获一等奖心理辅导案例

1、擦亮“蒙尘之钻”关于优生厌学后的反思案例厌学，在很多教育者眼里， 通常似乎只和我们的后进生联系在一起，这是因为后进生往往在学习上得不到应有的乐趣，久而久之丧失了对学习的积极性。但厌学并不仅仅存在于后进生身上，当它出现在我们平日眼里的优等生身上时，原因似乎更加复杂， 转化工作也变得更加艰巨，这或许是校园教育心理辅导的一个盲点吧。因此，笔者以自己曾面临过的“优等生厌学”为例，试图说明如何更好地解决优等生厌学问题。【个案背景】陈礼钟，男，初三学生，三年来连任班长。他的性格内敛、较为敏感，热爱文学，热爱 写作，多次在征文比赛中获奖，他的原创文稿蒲公英的种子发表在温州日报上。该 生学习非常努力，考试成绩

2、一直名列前茅， 父母对他的期望值相当高。 就是这样一位同学心 目中的佼佼者、师长眼中的优等生，突然缺席期中考试，之后表现出了较为明显的厌学情绪， 与之前判若两人，俨然成了一颗“蒙尘之钻”，让老师和家长焦虑不已。【辅导过程和情境】一、缺考风波期中考试前的一段时间，我发现提起礼针对于学习的那份热忱似乎有所减少，在课堂上缺少了往日的神采，和老师互动的眼神也慢慢变少了，经常若有所思地想着什么。 于是我找他过来聊了下，“礼钟，最近怎么了，见你课上没什么精神的样子，可以和老师谈谈 不？” “张老师，我我有点烦和累。”见他支支吾吾不怎么说话， 我以为可能近日学习 的工作量增多而使他过于疲劳导致，安慰他调理好

3、作息， 劳逸结合，千万不要影响到自身的健康。之后他也没说过多的话，只是茫然接受了我的建议。礼钟说的“烦和累”，我简单地认为是作业多而导致的烦，没休息好而导致的累。当 时，我观察到他有很重的黑眼圈，无精打采的样子，所以我猜测他晚上为中考复习而熬夜备 战，如此睡眠不足便导致学习效率低下。于是希望通过此番谈话， 让他有意识去改变自己的作息，不能采取“杀鸡取卵”式的复习。事后反思到这次的谈话效果其实不好。我只是把礼钟的厌学心理当作一般情况来处理，而没关注到这个案本身的特殊性。他的话语中已间接透露出内心的焦灼、烦躁，我没有多方面地去了解厌学背后的根本原因，而是不痛不痒地进行说教， 所以最终没能对症下药，

4、 没有成功地把厌学情绪扼杀在摇篮里。期中考试的第二天，我诧异地发现礼钭突然缺考了。于是我第一时间联系了家长，他父母得知这个消息后也非常吃惊。交谈中我才得知他现在存在严重的厌学情绪，他找借口向父母隐瞒了缺考的实情。我一下子不知道说什么是好，只是认真思索着：老师们的得意门生、好助手，也是班里同学的好榜样，怎么会出现厌学和缺考的情况。事后看来，礼钭的缺考在意料之外却又在情理之中。期中考前的那段时间他一直很煎熬， 一面是优生的自觉性，一面又是内心极度厌学情绪在作祟，而最终是负面情绪占了上风而导致缺考。通过与礼钭家长的沟通，我了解到礼钭厌学情绪的严重程度，这也正是我前一次谈话所欠缺的地方，没能深入知悉他

5、的近况理来课件，有针对性地揣摩他的内心动向。除了与家长沟通，我还需要通过外围了解他最近的表现，比如向同学和其他科任老师询问。于是，我再次把礼钭找来和他对坐着交谈。来到我面前的礼钭低垂着脑袋，默不吭声，不见了往日自信的风采，我感觉到了他内心的不安。当我的目光迎向他时，发现这孩子原本炯炯有神的眼睛里充满了红血丝，眼睛流露出的神情很复杂，而且难以捕捉。我并没有急着询问他缺考的原因，而是告诉他现在这个年龄段应是人生最美好的时期。但是， 并不是任何事都能做到尽善尽美。维纳斯因断臂而让世人察觉到原来世上还有一种叫做“遗憾之美”。这次的缺考是个遗憾，而我更希望他能在这遗憾中成长，那也是份特殊的收获。最后我说

6、了句，“我不知道发生什么事情了，但真心希望你能重新焕发昔日的光芒。”见他若有所悟，但又难以启齿的样子，就让他先回去好好想想再找我。第二次谈话与第一次谈话比起来，有以下几点进步：1 、比之前掌握了更充分的情况，由盲目武断到潜心思考，从说教渐渐走向平等对话；2、用“疏导”来代替批评，缺考的确带来了恶劣的影响，而严厉的批评只会把现状推向不可收拾的地步；3、恰到好处地运用了“冷处理法”， 让他冷静下来恢复理性思考，再作进一步的有效沟通。两次谈话的对比性给我一些启发，如果今后再碰到优生厌学时，必须先全面地调查，深入地了解，再作平等的对话，让“挽回教育”行之有效。二、信，搭起一座心桥过了两天，我在办公室抽

