高中生命科学教案系列

1、高中生命科学教案系列性别决定和伴性遗传教学设计上海市曹杨二中 金茂强教学目标：通过性别决定内容的学习，学生懂得并能运用遗传学知识说明生男生女的基本过程和道理。能够用语言表述常染色体与性染色体的区别能用图形、符号等形式表述人类、果蝇等染色体的类型。通过红绿色盲的病例，能够用遗传学原理解释伴性遗传的基本过程。通过对两性生物性别比和伴性遗传现象的了解，体验从现象到实质的认知过程。通过红绿色盲和血友病两个病例，学习科学知识的迁移和运用。在生男生女的随机性的认识中，感悟自然环境中生命体的协调与平衡。教学设计思路：学生已有性别知识基础认知冲突 模糊认识为何男女比例近似1：1真实问 题探究XY类型的性别决定

2、启发性议题 发现本质性别与性染色体XY的关系认识清晰化 运 用遗传规律在性染色体遗传上的作用以人类色 盲为例伴性遗传的现象和规律知识迁移、应用总结规律并分析其他案例形成认知、感悟总 结教学重点和难点(1)教材重点:1、性别决定的过程；2、伴性遗传中的传递规律和特点；3、伴性遗传中基因型与染色体组型的表达4、遗传现象与自然环境的协调与统一(2)教学难点:1、常染色体与性染色体的联系与区别；2、基因与染色体的表达形式；3、伴性遗传的机理及传递规律；4、学生科学思维的培养。两纲教育渗透：1、 由性别比例看自然环境的协调与统一2、 由生男生女的随机性渗透科学指导生活的理念3、 由伴性遗传病的发生渗透生

3、命与健康的优生学观念教与学的方法：教 法：直观教学法主要利用多媒体现代教学手段，直观、生动地感知问 题 法形成问题情景，引入、衔接教学环节，引起思考学 法：自学导思法教师引导下的学生自主解读、探究、形成认知讨 论 法与他人的互助合作，相互借鉴，形成共识 具体为：1、指导阅读教材、观察图片和动画，培养其观察和获取有效信息的能力。2、 通过设问，学生解读教材，主动思考，小组讨论，培养其分析和解决问题的能力。3、 指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的“统一”原理。并尝试运用这种原理指导以后的学习。4、 学会用系统表、表格、图解表来总结所学知识，培养归纳知识的基本方法。 教学用具：1、人类

4、23对染色体（男女）、果蝇4对染色体（雌雄）图像（引入常染色体和性染色体，了解XY染色体组型和性别决定） 2、人类红绿色盲辨识卡 （用以学生课堂即时检测，引入伴性遗传） 3、多媒体课件1色盲与伴性遗传 （用以突破教学中重、难点问题的辅助教学手段） 4、多媒体课件2血友病与伴性遗传 （用以拓展和巩固对伴性遗传知识的认识）教学过程：教学内容教师行为学生行为设计意图课题的引入创设情景，通过问题制造“认知冲突”引导学生对有关性别问题进行分析。思考和表述，交流已有知识和看法就生活实际发生的问题引发学生的探究欲望，认知追求。常染色体和性染色体图示人体男女染色体组成，引出性染色体及其在人体男女中的区别。观察

5、和思考，在已学染色体知识的基础上拓展知识内容知识的拓展和深化，建构性别决定的认知基础。XY型性别决定运用多媒体课件，展示性别决定的原理、过程观察、思考、书写以表述性别决定过程运用板书、多媒体对微观物质作直观展示，通过语言表达和动手书写，完成过程的描述。引入伴性遗传展示“红绿色盲检查图”，引导学生进入自我检查过程观察图形，自我识别设置悬念，运用多媒体引发对遗传与生活的直接联系伴性遗传的现象和规律以人类红绿色盲为例，讲述伴性遗传的现象，并以问题方式引起师生互动针对伴性遗传现象，进行观察、思考、交流活动通过多媒体课件展示和师生互动中学习，分析现象，形成对知识的归纳和小结巩固引出血友病病例，简述发病的

6、原因。提出问题，引起讨论学生组合讨论问题，进行交流，表述结果，形成正确结论在已知（红绿色盲）的知识基础上，进行知识迁移和应用。达到巩固知识和提升能力的效果。板书设计：三、性别决定与伴性遗传一、性别决定： 由性染色体决定二、伴性遗传： 性染色体上基因的遗传例： 红绿色盲遗传 伴X 隐性遗传特点： a隔代交叉遗传b男性患者多于女性患者 副板书： 人类性别决定 P 22AAXX（） × 22AAXY（） 性细胞 22AX 22AX、 22AY F 22AAXX () 22AAXY()课外探究： 性别与伴性的遗传对于学生是个较有吸引力的课题。在课内学习的基础上，通过一些课外的资料收寻和简易的调查访问，不但能巩固所学知识，更能帮助学生认识科学与生活，理解生命、感悟生命。请学生共同参与一些简而易行的小课题的探究，也就显得很有必要了。 课题1： 调查你所在的班级、年