外研版一年级起点二年级上册英语教案全册

1、外研版英语全册教案Module 1 Unit 1I like the ABC song.Module 1 Unit 2What do you like?Module 2 Unit 1He likes this T-shirt.Module 2 Unit 2He doesn t like this shirt.Module 3 Unit 1We have English in the morning.Module 3 Unit 2I like PE.Module 4 Unit 1It s 2 o clock.Module 4 Unit 2What s the time?Module 5 Unit

2、 1I get up at 7 o clock in the morning.Module 5 Unit 2It s half pat 7.Module 6 Unit 1She watches TV.Module 6 Unit 2Does he play the flute?Module 7 Unit 1What do you do at the weekend?Module 7 Unit 2Where do you live?Module 8 Unit 1How do you go to school?Module 8 Unit 2I go by train.Module 9 Unit 1I

3、t s winter.Module 9 Unit 2It s warm.Module 10 Unit 1Happy New Year!Module 10 Unit 2We have Christmas.1 / 37Module 1 Unit 1题目题材（主要） MSI like the ABC song.Daming向大家介绍了自己最喜欢的歌曲，并唱给大家听。教学目标语百 知识 目标功育g了解字母表的顺序并初步认识26个字母。语法（结I like the ABC song. It's my favourite song.构、句子）词71听能够在听录首的过程中辨别出单词：song, fa

4、vourite说能够在卡片的帮助下说出单词：song读能够在卡片的帮助下止确认读单词：song写语百 技能 目标听能听懂26个字母。说能按顺序说出26个字母并会唱ABC song。读目匕目诵出子母表。写学习策略H游戏中感知26个字母及其相应的顺序。文化意识情感态度从字母表起培养学生们对英语的学习兴趣。任务1.2.3.4.ChainGame：可以在师生或学生小组间进行“字母接龙”的游戏；Letter Family:把字坦卡（大小写共52张）打乱顺序分发到学生手 中，让他们按大小写找到自己的搭档；在字母歌的帮助下，让他们按顺序列队；齐唱ABC song,复习、巩固26个字母。题目题材（主要） 内容

5、What do you like?Panpan和Baby panda在商店里购买玩具，并谈论各自最喜爱的玩具。教学目标语百 知识 目标功能淡论个人的喜好。语法（结构、 句子）Do you like dolls/ ？ Yes, I do. / No, I don't. What do you like? I like jigsaws/ 词汇听能够在听对话录首的过程中辨别出单词：jigsaw, toy, bike说能够看图说出单词：jigsaw, toy, bike读能够看图跟录首止确朗读单词：jigsaw, bike写语百 技能 目标听能够听懂Panpan与Baby panda间关于自己

6、最喜爱玩具的 淡论。如：Do you like dolls? No, I don't. What do you like? I ike jigsaws.等。说在图片或实物的帮! 句型询问和表述喜攵 会说唱课文儿歌力下，会用 What do you like? I like 的读会认读对话中 What do you like? I like jigsaws/pandas 等询 问及表述喜好的句子。写学习策略在调查活动及创编儿歌中，增强运用、实践英语的自信心。文化意识了解中西方孩子喜闻乐见的玩具。情感态度在创编活动中敢于发表自己的见解，乐于合作，勇于创新。任务1. W2. D3.仓“hat

7、's missing：可选用实物月 o a survey:在小组中调查同 U编儿歌。一它卡片，复习、巩固有关 toy的词汇；学们最喜欢的玩具；3 / 374 / 37Module 1 Unit 1题目He likes this T-shirt.题材（主要） 内容Smart 一家人到商店里购物，爸爸妈妈分别为 Sam和Amy挑选了各自 喜爱的T恤衫和连衣裙，Sam十分开心，但爸爸为Amy挑选的裙子太 小了。教学目标语百 知识 目标功能谈论他人的喜好。语法（结构、 何子）Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt.Amy likes dresses.

