谁是你的重要他人

1、谁是你的重要他人看毕淑敏老师的文章谁是你的重要他人，感触很深。“谁是你的重要他人”是个心理学游戏，用写下深刻影 响你的人的名字和事情便于解开被访者的心结。毕老师的重 要他人中有一位是她的长辫子小学音乐老师，曾用刻薄的语 言和行为对年幼的她造成了心理伤害，导致她否定了自己歌 唱的能力，从此拒绝张口唱歌。我的年少时期也遇到了这样 一位“重要他人”。从小，与同龄人比，我个子瘦小，皮肤黝黑，性格内 向，是听话的老实学生。我读初三的时候，成绩突飞猛进到 优异级别，是各位老师眼中考中师中专的种子选手（在上个 世纪九十年代，成绩好的初中生有资格经历层层选拔考试读 中师中专类国家包就业分配的学校实现命运转折，

2、在当时， 能上中师中专的学生是能令家长和老师骄傲的姣姣者）。最后一次模拟考试，也就是现在说的三针考试，我发挥超常， 总分班级第二年级第六，老师们满意的目光让我小信心开始 滋长。距离毕业考试还有一个多月， 我感到前所未有的期盼， 仿佛我就是为学习而生的，每天都能感觉到学习是多么快乐 的事，老师们真的都是慈祥的父母。估计命运大神觉得日子要是就这样顺理成章，是不是太没意思了，所以一一那天上午，第三节体育课结束，紧接着，我们做课间 操，课间操刚结束就听到体育委员来点名说下列同学留下。 心里祈求：没有我没有我啊！因为我们体育老师怪招很多， 这时候留下，准没好事。结果，偏偏有我！留下的都是女生, 一共八个

3、。看着慢慢远去的同学背影和渐近的体育老师的身 影，心里真是难过极了。体育老师还没走到我们跟前就扯着他沙哑的烟锅巴 嗓门儿对我们说：“你们几个，测八百米。” “这阵？马上 上课了，英语。” 一个留级到我们班的女生大胆地说。“废 什么话，马上！”体育老师立即吼道。估计不提下节课是英语还好，一提惹怒了他，因为早 就听说，他和我们的英语老师之间有矛盾。我们就只好来到 跑道开始跑八百米。才跑完第一圈就听到上课铃声响了，大 家边跑边对眼神，那叫一个无奈啊。跑完八百米，我们个个 气喘吁吁。体育老师又让其中一个同学带我们做放松运动， 还训了一阵话。近十分钟后，我们才被放走。我们爬上三楼，来到教室门口，门关着，

4、英语老师在 里面上课，脸色很难看。最前面的那个同学喊了报告，又敲 了门，重复几次，老师没开门，也没理我们。我们前不得， 后不得的，又怕影响邻班上课，停留片刻我们下了楼。刚到一楼碰到罗副校长，问清缘由，他带我们上楼。 在教室门前，我们清楚地看到罗校长的到来英语老师的脸笑 开了花，满口答应会让我们马上进去上课。罗副校长满意地 走了。罗副校长的身影刚走过拐角，就听得英语老师在里面 大声说：“进来跪倒！ 一个一个鬼影子样在门口晃啥子 晃？！ ”于是，往前走动了一些的队伍就慢慢退了由来，我 们，谁也没有进去，因为不想进去跪下，虽然迟到，先不说 事由有因，也罪不至此，况且都是十五六的， 正血气方刚的 我们

5、又下楼，回到寝室里憋屈抱怨，情绪已升级为正式对抗 英语老师的行为。我们抱怨的声音正好被巡查的校长听到， 校长了解后把我们带回教室门口。英语老师再次笑脸迎合着 校长，当着校长的面让我们进了教室，回到了座位。送走校长后，英语老师回来厉声呵斥道：”站起来！ 还有脸坐！”我们一个个低着头站了起来。“你们迟到还有 理了啊，又是副校长，又是校长的，你们面子还大呢！”紧 接着，他就停课对我们一个一个地责骂加数落。我至今记得他是这么说我的：“你蛮，莫以为你模拟 考试考得好就不得了了，还不晓得你毕业会考能考几分呢！ 我看，你好像经常迟到，是吧，我都看到了好几回了（绝对 的子虚乌有）。成绩好怎么，成绩好就可以不遵

