18学时。理论教学和实践实习互为补充，相辅相成，形成了完整系统的商务英语课程系列。商务英语同时是一门应用性较强，商务知识和英语知识并重的课程，通过理论和实践教学环节，学习英语专业知识、国际商务的基本理论知识，接受实际

29、操作的基本训练，从而具有从事商务活动的实际能力，具备听、说、读、写、译的基本技能, 掌握正确的语音、语调，语法概念清楚，语言基础扎实，知识面宽，适应性强。这门课程还具有延伸性，与其它的专业课程（如国际商法、国际贸易实务等）的教学互相渗透，互相促进，互相支撑。由此，该课程不仅仅为学生后继专业课程的学习及走向工作岗位奠定理论基础，更为重要的是使学生建立“商务”意识和掌握一定的“商务英语交际技能”，培养其实际操作能力、创新能力及团结合作精神等，将来能很快适应工作岗位，成为合格乃至优秀的应用型人才。同时，该课程被纳入大学英语素质选修课系列，服务于全校的英语教学。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时&#

30、160; 该课程体系融合了英语语言基本功训练和商务综合技能培养，包括两大模块，即英语语言知识模块和商务综合技能培养模块。英语语言知识模块包括商务核心英语、商务交际、商务英语写作、商务英语翻译、剑桥商务英语。商务综合技能模块是根据理论教学内容设计的实训模块，综合培养商务能力和英语沟通能力。 商务英语课程体系 英语语言知识模块商务综合技能模块课程名称学时（小时）开课学期实训名称学时（小时）开课学期商务核心英语723、4商务模拟操作18 5/7商务交际364商务英语写作365商务英语翻译366剑桥商务英语365 以上两大模块在教学中的关系是交叉性的，因为大量的模拟场景练习都以英语为表达或沟通工具，所

31、以在进行商务模拟操作的同时也进行了英语语言知识的教授和运用能力训练。4-2-3 课程的重点、难点及解决办法课程重点：1、学生的听、说、读、写、译五项英语语言基本技能；2、国际、国内商务活动的基本沟通技能和操作技能。   课程难点：由于大部分教师缺乏商务经验，也没有受过专业的商务英语专业训练，讲解一些商务专业知识和操作时会书本化教条化，和现实脱节，造成学生对一些商务知识理解的困难。另一方面，由于传统的英语教学方式和内容的影响，往往对商务英语课程中的语言知识传授重视，而淡化了商务技能的培养。因此，如何在英语语言学习和商务知识技能之间平衡、如何真正实现商务技能培养目标是该课程要解决的难点。

32、    解决办法：   （1）强化落实实际技能训练。对于课程中的重点和难点及一些抽象理念，例如销售策略、谈判原则、营销策略等, 尽可能利用资源（如多媒体课件）和有实践经验的教师来教学，进行多角度和多层面地模拟情景设计，达到较好的效果。     （2）完善网络学习平台，提供更多的学习和实训资源。（3）作业和考核评估形式立体化，使学生寓学于乐，从而能最大限度调动学生的主动性，使学习处于各种层次的学生都能尽可能的开发自己潜能，学有所得。 （4）加大教学改革和探索力度，根据实际情况，在教学中进行案例式、小组学习式

33、、模块式等多种教学模式，最大化地将教学内容直观化、体验化。（5）加强师资的培训，参加各种培训班，派教师到企业工作等。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）在专业教育中，实践性教学环节是相当重要的，可以使学生熟悉外贸实务的具体操作流程，增强感性认识，并可从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论和方法，提高发现问题、分析问题以及解决问题的能力。实践教学环节是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展的关键，为日后工作，缩短上岗时间打下良好基础，因此，实践教学是凸显应用型商务英语专业人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。4-2 实践（验）课教学内容4-2-1课程设计的思想、

34、效果以及课程目标商务模拟操作是在校内的商务模拟实验室，结合商务模拟软件进行的实训和实习项目，共计18学时。实训时注重提高学生的能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过实践，学生应该：1. 熟悉和掌握一般贸易的实际运用。2. 参与国际贸易买卖合同的磋商，熟悉询盘、发盘、还盘和接受环节的实践过程，掌握合同条款的具体规定与表达。3. 掌握国际贸易货物买卖合同履行过程中货、证、船、款等内容。4. 了解国际贸易买卖中货款的结算方式，熟悉与掌握L/C、T/T、D/P、D/A的结算程序和运用技巧。5. 熟悉与掌握信用证的申请、开证、审证要点。6. 熟悉海洋运输方式的具体操作。7. 熟悉各种单据

