齐鲁二年级上册新传统文化第一单元

1、精选优质文档-倾情为你奉上玉不琢,不成器教学目标：1、了解学记礼记相关背景，激发学生的兴趣。2、通过课程的学习理解一个人只有经历磨炼才能成为对社会有用的人。教学重点：让学生知道经历磨炼请学习，才能成才。教学难点：理解文章含义教学准备：多媒体课件教学过程：1、 导入新课论语是名列世界十大历史名人之首的中国古代思想家孔子的门人记录孔子言行的一部集子， 成书于战国初期。因秦始皇- 焚书坑儒，到西汉时期仅有口头传授及从孔子住宅夹壁中所得的本子， 计有：鲁人口头传授的鲁论语20 篇，齐人口头传授的齐论语22 篇，从孔子住宅夹壁中发现的古论语21 篇。二、学习新课学生自读：玉不琢，不成器。人不学，不知道。

2、试着背诵，借助注解自己说说这两句说的什么意思学生交流老师讲解玉：美玉。琢：雕琢。器：器物。道：道理。一块没有雕琢的玉石，不能成为精美的玉器。一个人如果不努力学习，就不会懂道理。三、读卞和献玉1、学生自读2、小组交流，说说读了这个故事你明白了什么？3、指名说一说。四、学生学习“知行合一”说说你做到了吗？五、课堂作业背诵课本第五页的诗句六、课外拓展七、自己该如何做说一说板书设计：敏而好学玉不磨，不成器。人不学，不知道。与：美玉琢：雕琢器：器物到：道理知所知,明不知教学目标：1、了解论语相关背景，激发学生的兴趣。2、通过课程的学习让学生明白做人要实事求是，不要不懂装懂。教学重点：让学生知道经历磨炼请

3、学习，才能成才。教学难点：理解文章含义教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课礼记学记记述学习的功用、方法、目的、效果，并论及教学为师的道理，与大学发明所学的道术，相为表里，故甚为宋代理学所推崇。二、学习新课学生自读：知之为知之，不知为不知，是知也。试着背诵，借助注解自己说说这两句说的什么意思？老师讲解： 知道就是知道， 不知道就是不知道， 这才是智慧。告诉我们的道理（课本第七页小博士的话）三、读诸葛亮智斗司马懿和菱角的尴尬1、学生自读2、小组交流，说说读了这两个个故事你明白了什么？3、指名说一说。四、学生看图学习“知行合一”说一说自己做到了哪些？五、课外拓展学生自读：敏而好学，不耻下问。试着背

4、诵，借助注解自己说说这两句说的什么意思。老师讲解六、学生表演“知行合一”板书设计：知之为知之，不知为不知，是知也为：是知道就是知道，不知道就是不知道时习之，亦说乎教学目标:1、了解论语相关背景，激发学生的兴趣。2、通过课程的学习让学生明白在实践中体现学习价值是多么的开心。教学重点:让学生知道学过的内容经过实践，是件很愉快的事。教学难点:理解文章告诉的道理教学准备:多媒体教学过程：一、导入新课同学们学习的时候都有什么学习方法？如果背诵文章后不久就忘记了该怎么做？让我们来看看课本上的主人公是怎么做的吧！二、学习新课学生自读“读典明理”学而时习之，不亦说乎？试着背诵，借助注解自己说说这两句说的什么意

5、思学生交流老师讲解1、读临池学书2、小组交流，说说读了这个故事你明白了什么？3、指名说一说。三、学生看图学习“知行合一”说一说自己做到了哪些？四、课外拓展自读课本17.18 页五、行为演练按照课本18 页的要求去做板书设计学而时习之，不亦说乎学：礼乐射御书数等说：通“悦”愉快，高兴精于勤，荒于嬉教学目标：1、了解礼记.中庸相关背景，激发学生的兴趣。2、通过课程的学习让学生明白只要勤于思考、学习、耕耘， 人生会更加光彩。教学重点：让学生明白只要勤于思考、学习、耕耘，人生会更加光彩。教学难点：理解文章告诉的道理教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课中庸是礼记第三十一篇，相传为子思所作，是儒家学说经典论著。经北宋程颢、程颐极力尊崇，南宋朱熹作中庸集注，最终和大学论语孟子并称为“四书”。宋、元以后，中庸成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对中国古代教育产生了极大的影响。学习新课二、学生自读“读典明理”人一能之，几百之；人十能之，几千之。试着背诵，借助注解自己说说这句说的什么意思学生交流老师讲解三、读凿壁偷光读了这个故事，你懂得了什么？小组交流，说说读了这个故事你明白了什么？指名说一说。四、学生看图学习“