部编版语文二年级下课内阅读复习教案

1、学科信息技术与学科教学深度融合策略：课内阅读题展示 PPT课题课内阅读主备教师授课时间2课时【一】学习内容分析复习本册教材的课内阅读，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。在复习中注重知识的查漏补缺、方法的举一反三和能力的逐步提高。学会理解阅读题意，能够从文中准确找到答案，提高阅读兴趣，积累阅读方法。【二】学习目标分析1、引导学生对二年级下册的课内阅读方法进行整理、归纳。2、通过复习、训练使学生初步知道（几种）阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。3、通过学生

2、自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。【三】学习重难点分析1、能归纳与整理阅读的方法。以提高学生阅读、理解文章的能力。2、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。【四】预学任务设计1、熟读课文。2、能够按时按量完成课内阅读题。【五】学堂互动设计生 本 研 学学法指导第一课时一、激情导入同学们，临近期末，回顾本学期咱们学习的课文。让我 们一起来通过课内阅读复习课文重点，练一练，学习怎样做 好文中找答案。二、强化训练加油站（一）阅读找春天片段，回答问题。春天来了！我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她，我学法指导：激发学生阅读兴趣，交流 阅读感受，培养学生课外

3、阅读 的习惯。五、们（）到了她。她在（）上荡秋千，在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑1 .把这段话补充完整。2 .这段中的“她指的是。学法指导：让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉， 感受语 言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。3 .春天还会在哪里？请你根据你的观察，在写一"写。我发现春天在，在（二）阅读邓小平爷爷植树片段，回答问 题。一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一 样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意 的笑容。1 .照样子，写一写例：绿油油白 红黑黄学法指导：指导学生写出 ABB形式 的词语，并能运用“就像”造 出比喻句。例：一棵

4、绿油油的小柏树栽好了，就像战士一 样笔直到站在那里。就像。2 .邓爷爷露出满意的笑容，他为什么感到满 意？（三）阅读雷锋叔叔你在哪里片段，回答 问题。乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。1 .给下面的词语找个意思相近的朋友温暖 （）四处一一（）J?lL（）2 .把句子补充完整。哪里，哪里就有。3 . “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的意思（）A.雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心撒 遍了祖国各地。B .在需要人们奉献爱心的地方，到到处都有像 雷锋叔叔那样的人。（四）阅读一匹出色的马片段，回答问题。妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他

5、松开 我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又 细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹 出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向 前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我 们，笑着说：“我早回来啦！1 .仿写词语。蹦蹦跳跳：、又长又细：、学法指导：抓住重点，明确要求。当 学生明确了训练目标，思维就 会活跃起来，就有了阅读的积 极性，就会主动地阅读。提出 要求的作用，还在于促使学生 联系讲读上刚刚学到的知识， 主动地用来复习新课文，锻炼 阅读能力。因此，教师提出的 要求必须明确，围绕重点，还 要注意量和度。在一般情况 下，可以课后思考为依据，因为这些题目紧扣

6、重点训练项 目和课文的重点、难点设计 的。2 .联系上下文解释句中加点词。爸爸不作声，他松开我的手。3 .妹妹高兴地跨上“马”，这“马”指的是什么？（五）阅读枫树上的喜鹊片段，回答问题。我们村子的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢 它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一 直打开着，它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树 上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的 窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书 里那样，在心中称呼它喜鹊阿姨。（1 ）填量词一（）枫树一（）太阳伞一（）喜鹊窝一（）童话书（2） “它好像一把很大很高的色太阳全”这 是一个 句，把比作。（3）我分别喜欢什么？学法指

7、导：在学生明确要求的基础上，要放手让他们自己读、自己练，因为运用已有的知识解 决问题，必须靠学生自己，别 人是代替不了的。教师要给学 生充分的时间，让他们根据教 师的要求自己读书、思考或者 查阅字典，或者圈、点、画、 批，或者同座议论。（4）我在心中把喜鹊称呼什么？（六）阅读沙滩上的重话片段，回答问题。海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙堆上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。不知道谁说了 一句：“这城堡里住着一个凶很的魔王。有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！第三个小伙件说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！ ”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了

