《Flash引导层》教学设计（含反思）

1、Flash引导层教学设计课题：Flash引导层课时： 1教材分析：本课选自顺德区教研室编写的信息技术实验教材七年级下册第二单元第4课Flash图层第二部分内容“引导层”。教材以实例的形式介绍了引导层在实现曲线运动上的辅助作用，让学生更好地理解引导层。本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探索创新。 教学对象分析：在本课之前，初一学生已经学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法，掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术，并初步掌握了普通图层概念。在此基础上，引导学生发现直线运动的局限性，进而引出曲线运动的普遍性，激发了学生学习引导线动画的积极性。这个过程符合学生的

2、认知规律，学习起来有动力。教学目标：1、知识与技能：认识引导线动画的作用及其应用能够使用绘图工具绘制并调整引导线熟悉引导层动画的制作步骤2、过程与方法：在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果初步学会动画的调试，尝试自己解决动画中出现的问题自主探究引导层动画，培养探究能力、分析问题、解决问题的能力3、情感态度与价值观：在实践中激发想象，拓展思维，培养一种挑战自我，不畏困难的精神。使学生形成自主探究，亲自动手解决学习问题的习惯，善于与同学沟通、交流、合作学习教学重点、难点：教学重点：引导层的作用，运用引导层制作曲线运动动画教学难点：引导层的理解，引导线绘制，运动

3、对象（元件）中心点和引导线（路径）贴合教法与学法：教法：采用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到教学过程中。学法：鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主观能动性，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。教学过程：一、创设问题情境，任务驱动1.、导入：教师：出示实物纸飞机，说：这是什么？它是如何运动的呢？让同学们观看两个动画：1个是纸飞机直线运动的动画，另一个是纸飞机曲线运动的动画。让同学们仔细观察纸飞机运动的路线。同学们思考曲线运动小球的运动轨迹与前面所学的运动渐变动画（沿直线运动）的路线有何区别？师：哪一个更

4、加生动形象呢？同学们迫不及待了吧？让我们一起来做做吧。【设计意图】通过两个动画效果的比较，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。为下面的教学埋下伏笔。2、 学生动手，巩固旧知。师：同学们运用上节课所学知识，先做纸飞机直线运动动画。任务一：让学生利用所学知识做纸飞机直线运动动画（此过程教师可以查看学生制作过程）（附）简单移动动画的制作步骤：双击桌面文件夹上“纸飞机”文件，打开Flash MX.。在教师的提示下，学生自主完成补间动画的创建。先把纸飞机从库里拖到舞台，在第1帧和第30帧处分别“插入关键帧”。在第30帧处调整纸飞机的位置。在第1帧和第30帧处创建“动画补间动画”。3、设置悬念，引出问题

5、。师：我们从中不难发现，纸飞机直线运动不太真实，它实际是曲线运动的，（注：可以用实物演示一下）那么，如何改变它直线运动的路线呢？使它按照我们设定的曲线（路径）进行运动呢？4、展现目标，任务驱动。再次展示纸飞机曲线运动的动画。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图层，这就是我们今天研究的内容。【设计意图】用新的例子巩固旧知识（沿直线运动渐变动画），在旧知识中引出新的知识，有承上启下的作用。二、激发探究热情，自主实践1、教师演示，讲授新课【教师演示，添加引导图层，绘制运动轨迹】师生：为了让纸飞机能曲线运动，我们要添加引导图层，怎么添加引导图层呢？打开纸飞机直线运动源文件。在图层面板

6、上用鼠标右击当前层，在弹出的快捷菜单中选择“添加引导线”命令，此时在当前层的上方增加一个引导层。选择“引导层”为当前层，在引导线层上的第1帧处使用铅笔工具画出小球的运动轨迹。使纸飞机中心点与轨迹端点对齐（要着重指出中心点贴合问题）这里要指出：若想使纸飞机沿着画好的路径运动，就必须找到路径的起点和终点。教师在制作过程中，学生观看演示屏幕，学生思考、讨论，观看教师操作演示教师总结“引导图层”含义。引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动）。2、学生自主尝试制作。师：同学们根据老师

7、所教的知识，尝试做纸飞机曲线运动动画，使它按照我们设定的路径运动。学生操作。（此过程教师可适时点拨）师：同学们测试动画效果时，同学们发现什么问题了？（指出引导层在浏览效果中是不出现的）3、 引导探究，自主实践。（学生操作任务二）师：同学们，纸飞机沿着我们预定的路线动起来了，那我们继续运用我们所学的引导层知识，做另一个实例，打开书本49页，制作一个瓢虫在森林中按路径爬行的动画。学生看书操作，协作学习，共同解决问题教师巡堂指导，疑难解答，提醒学生做这个动画，要先做好书本P46页例1的瓢虫动作补间的动画（直线运动），同学们根据老师的点评思考自己刚才的操作过程，找出错误的地方，找出优缺点教师展示一些同

8、学作品，同学们观看演示，与自己的练习进行对比。【设计意图】提高学生的独立分析问题、解决问题的能力，以及与他人合作的能力。通过教师的点评加深学生对引导层的理解三、知识提高，任务提升，拓展视野（学生操作任务三）师：好，同学们了解了一定引导层的知识，我们需要进行不继的练习，才能更加掌握引导层的知识，提高自己的水平。让我们再做一个实例：月球绕地球运动的动画。教师展示月球绕地球运动的动画最终效果，让同学们思考。幻灯片投影制作这个动画难点，可适当提示。同学们进行自主操作，协作学习，探究问题。教师巡堂指导，疑难解答，激励、鼓励同学们互相帮助，勇于探究问题，不怕错误，提醒同学们：凡是引导层中的路径（引导线）必

9、有起点和终点，那么这个动画的起点和终点是什么呢？该如何实现？引发学生思考。【设计意图】通过知识提高这一环节，让学生更能理解引导层动画的制作方法及其引导层动画的应用。更能体现学生的主动性，学生解决问题的能力进一步提高。通过教师点评加深学生对知识的掌握，也体现教师的人文关怀，激励学生进一步学习。让学生在讨论、交流、探究、合作、动手等相结合的情况下自己完成动画的制作，体会团结协作的精神，让学生从互相帮助中得到成功的喜悦。四、积极评价引导，鼓舞激励，知识反馈学生把自己完成的练习上传。展示学生练习，评价交流。教师选取部分作品，师生相互评价，交流心得。教师对存在问题进行讲解，对练习做的比较好的学生进行表扬

10、，对练习存在问题的学生进行激励。【设计意图】反馈学生学习情况，学生对比自己的练习，从中得到更多知识，巩固所学内容。五、课堂小结小结本课内容1、引导层的作用 2、引导线的起点和终点问题，与对象贴合问题3、更多引导层动画展示，引导同学们不断学习，提高自己的Flash水平。六、教学反思不足：1、本节课教学目标明确，但是并没有很好地达到预期目的，只有少部分学生在规定时间内成功做出引导层动画，原因一方面是我没有很详细地讲清引导层概念，太过于相信学生的能力，没有先演示操作步骤就让他们自主学习实践，当演示操作步骤时，又不够明确详细，学生理解得不好，一方面是学生还没完全掌握动画补间的制作方法，基础不扎实。时间安排并没有预设的那样顺利，由于学生基础没掌握，所以不得不临时调整计划，花了不少