《古诗二首》

1、 古诗二首导学案 审核人签字 ： 授课年级四年级学科语文主题古诗二首任课教师赵 莎课型发现生成课问题解决课课时2课时上课日期教学目标知识与技能：1独立识字，认字三个，写字六个。2、正确流利的朗读古诗，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情并背诵。3、能够用自己喜爱的方式将自己对诗境的理解表达出来。能够主动做摘录笔记，积累词句。过程与方法： 在朗读中积累感悟。情感态度与价值观：1、 通过朗读，感受古诗的魅力，激发学生对古诗的热爱之情。2进入诗境，感受明月及大自然的美好，激发热爱大自然的情感。3、培养学生感受美、欣赏美、表达美得能力。重点、难点1、正确流利的朗读古诗并背诵。2、通过朗读，感受诗人表

2、达的对明月及大自然的喜爱之情。3、引导学生用自己喜欢的方式，把对诗意的理解表达出来。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：导学单。学生准备：预习学习内容，回忆古朗月行。教 学 程 设 计第一课时程序（要素）时

3、间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境感情导入5分钟创设情境1、小黑板出示古朗月行，要求全班齐诵该诗。2、望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。3、导入课题并板书鸟鸣涧。4、理解诗题。涧：两山之间流水的沟。闲：闲静、安闲。桂花：桂树的花，花瓣细小。1.齐读古诗，深刻感受其中的美，调动学生学习古诗的兴趣。2.齐读课题，能简单说说课题的意思。朗读课文交流收获7分钟创设朗读思考情境1、教师深入学生中间，仔细倾听并进行朗读指导。2、关注朗读有困难的学生进行指导。3、指导学生读准节奏。人闲/桂花落，夜静/春山空。月出/惊山鸟，时鸣/春涧中。4、引导学生谈预习收获5、小结评价学生自学情况。6、出示导学单

4、，检查完成情况。7、指导学生合作解决单子中的难点，并将本节课中的教学重难点渗透到其中。8.多元评价。1、学生能够流畅的朗读古诗。2、学生能够畅谈自己初读古诗的的感受及预习收获。3. 相互评价问题导读单的完成情况。4. 解决单子中的疑难点。5.归纳讨论完成导学单。收集疑难解决问题15分钟创设组内合作交流情境1、收集预习困惑，出示问题生成单。2、规定时间自主思考。3、分小组讨论解决以上问题。4、教师巡回指导，收集信息，做出适当的评价。5、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。6、重点关注有困难的小组，帮助他们解决问题。7、及时跟进评价1、大胆提出自己的疑问。2、能认真思考每一个问题。3

5、、讨论中能流利的发表自己的意见，并表现出极大的参与热情。4、组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点完成在导学单上。组织归纳展示汇报7分钟创设展示情境1、请各小组展示你们的讨论结果。2、其他小组可进行补充、质疑。3、针对学生无法解决的问题，师及时做点拨或讲解。4、多元评价5、师总结：这首诗以花落、月出、鸟鸣等景物，反衬春夜山间的空寂和春涧的幽静，表达作者对大自然的喜爱。1.小组代表上黑板展示讨论结果。要求：字迹工整，语句通顺。2、其他同学能认真倾听，思考并质疑。3、组长组织学生做好笔记。4、学科长对组员进行评价。激发情感品读古诗5分钟创设品读情境1、自由读诗谈谈你感受到了什么？（淡淡的

6、花香、飘忽的鸟鸣、若荫若现的明月、春夜山间的空寂和春涧的幽静）2、怎样才能读出“静”？3、学生有感情地朗读、背诵古诗。1、正确、流利、有感情的朗读诗歌。2、体会春夜山间的空寂和春涧的幽静以及作者对大自然的喜爱之情。2.在理解的基础之上能背诵诗歌。，布置作业1分钟1、背诵并默写古诗及诗意2、填写练习册相关内容。认真、独立完成板书设计 鸟鸣涧 花落 人闲 夜静山空 月出 鸟鸣第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境感情导入5分钟创设情境1、师范读古诗，引导学生细听感受。2、说说你听到什么了，知道了什么。3、导入课题并板书暮江吟4、理解诗题。暮：傍晚。瑟瑟：本诗指碧绿色。残阳：

7、夕阳。铺;铺展。1.认真倾听，仔细感受，畅谈感言。2.齐读课题，能简单说说课题的意思。朗读诗歌交流收获7分钟创设朗读思考情境1、教师深入学生中间，仔细倾听并进行朗读指导。2、关注朗读有困难的学生进行指导。3、指导学生读准节奏。一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/珍珠/月似弓。4、引导学生谈预习收获5、小结评价学生自学情况。6、出示导读单，检查完成情况。7、指导学生合作解决单子中的难点，并将本节课中的教学重难点渗透到其中。8.多元评价。1、学生能够流利的朗读诗歌。2、学生能够畅谈自己初读诗歌的的感受及预习收获。3. 相互评价问题导读单的完成情况。4. 导读单中的疑难

8、点。5.归纳讨论完成导学单。收集疑难解决问题15分钟创设组内合作交流情境1、收集预习困惑，出示问题生成单。2、规定时间自主思考。3、分小组讨论解决以上问题。4、教师巡回指导，收集信息，做出适当的评价。5、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。6、重点关注有困难的小组，帮助他们解决问题。7、及时跟进评价1、大胆提出自己的疑问。2、能认真思考每一个问题。3、讨论中能流利的发表自己的意见，并表现出极大的参与热情。4、组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点完成在导学单上。组织归纳展示汇报7分钟创设展示情境1、请各小组展示你们的讨论结果。2、其他小组可进行补充、质疑。3、针对学生无

9、法解决的问题，师及时做点拨或讲解。4、多元评价1.小组代表上黑板展示讨论结果。要求：字迹工整，语句通顺。2、其他同学能认真倾听，思考并质疑。3、组长组织学生做好笔记。4、学科长对组员进行评价。品读诗歌体会意境5分钟创设品读情境1、反复朗读，说说诗人抒发了什么样的思想感情？应该用什么样的语调来朗读？2、小结：这首诗写了暮江落日和露伴新月的情景，格调清新，色彩明丽，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情，读后给人以美的享受。4、指导背诵诗歌1、正确、流利、有感情的朗读诗歌。2、根据诗句准确体会作者所表达的感情。3、在理解的基础之上能背诵诗歌。布置作业1分钟1、背诵并默写诗歌及诗意2、完成问题训练评价单

10、。认真、独立完成板书设计 暮江吟 傍 残阳铺 露似珠 夜 可怜 晚 瑟瑟红 月似弓 晚教学反思北星中心小学四年级语文活动导学单 2014.9 古诗二首 班级 组名 学习小主人 同学们，这节课，我们将通过自主、合作、探究的方式走进文本，寻找新的发现，期待新的收获。【学习目标 我最清】 1、正确流利的朗读古诗，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情并背诵。2、在朗读中积累感悟。 3、通过朗读，感受古诗的魅力，激发学生对古诗的热爱之情。学习重点：目标1、2 学习难点：目标3【学习方法 我掌握】 以读感悟 品词析句 自主学习 合作探究【预习积累 我能行】 整体感知：温馨提示：独学对学群学 1.鸟鸣涧的作者是代著名山水田园诗人。这首诗写的是的景色。.暮江吟的作者是代新乐府诗派的倡导者之一。【自主合作 我最棒】学法提示：读文时可以圈划重点词语理解，也可做简单批注哦！探究一：鸟鸣涧这首诗作者描绘的是静景，还