35、的缮制与运用技巧。8. 了解如何在国际贸易货物运输过程中减少风险，熟悉与掌握价格术语CIF、CFR、FOB的细节与运用技巧。4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 学生进入该模拟系统，扮演不同的角色：1、出口商：至少完成4笔以上出口业务(L/C、D/P、D/A、T/T各1笔)。4学时。2、进口商：至少完成4笔以上进口业务(L/C、D/P、D/A、T/T各1笔)。4学时。3、工厂：至少完成3笔以上买卖合同。3学时。4、进口地银行：完成信用证申请书的审核及开证、审单。4学时。5、出口地银行：完成审证、审单。3学时。4-2-3课程组织形式与教师指导方法1、充分利用商务模拟实验室和商务

36、模拟软件，主要采取现场教学法与案例分析法进行授课，在传授商务知识与技能的同时，又适时地引导学生在模拟的公司商务活动中，面对复杂多变的商界情形。2、教师在开课前要和学生见面，向学生解答实践环节安排和要求。过程中和学生保持联系，有义务及时解决实习中出现的问题，按要求填写实习指导日志。实习结束后，收齐实习材料并批改。3、要求学生按实习内容，认真进行准备，积极开展调查活动，刻苦学习，并做好实习日记。在实习期间应尽可能的多做业务，熟练掌握进出口业务相关环节的主要业务及操作技巧。4-2-4考核内容与方法1、要求学生分别按以下角色必须完成以下任务，并做好实习日记：1) 出口商：至少完成4笔以上出口业务(L/

37、C、D/P、D/A、T/T各1笔)。2) 进口商：至少完成4笔以上进口业务(L/C、D/P、D/A、T/T各1笔)。3) 工厂：至少完成3笔以上买卖合同。4) 进口地银行：完成信用证申请书的审核及开证、审单。5) 出口地银行：完成审证、审单。2. 在后台为学生设置单证正确率比如60% , 80% 学生只有不断进行修改达到这一正确率才有可能进入交易下一个流程。3. 学生总评成绩以实习日志和上机操作流程为准。 其中日志占总评成绩30%。 上机操作完成的流程量和准确率按后台管理进行打分，占总评成绩70%。 4-2-5创新与特点 商务模拟实验室是商务方向的校内实训基地，学生在专业老师的直接参与下进行各

38、种商务知识技能实践训练，以培养在商务环境下的英语语言运用能力和工作能力以及初步的现代化办公能力和计算机因特网运用能力。4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）教材使用和建设情况：所使用的教材均遵循以下原则：尽量采用普通高等教育“九五”、“十五”国家级重点教材或面向二十一世纪教材，以及国内公认水平较高的，使用反响很好的教材。否则，采用最新出版的教材。为了保证教学更好的开展，教材建设规划如下：1）以国家教委英语专业教学大纲为准绳，结合实际情况，组织专业方向课教师编写教材。2）在近1年内至少引进一门原版教材。3）

39、各类教材使用一轮后，对使用教师和学生进行反馈调查，再做适当调整。扩充性资料使用情况：外语学院现拥有一间图书资料室，投入经费10万元，共21种2600册专业资料图书。每年订阅20多种100多册各类英语学术杂志和刊物。还有10余种教学光碟和100余张英文原版影片，定期向师生开放。课程组针对教学内容，向学生推荐辅助参考资料。实践性教学环境：1、外语学院制定了实习大纲，实习教学计划，已建立十余个稳定实习基地，保证了实践环节的顺利进行。2、商务模拟实验室具有较先进的设备，配有商务模拟软件。3、本科毕业论文方面，学生能在图书馆获得大量资料，同时学校网络畅通，可以从网上获得更多的信息。4、鼓励学生参加老师的