7、屉里发现了一封匿名信，读了信我知道那是礼钭写给我的（信的原件内容请见附件）。我感到庆幸：他还是信任我的，他愿意和我好好交流，他渴望得到我的帮助和爱护。这洋洋洒洒的几千字是礼钭最真实的心声，字里行间诉说着一个少年内心的痛苦与挣扎：他有远大的梦想，但又不想被现实的社会所束缚；他幻想着一个没有邪恶因素干扰的美好和谐社会；他希望自由地学习自己想要的知识，而不是一寐反复巩固医学的知识。 可能是由于初三高强度复习和考试压力让他的心理产生了厌倦吧。经过认真的反思，我写下了三千余字的回信（信的原件内容请见附件），对于礼钭提出的各种想法进行了认真地解析。 之后几天礼钭的状态渐渐有了好转，我知道这封回信就如一缕明

8、媚的阳光，照射到了他的心底，渐渐唤醒 “天使”积极奋进的心。缺考风波过后，礼钭主动写信给我，向我坦诚布公他内心所想。信，给我的转化工作带来了契机。这也正说明第二次谈话对他有所触动，使他有所回应，也正是这两封信为我们搭了一座心桥。事后回想这封回信就像一道催化剂，起到了一定的作用：1、建立共情同感的交流基础，从他的情感需要出发，帮助他去分析困惑，给予他正确的努力方向；2、促进心灵间的对话和交流，真正的理解他，关爱他，重燃起他的斗志和对生活、人生的信心；3、以我自身的历程和屈原等名人事迹作为明灯，为徘徊在交叉路口的他照亮前行的路，唤醒他的正面能量，将消灭厌学负面情绪的隐形任务进行到底。此后几天，我也

9、经常找他聊聊天，避开了常谈的复习和考试，而是谈谈生活和家常，他也变得开朗了许多，发现他正慢慢拾回原有的信心。有一次，他突然来找我，“老师，你知道吗？我最近感觉自己的身体里住着两种灵魂天使和魔鬼， 他们都想操控我，所以有时候我会很乱，晚上也睡不好。尤其考试到来的时候，我就感觉他们在交战，一个希望我好好复习，考出好成绩，另一个就说成绩好有什么用？我只能听任他们这样在交战， 其实我也不想让你失望，但是我有时候老这样纠结着！ ”见他那紧锁的眉头， 就知道他有多么的焦急和期待。我轻拍着他的肩膀轻柔的说：“礼钭，咱们慢慢来，先整理好自己的心绪。天使是引领人们抵达天堂，享受光明、幸福的生活；魔鬼就居心叵测了

10、，说的这些话是为了掩饰他的不良动机。我知道你喜欢博学，对于考试却不是很认同。可是你要明白，不管你能力多强， 学识多渊博，总想要呈现给别人并得到他们的认可吧，那么考试也只是检验我们学识的一种方式，你的能力我很清楚，好好地展现出来吧。礼钭， 相信吧， 快乐的日子将会来临。”之后又面临考试，终于不再看到礼钭那困惑的心情了，我也大大松了一口气。搭好心桥后，让我和他在信任中继续对话。我选择避开那些敏感话题，是因为我想让他明白学习仅是生活中的一部分，并不是全部，老师和家长也不会因这次“缺考事件”而要求全责备。我们更多的是关心他，让他尝试倾诉内心淤积已久的情绪垃圾和心理阴影，找到厌学根源，让他勇敢地面对它们

11、，释放自己压抑的情绪。并且，这也给了我一种启示：当孩子注意了树木，我还要引导他看到森林；当孩子注意了森林，忽略了树木，我就要协助他看 到细节、流程与反馈；当孩子的两眼茫然时，我则要与他一起行动，规划、实施直至成功。因此，我与礼钟沟通交流的过程便是一次特别的心灵之旅。除我与他的家长外， 我还希望礼钟能得到他的“战友们”的真挚祝福，后来真的觅到了这样一个好机会。三、擦亮“蒙尘之钻”过了两周，刚好是我的生日，班干部正筹备在班会课上给我办个生日会。我觉得这也 正是庆祝礼钟重新振作的好机会，可以给他带来更多的勇气、 信心和鼓励，使他感受到老师和同学们永远是他最坚实的后盾。我的生日愿望之一就是希望礼钟能够

12、重拾信心，让每位同学都和他讲一句心里话。 同学们真挚地指出了他之前的不成熟行为，回顾了他曾经的光辉榜样，安慰了他那受伤的心灵，赋予了他更大的勇气和信心。一句句鼓励的言语、一层层温馨 的关怀，打动了礼钟挣扎不已的心，他不禁潸然泪下，悔过自己的意气用事，也希望今后大家对他多加监督。最后，礼钟也郑重向大家承诺一一阳光、自信的礼钟回来了，接着他笑了，笑的那么灿烂。这个生日会让礼科来了个华丽转身，既消除了班长缺考带来的恶劣影响，又让同学们 的拳拳祝福感化着礼针，使他感受到集体的温暖和同学们的真挚情谊，于是曾经阴霾的天空仿佛又成蔚蓝色。这个温馨场面为礼钟后来的成功转化给予了很大程度上的支持。【分析和反思】优生厌学的现象比后进生厌学更算是道难题。在这条转化优生不再厌学的路上，我曾 经选择“走捷径”，即操之过急地对优生进行枯燥的说教，激发了他的逆反心理。后来我意识到那是无效的教育行为后又及时反思、及时归因，两封信件提供了一个走近他、理解他的契机。于是在共情的基础上，我采取行之有效的思想和情感疏导方式，成功地走进了优生挣扎的内心世界，并顺利寻找到产生厌学的根源，最终唤醒了原本阳光、自信的他。苏霍姆林斯基曾说过，“对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生 视为朋友、志同道合的那种