8、 She likes this dress.正听能够在听对话录首的过程中辨别出单词：T-shirt, dresssmall, mum, dad, too5,说能够在图片、实物的帮助下说出单词：T-shirt, dresssmall, mum, dad5,读能够在图片、实物的帮助下正确朗读单词：T-shirt, dress写语百 技能 目标能够听懂Smart 一家在商店中选购衣服的过程：Here NT-shirt/ for you. Sam/s - T-sherts/s s回能够在图片或实物的帮助下，陈述他人喜爱的服装：Helikes this blue T-shirt/ 读|写能够认读课文中运

9、用likes表达他人喜好的句子：Samlikes T-shirts. Amy likes dresses.n学习策略在游戏及介绍活动中学会归纳一些语百义化的规律，如like如何艾为ikes。文化意识英美国家人的一些衣着喜好及穿着习惯。情感态度进一步增强学生们“在生活中运用英语”的积极态度和兴趣。任务1 . Listen and match教师在课前准备人物头像及服装的图片各一套。T: Sam likes the blue T-shirt.S1 （Choose the blue T-shirt and match it to San）.2 .在任务1的基础上，进行Look and say的说话训

10、练；3 .在四人小组中介绍好友或家人的着装喜好。题目He doesn ' t like tS shirt.题材Sam经加了一个party,由于他/、吊欢自己身的衬衫、裤子、鞋子等衣（主要）物，所以很/、开心；、'/曰r r司乙内价子唱儿取:A is for apple.教学目标1语百功能谈论他人的喜好。知识语法He doesn ' t like these clothes.目标（结构、He doesn ' t like this shirt.句子）听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：shirt, clothes,词汇trousers, shoes, party

11、说能够指着头物或图片说出单词：shirt, clothes, trousers, shoes读能够在实物或图片的帮助下止确朗读单词：shirt, trousers,shoes写字母：Aa, Bb, Cc语百听能够听懂Sam不喜欢party的理由：He doesn like these能clothes/this shirt/4 L-J目标说会用He/She doesn '饶ke他人不喜欢的衣物及物品；能说唱儿歌：A is for apple.读能够认读文中表达他人对物品不喜欢的句子：He doesn kethese clothes. He doesn' t like this s

12、hirt.写能够抄写字母：Aa, Bb, Cc学习策略能够在游戏及设计中灵活运用所学知识。文化意识英美国家人们参加party时的着装习惯。情感态度在谈论衣物的活动中，培养学生们勤俭节约，不挑吃穿的精神。1.说“反义句”：在师生、学生之间进行如T: She likes this shirt. S1:Shedoesn' t like this shi的活动；:力2.根据学生用书活动2的图片，进行point and say的活动；3.我是小小设计师：请学生们帮 Sam设一套服装，并模仿课文活动1 |改编介绍词，比一比谁为Sam设计的服装最棒，介绍得最好。li7 / 37Module 1 Un

13、it 1We have English in the morning.要）Ms Smart的班上来了一位新同学Fangfang,大家热情地为Fangfang介 绍班级的课程安排，最后Fangfang还为大家演奏了笛子。教学目标功能介绍学校里的科目。语法（结构、 句子）We have English in the morning. We have Maths in the afternoon.词汇听能够在听对话录首的过程中辨别出单词：we, English,Maths, Music, play, new, please, have说能够在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词：we,Englis

14、h, Maths, Music, have读能够根据课程表或科目标志正确 朗读单词：English,Maths, Music写听能够听恒人豕为 Fangfang介绍课程女排的过程：Wehave English/ - in the morning/ - This is our English/ book.说会用 We have English/ in the - morning/ 及 Do you haveMusic/？等句型介绍、询问学校里的课程安排。读会认读义中用 We have English/ in- the morning/ 介绍 课程的句子。写策略能够在联系生活实际、制作课表的活动中

15、，真实运用所学知识，体现 学有所用。意识了解英美国家小学的基本课程对卜。态度通过制作课表及介绍活动，培养孩子们乐于交友的精神。1 . Look and guess: Look at the“ MARK and guess what subject itE.g. ABC English;2 .用英语制作一张课表，并准备为外国小朋友介绍。is.15 / 378 / 37题目I like PE.题材（主要）Daming向大家介绍自己所学的课程和喜爱的科目； 学唱儿歌 “ D is for duck.”内容教学目标语百 知识 目标功能谈论自己喜爱的科目。语法（结构 句子）、I have Science

16、 and Chinese in the morning.I like Science.词:E听能够在听对话录音过程中辨别出单词：PE, ScienceChinese, Art说能在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词：PEScience, Chinese, Art,读能根据课程表或科目标志止确朗读单词：PE, ScienceChinese, Art写字母：Dd, Ee, Ff语百 技能 目标听能听懂Daming对自己所学课程及喜爱科目的介绍：I have Science and Chinese/ in the morning/. I like Science/ .说会根据课表，运用I hav