40、科研项目。网络教学环境：通过多年建设和努力，已基本实现教学网络化。设有英语学习中心，包括数字化语音室13间；数字化录音棚1间 ，为外语学院数字化教学提供了强大的软件支持，为外语系教学资料制作处理，发音口语训练提供了全新的教学手段；视听讨论室5间；商务英语模拟实验室1间；同声传译室1间；卫星接收工作室1间，内设先进的数字卫星接收设备，可以接受多种制式的卫星广播电视节目。该中心已连通了校园网，根据教师的特定要求安装多种教学工具软件和资源，实现校园网、外语学院网站间的资源共享，并承担多项课程的教学工作，具备运行机制良好的硬件环境，且能经常保持更新。参考资料：（仅列一部分）1）商务英语精读张逸主编，高

41、等教育出版社，2000，第1版 2）外贸英语中国国际广播出版社，谢毅斌编1994 第1版 3）新商务英语强化训练，查尔斯.默瑟著，上海译文出版社 2005第1版 4）新视野商务英语视听说外语教学与研究出版社，马龙海主编，2006年7月第 2版5）英文外贸函电，外语教学与研究出版社，樊红霞主编，2008年1月第1版 6）新编国际商务英语阅读教程 东北财经大学出版社，胡英坤编2006年8月第3版7）商务英语翻译  高等教育出版社 张新红 主编2003年1月第3版 8）国际商务单证模拟实训教程 北京出版社 何剑 主编 2007年8

42、月第1版 9）新视野商务英语：阅读教程外语教学与研究出版社 邓俊主编200410）新编商务英语词汇精解，武汉大学出版社，邓俊等主编4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）遵循“以学生为中心”及“实用为主”的原则，让学生“边学边用，学用结合”。 采用教师主讲、教师提问、学生提问、课堂讨论相结合、讨论会、模拟谈判、市场报告、课后答疑、网上自学等形式，达到有问有答，互动互学的教学效果。主要采用的教学方法和手段如下：1、合作学习法。合作学习法是以小组学习为主，以

43、学习者为中心来进行教学，强调学习者的自我实践、个人责任、内在动机及主动性、创造性、合作意识的发展。教师根据教学内容组织小组活动，包括模拟业务和语言实践等，如要求学生设身处地担当买方、卖方进行各种商务活动。这样可以提高学生对商务活动的感性认识，激发学生创新能力和沟通合作能力。2、案例教学法。在教师指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行讨论、分析、研究，创设一个良好、宽松的教学实践情景，将真实的典型问题展现在学生面前，对激发学生兴趣、培养创造能力、分析解决问题能力大有益处。3、课堂讲授与课外辅导相结合。教师认真备课，因材施教，严谨讲课，热情辅导，耐心答疑，论文指导，电子邮件交流沟通

44、，力求使学生掌握所学知识。课外，教师了解学生学习进展情况和学习困难促进和改善教师的教学，有助于教师更好地进行因材施教。 4、积极推进教学手段的改革,加大了多媒体和相关现代教育设施的建设,进一步完善教学所需的硬件,软件设施。广泛使用计算机、多媒体、投影仪等现代教学手段，将教学动态化和延伸化，有效地避免“满堂灌”、“单一讲授”、“书本+黑板”教学的弊端。大力开发教学课件，使用大量的重要的文字、适宜的图片、表格等，包括利用影视资料及各种音像资料，使教学内容信息量更大，更形象生动，学生的学习兴趣明显增强。4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部

45、门提供的近三年的学生评价结果）校、院督导专家及一些校内外专家对于商务英语课程建设给予了肯定。1、课程组教师具有奉献、敬业的精神，基本上完成了商务英语课程的整体建设框架，对于商务英语课程建设总结出了一套较完整的体系，做到商务英语知识的学习同商务英语技能的培养有机地结合起来，突出了应用性特色。2、课程组教师讲课思路清晰、目标明确、方法灵活、理念新颖，效果良好。3、商务英语教学的各个环节都有据可依、有章可循；教学改革有新思路，商务英语教学模式，特别是“英语+专业”双专业培养模式的改革极大地提高了学生英语实际应用能力和终身学习能力，对学生的求职、综合能力、素质的提高起到了较大促进作用。社会声誉：200