6、守纪律了吗？ 就可以吊儿郎当地无组织无纪律了吗！照你这么骄傲下去，我看二天毕业会考你英语考得及格不，还想上中师，做白日 梦！可惜你爹妈辛辛苦苦种的粮食交给天天你蒸干饭供你养 你了（那个年代，寄宿学校都是自己带米和饭盒到学校食堂 蒸饭吃），你这种人就该每天喝点稀饭就可以了。还跟我一 个姓，简直有辱我们家族！还想当老师，你当了老师也教不 由什么好学生，哼哼！”自始自终，都是他一个人在说，我低头啜泣。从开始 的迟到歉意，到后来演变成完全的敌意和鄙夷，我咬着嘴唇 在心里暗暗发誓：我要是当了老师，我绝对不做这样挖苦讽 刺学生的老师，即使我的学生犯了再大的错！他骂完我们还不够，要我们几个迟到的每个人写 3

7、000 字的检讨给他，我们班其他同学写1000字的检讨。他还告诉班长，以后只要有我们几个在教室里，我们班的英语课就 不用上了，我们不在教室里班长就可以去请他来上课。听了 他的话，我们几个都没给他交 3000字的检讨，因为都不知 道咋写也不想写了，反正都不能上英语课了。一到英语课，我们就悄悄撤离教室，要嘛藏寝室里自 己复习，要嘛在教学楼外的小山上做作业，不想影响其他同 学上英语课。事情僵持了近二十天，老师们逐个把我们找去 谈话，希望我们低头认个错，写了 3000字的检讨，好换来 进教室上英语课，八个同学五个投降，三个倔强，其中有我 一个，横竖不认错，因为脑海里总回放他当着全班羞辱我的那些话，心里

8、愤恨不已。后来，班主任在英语课时硬把我们 赶进教室，才算不了了之。再后来，我还就考上了中师，白日梦成真，还就做了 老师。做了老师以后，我时刻提醒自己当年的誓言，不挖苦 讽刺我的学生，有时候对学生说过的话有些重了，还反思几 回，去把那个学生找来谈心，致歉。也正是因为这样，慢慢 地我还成了学生们很喜欢的老师，不曾教过的学生也有专门 跑过来跟我打招呼的，送个小手工的，每当这时，我的心中 就会升起一种幸福。我想，我的那位英语老师应该不曾有这 样的待遇。我的学生有犯了错误，我也不对他们吼教，而是真诚 的帮助，因为我相信，每个犯错的孩子都是因为他们也不知 道怎么做才是正确的，所以用了不当的方式。每个错误都

9、有 它的根源，只要寻着根，用对方法，都是可以改好的。记得五年前，我新调到一所学校，学校安排我教一个 从原来两个班分由来的一个六年级班。开学第一天，简单地 见面之后，我带同学去领新书，回来还没走到教室，就见一 个同学冲到我的面前：“老师，郭洋又打人，他们打架拉都 拉不开”他语无伦次地说着，手指向教室方向，他把那个“又”字说得特别响亮。我急忙和孩子们赶往教室。来到教室门口，见前后两 拨人各拉着一个男生，一个又瘦又小，另一个又高又壮又黑。 见到我来，都停下了，等着我的处置。我扫视了两个同学， 平静地对他们说：“跟我去办公室吧。”只见高个子的那个 同学大步从后面走过来，那身姿比准备英勇就义的共产党员

10、还高傲，眼神里满是不屑和无所谓。报信的同学说：“他就 是郭洋，以前也爱打人。”我示意班委干部发新书，便带着 他俩往办公室走。刚走进办公室，里面的一位老师就说：“郭洋，又打 架啦。哎，你这个娃儿。”紧接着，那位老师转头对我说： “这个是老病号了，从一年级到五年级，家长也请的爱不爱 了，以前教他的赵老师经常被他气得不行，学习也不用心。”我对这位老师的好心报以微笑以示谢意。然后，我看向他俩,小个子的，满脸委屈，气得不轻，眼泪已经没忍住；高个子 的郭洋却斜昂着头，眼神里透着四个字：桀鹫不驯。我想， 要是当年我的那位英语老师看到他的这副表情，绝对一通责 骂加挖苦，还说不定会动手，后果就不容多想了。而我不