17、einhe 及I like 的句式来 介绍自己的课程和喜爱的学科；会说唱儿歌：D is for duck.读会认读文中Daming对自己所学课程及喜爱科目的介 绍。写会抄写字母：Dd, Ee, Ff学习策略在区分两张课表的不同和调查活动中，能积极运用英语进行交流。文化意识了解英美国家小学的基本课程对卜。情感态度通过学习和交流，鼓励学生们培养认真学习每一门课程的态度。任务1. Tell the differences:准备两张/、同的课表，让学生进行“PailWork”，以训练“I havein the ” 的句型;2. Do a survey: What your favourite subj

18、ect?K10 / 37题目It s 2 o'clock.题材（主要）Sam想看8点钟的电影，不断向家人询问时间。可到了电影开始 时，他却因为和 Amy T玩“开火车”的游戏，累得躺在沙发上睡内容着了。教学目标语百 知识 目标功能表达整点时间。语法（结构 句子）、询问时间的特殊问句：What's the time? It's 2 o'clock.词汇听能够在听对话录首过程中辨别出单词：o clock, film,time,run, train说能够在卡片帮助下说出单词：o'clock, time读能够在卡片帮助下跟录音机正确朗读单词：o'cloc

19、k写语百 技能 目标听能听懂Sam向家人询问时间的过程：What's the time?It's 2 o'clock. Is it 8 o'clock? No, it isn't.说会用 What's the time? It's 2 o'clock/的句型来询问和表 达整点时间。读会认读课文中关于整点时间的询问及表达：What's thetime? It's 2 o'clock/-.写学习策略在游戏中，巩固和练习整点时间的表达。文化意识初少J斛中、西方国家间存在自aE的口寸差。情感态度在游戏中，体会学习、

20、实践的乐趣，增强学习英语的兴趣。任务1 .通过“唱数字歌”、“数字接龙”等形式复习、 为学习时间的表达法做铺垫；2 .听首调钟：利用数学教具，进行 pair work。S1: It's 5 o'clock.S2 （调整时钟的日寸针、分针）3.根据学生用书活动3,在四人小组中进行对话 模仿课文内容自编一则小故事，上台表演。巩固数字1-12,川练，并鼓励学生们12 / 37题目What s the time?题材（主要）Amy回到家后饿坏了，问妈妈几点了，妈妈说才 5点，晚餐要到6 点才开始。到6点的时候，Amy看到妈妈端上的晚餐，开心极了！内容学唱儿歌：G is for girL

21、教学目标语百 知识 目标功能询问并表达整点时间。语法（结构、询问整点时间的一般疑问句式：Is it 5 o'clock?句子）Yes, it is. / No, it isn't.词汇听能够在听对话录首过程中辨别出单词：hungry, dinnernow, all right, great说能在卡片和肢体语百的帮助下说出单词：hungry, dinner读能在卡片的帮助下止确朗读单词：dinner写字母：Gg, Hh, Ii语百 技能 目标听能听懂晚餐前 Amy与妈妈之间的对话：What' sthetime? It's 5 o'clock. Dinner

22、 time is 6 o'clock.说能够根据时钟或图片，运用 Is it 5 o'clock/？Yes, it is. / No, it isn't.” 询问时间；能够说唱儿歌：G is for girl.读能认读U1和U2课文中有关整点时间的表达及询问的句子：What' s the time? It s 5 o'clock/Is it 8o'clock/？ Yes, it is. / No, it isn 1写会抄写字母：Gg, Hh, Ii学习策略在创编活动中，体验真实情景，能与他人很好地配合。文化意识初少了斛中、西方国豕间存在自aE的时

23、差。情感态度能乐于合作并合理安排场景及角色，体验真实英语场景的乐趣。任务1 .利用学生F 问的表达充2 .情景表演: 看电影前得3 .通过“ Bin甘书活动2,进行“Listen and point”活动,训练整点时fe；以四人小组为单位，设计生活中的场景，女口上学时， 亨，模仿文中对话，进行情景创编表演；J】go”游戏，复习、巩固字母 Aa Ii o14 / 37Module 1 Unit 1题目I get up at 7 o 'clock in the morning.题材（主要）课堂上Sam用海报向大家介绍自己f 的生活作息安排。内容教学目标语百 知识 目标功能谈论f的生活。语法