46、8年本课程组对20家用人单位和实习单位的调查表明：40%用人单位对我校商务英语毕业生非常满意，理由是他们认真负责，善于沟通，有潜力；40%的态度是满意，理由是毕业生们有较强沟通能力和合作创新能力；20%表示基本满意，理由是学生热情大方，不懂就问，积极上进，但实践能力有待提高。没有单位表示不满意。总体看来，商务英语毕业生的素质和能力得到了用人单位的肯定，这也说明有较大生存空间和发展前景。社会认可度高，发展前景一片看好。 学生评价： 根据本课程组对我校商务英语毕业生情况调查和座谈结果，学生普遍认为，我校商务英语教师普遍具有较丰富的知识和扎实的功底、良好的教学能力、正确的教学态度。在课堂上耐心讲解，

47、教学内容安排合理，重点突出。近三年本科程组学生评教结果：年份2005年2006年2007年平均分918988.74-6课堂录像（课程教学录像资料要点） 主讲人课程内容要点录像一张媛媛商务核心英语 Unit 1 Globalization1、History of globalization2、Globalization defined3、Impacts of globalization4、Listening activity ： 录像二刘煜剑桥商务英语Introduction to BEC Vantage1、Why take BEC exams? 2、What is International

48、Business English?3、How to learn International Business English?4、BEC2 Content考试模块5、BEC2 Time6、BEC2 Grades7、Introduction to BP Preparation Resource中级学习的材料8、Register for BV录像三 杜朝明商务英语写作Unit 1 Writing of Business English Letters1. Introduction 2. Basic knowledge of writing a good business English lette

49、r3. Principles of business letter-writing 4. The structure and layout of a business letter 5自我评价5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）1、应用性。紧贴社会需求，强调理论联系实际。本课程注重英语语言学习和跨文化商务交际能力培养，从单纯的语言交流走向多元化。 2、复合性。专业内容的复合：语言+文化+商务。师资背景的复合： 英语 +商务（管理、经济、法律、新闻等）3、创新性。强调学科交叉，培养创新意识。商务英语是一门交叉学科，在教学中，培养学生发现问题、思考问题以及综合分析的能力，

50、从而培养学生的创新意识。5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平与国内的同类课程相比： 1、 课程组师资队伍由学术水平较高的中年教师和具有新颖教学理念的青年教师组成，合作互补，配置力量强：生师比适中，能保证教学质量。 2、以培养复合型人才为目的，有丰富的教学内容，采用优秀的教材，用先进的教学手段来开展教学。3、 课程组成员多次主持或参加省部级、校级教学科研项目，不断将最新科研成果充实到教案之中，以科研促教学。4、依托英语学习中心，商务英语模拟试验室和教学软件的建设，实践教学环境好。 可见，本课程在教师配置、课程内容、授课方式和应用先进教学手段等方面较有成就，与国内一般院校同类课程处于同一水

51、平，但和广外、上海外贸大学等的同类课程尚有一段距离。与国外的同类课程相比：国外很多国家开设商务英语本科专业，教学和科研体系非常完善，我们应从理论上、教学理念上向他们学习，还应该引进原版教材。5-3本课程目前存在的不足1.师资方面：较缺乏高级职称教师和有实际商务经验的教师。2.科研水平有所欠缺，发表的论文数量不多，级别不高；3.教材建设和现代化教学手段的应用还需进一步加强；4.教学资源建设还有所欠缺。6课程建设规划6-1-1 本课程的建设目标、步骤及三年内课程资源上网时间表课程建设目标：将商务英语课程建设成为适应社会需求，具有一流的师资，一流的教材，课程体系科学完整，教学手段与方法先进，教学质量优良的校精品课程，并为申报省精品课程做准备。步骤及措施：1、进一步完善课程体系，更新理论教学的内容，不断改革教学方法和教学手段，完善教学管理制度。2、进一步完善教学多媒体、网络教学资源。3、选派教师国外进修1-2名；继续引进国内外优秀中青年教师1-2名。4、进一步加强同国内外大学、著名企业合作交流，聘请著名专家讲学。五年内课程资源上网时间表：1、2008.9-2008.12 课程概述、教学大纲、教学计划、教案及课件上网；2、2009.3-2009.7 商务英语考试题库、模拟试题与答案完善并上网；部分授课录像上网；3、2009.9 -2010.7 本课程授