高中英语《LizMurray---HomelesstoHarvard》优质课教案、教学设计

1、Liz Murray:Homeless to Harvard教学目标：1. 学生通过阅读全文获取文章的主旨大意2. 学生通过回答一系列问题,能用自己的语言概括，归纳出Liz Murray 的早期经历，后期的转变以及如今的成就。3. 学生基于文本内容，能够用自己的语言写出一篇关于Liz Murray 的 summarywriting 。4. 通过小组讨论总结出主人公的优秀品质，并和大家分享对自己感触最深的品质。5教学过程：I:Lead-in首先是 class report 环节,提前给出学生主题：difficulty&reaction 。一个周的时间内，学生在课堂上轮流进行汇报演讲，采取

2、每节课轮流一名同学的方式进行。而本节课的主题与class report 的主题相符，因此利用它作为导入环节的一部分；另外利用视频播放了本节课的主人公Liz Murray 的故事，让学生猜测她所遇到的困难，以此自然进入本节课的文本学习。T:Here is another example I want to share with you.What can you see from the video?Do you want to know something more about her?设计说明：以和本节课主题一致的class report和小视频作为导入能够引发学生的共鸣，同时激发学生对于故事

3、的主人公的好奇心，自然引入到对文本进行阅读。II:Reading ： about the story1. Look through the whole passage to catch the main idea of the passageQ: What's the main idea of the passage?设计说明：让学生通过浏览全文能够抓出文章的主旨大意。2. Read paragraph 1 and find out the two questions:Q: 1)What is her family background?2) .How do you find her

4、childhood?设计说明：学生通过阅读第一段来弄清楚主人公的家庭背景，以及通过文章的描述 能够用自己的语言来归纳出童年的各种不幸的遭遇。3. Read Para.2&3and find out what happened to her later?Q: 1)What happened to her in 1996?2)How would you react if you were Liz Murray?3)How did Liz react to her misfortune?设计说明：第一个问题比较简单，基于文本的陈述回答出来即可。第二个问题的设计旨在探究学生的情感态度，为第三个

5、问题做铺垫。通过2 和 3 两个问题把学生的情感态度和主人公Liz Murray 的反应进行对比，从而衬托出主人公面对逆境时的前后变化，以及之后的一系列努力。在此开始渗透德育教育：面对困难时的积极乐观的人生态度，并努力奋斗的意志和决心。4. Read Para.4&5and find out what achievement she has gained Q: List the achievements she has gained and her contributions.设计说明：让学生知道Liz Murray 通过自身的刻苦努力最终的成就，收获以及她反过来对社会的贡献，进一步进

6、行德育教育。III:Discussion: about the characterQ:1).What good qualities does Liz have?2)Which quality impresses you most and what have you learned from it?设计说明：在对文本进行深入解读的基础上，让学生通过讨论总结出Liz Murray 的优秀品质，并且和大家分享对自己感触最深的品质以及自己从中的收获。这一环节可以体现出德育教育在不同学生身上的不同效果。IV:WritingWrite a short summary about Liz Murray ac

7、cording to the textusing your own words as much as possible. (who, when, where, what, how, why)Liz Murray is.Child: When she was young/at her early age,sheTeenager:University:Now:设计说明：此环节为语言的输出环节，在对文本解读完之后，教师借助于以上的问题和学生先共同口头回顾一下故事的主要内容，然后让学生以书面的形式用自己的语言完成对文本的summary writing ,与新高考要求接轨。展示2名学生的写作并进行适当点

8、评。V.情感升华在完成所有的阅读和写作任务之后，让学生欣赏一小段Liz Murray 的演讲视频，再 次激励学生面对困难时应该勇于面对，找出解决办法并为之奋斗。并且让学生大声朗读其中的励志内容，最后以类似宣誓的形式结束本节课，激发学生的斗志。Life is a miracle. We don't have to be stuck in a situation that we are in. If there is something in our life that is holding us back, we have to identify what it is, and then try our best to beat it and conquer it.Life waits for no man, and our life isn't later. Our life is right now.Fighting !Fighting for our dreams!Fighting for our future!VII:Homework:Continue to polish（打磨）your summary writing and share with stud