24、（结构 句子）、I get up at 7 oclock in the morning.I go to school at 8 oclock.I have lunch at 12 o clock.词汇听能够在听对话录音过程中辨别出单词及短语：poster,get up, go to school, have lunch, go home, go to bed, then说能够在卡片帮助下说出短语：get up, go to school, havelunch, go home, go to bed读能够在卡片帮助下止确朗读动词短语：get up, go toschool, have lunch

25、, go home, go to bed写语百 技能 目标听能听懂 Sam对自己 天生活的介绍：I get up at 7o'clock in the morning. I go to school at 8 oclock.说在图片或肢体语百的帮助下，能运用“ I get up/at 7 o'clock/。； 的句式介绍自己的生活作息时间。读能认读课文中运用“ I go to school/- at 8 o'clock/.”等 介绍Sam 天生活作息的句式。写学习策略在听听做做、看看说说的实践活动中，灵活运用所学英语。文化意识了解四方小朋友的生活习惯、作息时间。情感态度

26、通过一系列游戏活动及对 Sam生活习惯的了解，树立健康、卫生的 作息习惯的意识。17 / 37任务1.通过“Listen and do”的活动，巩固和训练 get up、go to school等动词短语；2. Listen and match the card :准备一套动作卡片和一套时间卡片，让学生们在听课文录音后，搭配两套卡片；3.在任务2的基础上，进行“ Look and say”，训练如何用“I go toschool/ - at 8 o'clock/. 句式介绍自己的生活；4.回家后制作一张关于自己生活作息的海报，并为其配上解说词。题目It s half pat 7.题材（

27、主要）Lingling今天早上睡过头了，爸爸叫她起床，Lingling zl发现已经七点半，是平常的早饭时间了；内容学唱儿歌：J is for jug.教学目标语百 知识 目标功能谈论日常的生活。语法（结构 句子）、半点时间的表达方法：It's half past 7.I have breakfast at half past 7.词汇听能够在听对话录首,过程中辨别出单词：half, past, late,have breakfast说能在卡片帮助下说出单词：half, past, have breakfast读能在卡片帮助下跟录音正确朗读单词：half, past写字母：Jj, Kk

28、, Ll语百 技能 目标听能听懂爸爸叫Lingling起床的对话：It's late. What's the time? It's half past 7. I have breakfast at half past 7.说会在图片及时钟的帮助下，用It s half past 7/I have breakfast/at half past 7/表达半点时间及相应 的生活。读能认读对话中用“half past”表达半点时间的句子。写能抄写字母：Jj, Kk, Ll学习策略在介绍Panpan Daming和自己生活习惯的活动中，能够积极参与， 从而巩固、灵活运用关于时间表

29、达的基本句型。文化意识了解四方小朋友的生活习惯、作息时间。情感态度通过交流、介绍活动，了解同学的生活习惯，并养成健康、卫生的作息习惯。任务1.利用学生用书U1和U2的活动2,在四人小组中进行“看图说话 的训练；2.交节说f3.创9奇、介绍海报的内容，比一比谁制作的海报最好，谁是最佳解'1品课本剧并表演。18 / 37Module 1 Unit 1题目She watches TV题材（主要） 内容Lingling和Sam在周五放学回家的路上谈论了各自及Amy的周末安排，并友现Lingling和Amy有着共同的爱好看书和游泳，可以一ifei寸圄末一_lingling 昌兴用了 !教学目标语

30、百 知识 目标功能描述他人周末经常进行的活动。语法（结构、 句子）She goes swimming.She watches TV and she reads books.词汇听能在听录首的过程中辨别出单词：weekend, watch TVread, come, with说能根据图片或动作说出单词： weekend, watch TV read读能在图片或动件的帮助下止确朗读单词：watch TVread写语百 技能 目标听能听懂Lingling和Sam关于周末安排的谈话：I like football. And I watch TV. She goes swimming. She watc