11、会 那样对等我的学生，学生成长阶段谁不会犯错，犯了错的人 应该受到的是教育与引导，而不是挖苦讽刺。我对他俩说：“先告诉我发生了什么？"马上，两人 互相指责对方一翻。我说：“看来，还需要冷静一下才能说得清。在这儿 找个方式冷静一会吧，觉得自己能平静地说这件事的过程再跟我说，好吧!我话音刚落，两人分别走到门口墙壁处去面对墙壁站 着，我哭笑不得，说：“不用，不用，深呼吸，坐空椅子上 都行，只要你觉得自己能冷静地跟我说实话就可以了。”后来，清楚了事情的过程。大个子郭洋想上讲台帮领 书的同学整理歪倒下来的新书，路过小个子的座位因走得快 碰歪了他的桌子不复原，被骂，动手。都觉得自己有理。我听完，

12、心平气和地说：“只当你们为了多大的事呢 同学之间这样大动干戈，原来这么小一件事。对于你 -"我 指了一下郭洋，“碰歪桌子很容易，复位就更容易了，瞧咱 这大高个儿，那还不是小菜一碟儿，对吧？”他听了我的话 噗嗤一声笑了，但马上又抿着嘴忍着。我给判了都有错，互 相道歉，握手言和，表扬郭洋想上讲台帮领书的同学整理歪 倒下来的新书是关心集体。 郭洋不好意思地挠了挠头， 然后, 两人儿没事人一样离开办公室回教室去。同事可能见我就这样轻描淡写地处理了这事觉得不妥，凑过来说：“你就这样放走郭洋， 我真替你担心。不过, 今天他没跟你吵，我还是佩服你。”“嗯？他以前一一”“他以前啊，到了办公室就大声嚷

13、嚷自己多有理，经 常和老师吵得不可开交，看那阵势，拳头都捏生水了，说他 想打老师都不会错。”“哦一一”我心事重重地应着，看来，这家伙问题还 挺严重。第二天上午课间时，我正在办公室里备课，一个同学 冲到办公室门口： “老师，郭洋又打架了，拉不住！”我赶紧丢下笔向教室冲去。来到教室见他正和一个胖 胖的男生扭在一起。旁边同学叫道：“老师来了，老师来了，郭洋一一” 他才松手，两人都涨红着脸。我还是把两人请到办公室，郭洋又是斜昂着头，眼神 里透着四个字：桀鹫不驯。同事说：“又是郭洋打架了，我看是你现在的老师没 有像以前的赵老师那样让你请家长的过哦，不长记性！”我没有接话，查看了胖个子男生的手、脸和脖子发

14、红 的地方，那都是郭洋的杰作。我给他轻轻地揉了揉，边揉边 看郭洋，也没说话，又拿湿纸擦一擦那些发红发烫的地方。 慢慢地，他改变了姿势，不再昂着头。这次问清楚并调解之后，我留下了郭洋。“你是不是觉得只有打才能解决问题！”“他冤枉我，我本来没有碰掉他的笔。”“这个已经说清楚了，我是说你一贯的认为。”“跟他们说不清楚！” “哦，那还好，跟我能说清楚，要不，我也要挨你的 打了。”我笑着说，作惊讶状。他也不好意思地笑了，说：“我哪敢打老师蛮。”“老师也有说错话，做错事的时候。”说这话时，我 的脑海里想起我的那位英语老师。“但是骂人打人都不是解 决问题的办法，而且很招人讨厌，同学们不敢亲近你，这一 点，我

15、想你有体会，就连你的父母知道你在学校总与人打架 会觉得脸上无光的，对吧？”他点点头，垂了眼睑，用脚擦着地。“我给你一个建议，当你以后遇到事的时候，先同他 们说，我看你口才还是不错，说服能力应该很强，但说的时 候注意语气，不要发着火说，因为那样越说越冒火，就会让 事情越来越失控。要笑着说，显得幽默，或心平气和地说， 显得自信。说了还不行，你就会想拿拳头打人，但是你个子 这么大，你再有理，打了人别人都会说你想以大欺小变成了 没理，所以当你再想打人的时候，你就跑来找我，我帮你处 理，咱俩联手，总能说清楚吧，好吗？”他再点点头。后来的几天，我还真看到他从办公室门前跑过， 不过, 他没进来也没叫我，更没有打架。周五总结的时候，到最后，我说：“这周，我们班还 有一件了不起的事，那就是郭洋同学坚持了三天没有与同学 打架，他现在正在学习控制自己用和平的方式解决问题，要知道这对于他来说，已经是很大的进步了，是吧？”“是一一”全班齐声说，很多同学向郭洋投去欣赏的 目光。他不好意思地捂着脸，要不是皮肤黑，应该是脸红到 脖子根了。“