8、 一座魔 窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。学法指导：学生经过自学自练，会解 决在阅读中遇到的一些问题， 从而学到新的知识，有了新的 体会。然而这毕竟是初步的练 习运用，他们必定还有自己解 决不了或者解决不好的问题， 这就需要教师组织交流，检查 指导。我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：“我架驶飞机去轰炸。”有人反驳说：“那时候还没有飞机呢！ ”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡扎平。”我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴 在沙滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢 呼着救出了公主。但公

9、主在哪儿？忽然，我发现妈妈就在我们身后，微笑着 望着我们。我大声说：“公主被我们救出来了，救出 来了！在这儿，在这儿！ "我抱住了妈妈。大家跟着我一起叫喊着，欢呼着。真的，那时候，连我也忘记了她就是我的 妈妈！1、孩子们为什么把沙滩称为“快乐的天地”？2、文直写孩子们在沙滩上演了一个什么样的童话？3、 “妈妈微笑着望着我们”说明什么？4、“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主”运用了什么修辞手法？作用是什么？学法指导：检查、交流的主要内容（七）阅读亡羊补牢片段，回答问题。是：他很后悔没有接受街坊的劝告，心想，现（1）课文是否已经读得正确、在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，

10、把羊圈修熟练了；得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。（2）是否基本上把课文的内1、写出下列词语的近义词。容读懂了；劝告一一（）赶快一一（）（3）从讲读课文领悟的读写赶紧一一（）知识是否能运用了。2、“他很后悔”是因为3、“从此，他的羊再也没有云过。”这句话中的“再也”理解正确的是（）。A、“再也”说明了知错就改的重要性。B、“再也”说明从此以后，养羊人的羊永远也不会丢了。第二课时（八）阅读小马过河片段，回答问题。小马跑到河边，刚刚（）前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦！ ”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地（）了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。1、根据课

11、文内容填空。)2、这一自然段共有（）句话，写了(和（）的对话。3、用“”画出表示小马动作的t可语，4、用“既也”写一句话。（九）阅读绝句片段，回答问题。绝句两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。?O1、绝句是唐代诗人写的。i寺中一一共学法指导：在讲评课内阅读的时候，学生可能对重点训练项目的印象并不太深刻，现在拿来运 用，会显得比较生疏，这就要 求教师加强指导，甚至需要引 导学生回忆一下课内阅读技描写了六种景物、巧，明确训练重点。凡是学生。提到的四种颜色，分别是、理解的，就不要重蔑；学廿-、O2、补充诗句。3、写出前两句话的诗意。（十）阅读雷雨片断，回答问题。闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，下

12、起来了。雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，时理解/、了的，也不必深究， 只是对应当理解而尚未理解 的地方，给予适当的指导，要 腾出时间，把指导的重点放在 学习阅读上。都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。天亮起来了。打开户窗户，清新的空气迎 面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。 蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了，青 蛙也叫了起来了。1、短文一共有个自然段。2、仿写句子。3、短文为什么先写闪电，后写雷声？4、短文最后一段描写的景物有哪些？闪电越来越亮，雷声越来越响。学法指导：应注意课内阅读和讲解 课文在教材特点、教学要求和 教学方法等方面有明显的区 别，不要把阅读课

13、上成讲读 课，要充分相信学生的能力， 从实际出发，适当要求学生， 不能操之过急。（H）阅读大象的耳朵片段，回答问题。大象有一对耳朵，像扇子似的，聋拉着。这一天，大象正在路上慢慢地教步，遇到 了小兔子。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么聋拉下来了 ？大象说：“我生来就是这样啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的， 你的耳朵一定有病了。后来，大象又遇到了小羊。小羊说：“大 象啊，你的耳朵怎么是聋拉的呢？ ”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象， 都要说他的耳朵。大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡

14、觉的时候，就用两根竹 竿，把耳朵撑起来。可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子 飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心 烦烦。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这 样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只 要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。大象说：“我还是让耳朵聋拉着吧。人家是人家，我是我。“1、本文共有个自然段2、分别有几个小动物说大象的耳朵是聋拉的 呢？4、大象决定把自自己的耳朵竖起来，他是怎样做的？学法指导：小学阅读理解是一个循序渐进的过程，不但体现在课 外阅读内容篇幅的长短，也体 现在对文章内容的把握和问 题的解析难易程度的不同。因 此在教学过程中，一定不可携 苗助长，要一步一个脚印

15、的引 导学生理解文章内容， 再逐步 深入的认识和解析语文阅读 理解较专业问题的思路和技巧。5、当把耳朵竖起来后，大象遇到了什么问题？6、通过读这个重话故事，你明白了什么？（十二）阅读蜘蛛开店片段，回答问题。有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落 在上面，好寂真，好无聊啊。蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口 罩吧，因为口罩织起来很简单于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了 一个招 牌，上面写着：“口罩编制店，每位顾客只需 付一元钱。”顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大， 口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于 织完了。晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾 织 起来很 简单。学法指导：牢固树立“答案就

16、在原文 中“”的文本意识，凡是题目 中字和原文中的字有重复的 内容，那么找到这个字在原文 中的位置，再看上句和下句， 就可以从中找到答案。第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：“围 巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一 看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样 高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢！蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完 那条长长的围巾。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜 子吧，因为袜子的织起来很简单。第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回 网上。原来那位顾客竟是一条四十二只

17、脚的娱 蚣！1、写出蜘蛛分别开了哪些店？、。它的顾客分别是2、短文中出现了 一些表示时间的词语，请你写 下来。3、短文最后会发生什么事情呢？晨开想象，编给大家听。（十三）阅读祖先的摇篮片段我想一我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蛔蛔吗？1、短文共有 小节。回答问题。学法指导弄清文章的时间、地点、 人物、事件的主体或者起因、 起过、结果是学习记叙文最重 要的能力，也是最常设题的地 方，涉及概括段落和全文内容 以及初步感知文章类题的考 查。对于一二年级来说就是要 反复训练按顺序说出事

18、件的 时、地、人、事各要素的能力。2、我们的祖先在原始森林的生活很丰富，他们能、;也能、3、这两小节主要讲了什么？（十四）阅读小毛虫，回答问题。一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目 光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱， 又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。只有它，这个可伶的小毛虫，既不会唱，也不 会跑，更不会飞。学法指导：让孩子把握段落标志和 句子标志，告诉学生一句话的 标志不仅有句号，还有问号、 感叹句、省略句等。引导学生 逐段逐句标数字法，且标注完 后要检查，看有没有落标的段 与句。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点 点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上 时，它觉得自己仿佛周游

19、了整个世界。尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任 何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。 它，一只小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽 丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。小毛虫一刻也没迟疑，尽心竭力地做着工 作，它织啊，织啊，最后把自己从头到脚进了 裹进了温暖的茧屋里。以后会怎么样呢？ ”它在与世隔绝的茧屋 里问。“万事万物都有自己的规律！ ”小毛虫听 到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会 明白的。”时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前 那条笨手脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱 出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的 翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞 动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而 起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。 1、根据意思填出短文中的词语。跟外界断绝一切联系。()形容女子身材苗条，动作轻快。()2、短文中哪一自然段写出小毛虫的爬行速度非常馒？4、小毛虫的成长规律，对你有什么启示呢？学法指导：1 .通过阅读了解神话 的特点，理解本文联想和想像 手法的运用。2 .指导学生了解课外 阅读方法，进行有关神话的趣 味积累，提高课外阅读的兴