31、hes TV and she reads books.说能在图片，如学生用书活动3的帮助下，运用 “He/She reads/goes swimming/at the weekend：' 等旬 式描述他人经常进行的活动。读会认读课文中对于Amy周末安排的描述：She goejswimming. She watches TV and she reads books.5写学习策略在Chain game及介绍活动中能感知人称的变化，并能在现实生活中 主动练习和实践所学知识。文化意识了解英美国家小朋友的周末生活。情感态度通过交流和介绍周末生活，帮助学生们树立“合理安排时间，开展 肩益活动”的意

32、识。25 / 37任务1 .通过Hot Seat的游戏，巩固、训练已学的动词短语，并引出本课 的短语watch TV和read book与2 .通过Chain game训练学生如何变换不同的人称从而描述经常性的 活动，如：51: I play football at the weekend.52: S1 plays football at the weekend. And I watch TV at the weekend.53: S1 plays football at the weekend. S2 watches TV at the weekend And I .3.在四人小组内，向同伴

33、们介绍自己好友或家人的周末活动安排。题目Does he play the flute?题材（主要）Amy告诉Lingling和Fangfang她的弟弟 Sam吕欢首乐，并告诉她们Sam喜欢的具体项目既不是吹笛子，也不是听CD,而是打爵士内容鼓；教学目标语百 知识 目标功能询问及谈论他人经常进行的活动。语法（结构、 句子）Does he play the flute/ listen to CDs? Yes, he does. / No, he does' h词汇听能在听录首的过程中辨别出单词：listen, does, doesnt说能在句子中正确使用单词：listen, does, d

34、oesnt读能在图片或动作的帮助下正确朗读单词：listen写字母：Mm, Nn, Oo语百 技能 目标听能听懂Amy和好友Lingling及Fangfang关于Sam喜欢何 种音乐项目的谈论： My brother likes music. Does he play the flute/？ Yes, he does. / No, he doesn说会用 Does he / she play the flute /？ Yes, he / she does. / No he / she doesnt.询问和谈论他人经常进行的活动； 能说唱儿歌：Mm is for monkey.读能认读课文中谈论

35、 Sam对音乐喜好的句子：Does he play the flute/listen to CDs/-? Yes, he does. / No, he doesh写能抄写字母：Mm, Nn, Oo学习策略通过游戏和竞赛活动，体验英语学习的乐趣并感知如何正确、高效地处 J理信息。文化意识了解英美国家小朋友们的周末生活。情感态度在问答训练及Guessing game,学会合作并乐于合作。1 .在四人小组中，比一比哪组同桌能又快又正确地根据学生用书活动2任务的图片进行对话练习；2 . Guessing gameS1选择一张动作卡片后,其余学生运用 Does he / she？的句式进行 询问，S1

36、根据图示运用 Yes, he / she does. / No, he / she doesn't.回 答，答对者给予奖励；设计一张包含人物及动作短语的信息卡，引导学生通过运用本课所 学句型相互询问、谈论，以猜出彼此要描述的人物。题目What do you do at the weekend?题材（主要）Daming 和 S;Sam彳艮晨j兴，am在回家的路上谈论周末的安排并相约 T 去踢足球。并在球场上表现得棒极了！内容教学目标语百 知识 目标功能询问周末的活动安若卜及地点。语法（结构、What do you do at the weekend? I play football. W

37、here do you play football? At the park.句子）听能在听录首的过程中辨别出单词：park, too, want, us词汇说能够在单词卡的帮助下说出单词：park, where读能够在图片的帮助下正确朗读单词：park写语百技能目标听能听懂Daming和Sam关于周末活动的谈话及Sam在 球场上的表现: What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park. You are a good footballer, Sam!说能运用 “ Wh

38、at do you do at the weekend?'及 " Where do you play football/？等句型询问周末活动安排及地 点，并在图片或相关真实信息的帮助下，给予回答。读能认读Daming和Sam关于周末活动的对话： What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park.写学习策略在Card game和调查活动中，积极与他人合作，共同完成学习任务， J增强自身口语交际能力。文化意识了解英美国家小朋友的课余生活。情感态度积极参与“

39、周末安#日”的调查活动，增进同学间的相互了解和交流0任务1. Card game为每个四人小组准备两套卡片（一套为动作，一套为 地点）。S1 （先抽一张动彳卡片play football）S2, S3, S4 What do you do at the weekend?S1： I play football.（抽一张地点卡片at school）S2, S3, S4 Where do you play football?S1: At school.2.进行“周末生活”的调查活动，了解同伴们的周末安排，寻找有 共同爱好的伙伴，促进同学间的友谊。题目Where do you live?题材（主要）

40、内容Tingting给我们审了封信，介绍了自己的爱好、居住地及就读的学 校，并希望大家能给她回信，告诉她我们居住城市的情况及学校的 名称教学目标语百 知识 目标功能谈论居住地点及简单介绍个人的情况。语法（结构、句子）Where do you live? I live in Beijing.What school do you go to? I go to Qianmen School.词汇听能在听录首的过程中辨别出单词：live, city, big说能在单词卡的帮助下说出单词：live, city, big读能跟着录旨在语句中止确朗读单词：live, city写字母：Pp, Qq, Rr语百

41、技能 目标听能听懂Tingting在信中对自己居住地及个人情况的介 绍，并能明白她向大家提出的问题：My name is Tingting. I like swimming and basketball. Where do you live? What school do you go to?说会运用 Where do you live?和 What school do you go to?等句式询问并回答个人的简单情况；能说唱儿歌：Pp is for prince.读能认读Tingting的缶中关于询问 居住地及就读学校”的句子： Where do you live? What school

42、 do you go to?写能抄写字母：Pp, Qq, Rr学习策略在“交笔友”和“给Tingting写回信”的过程中，能主动练习和实践 所学内容，积极运用英语进行表达和交流。文化意识初步了解英文书信的基本格式。情感态度进一步激发学生们乐于交友、乐于合作的情感。任务1.五2 .杉的3 . L3用本课的重点句型，根据实际情况，同桌间进行问答；直仿Tingting的来信，结合自己的实际情况，写一封“交友人四人小组为单位，给 Tingting与E流，比一比哪一小组的回信最棒！封回信，并在班级中展示、题目How do you go to school?题材（主要）Amy和Lingling正在谈论自己

43、及家人上学、上班时所使用的交通工 具：Amy乘公交车上学；Lingling走路上学；Lingling的爸爸骑自行车内谷上班；Tom和妈妈一起蹩用番字救。语百 知识 目标功能询问或描述到某个地方所使用的交通工具。How do you go to school? I walk to school.How does your father go to work? He goes to work by bike.（结构、 何子）听能在听录首的过程中辨别单词：how, by, walk, go to work说能够在图片或单词卡的提示下，说出单词： how, by, walkwork读能够根据动作止确朗

44、读单词：walk写语百 技能 目标能听懂Amy和Lingling关于自己及家人使用哪种交通工具上学、上班的谈话：How do you go to school/？walk to school/ How does your father/ go to work/ ? He goes to work by bike/-)会运用 How do/does you/your father/ go to school /？等句型谈论去某地所使用的交通工具并能根据实际情况给予回答。读能认读Amy和Lingling的对话中和 交通工具 启美的 句子： How do you go to school? I wa

45、lk to school. How does your father go to work? He goes to work by bike.写学习策略注意观察生活中使用的简单英语，并进一步巩固、拓展关于“交通工具”的话题。37 / 37文化意识情感态度任务了解英美国家日常生活中最常使用的交通工具。通过开展自编对话及调查活动，体验在生活中真实应用所学语言的乐 趣。1 .通过听“交通工具的声音”（如自行车铃声，飞机起飞时的声音 等），猜测交通工具的名称并进行适当的操练；2 .同桌间结合实际情况或根据课本第 32页活动2的图片，运用How do you go to school/？等重点句型自编一

46、则对话，并在全班进行展 示；3 .根据调查表，利用课余时间，调查好友及家人上学、上班或出行时 所使用的交通工具。题目I go by train.题材（主要） 内容小朋友们正向大家介绍自己度假 小男孩先搭火车，冉乘轮船去海 国度假的，他们可喜欢中国了！ 学唱儿歌：Ss is for sweets Hn的地点和使用的交通工具呢！中国 南度假；英国小朋友是搭飞机来中j for sislei.语百 知识 目标功能描述到某个地方所使用的交通工具。语法（结7inI go by train. Then I go by ship. We go by plane.句子）词汇听能在听录首的过程中辨别单词：on h

47、oliday, ship, Chinaplane, love说能在图片的帮助下说出单词：on holiday, ship, plane读能在图片或实物玩具的帮助下朗读单词ship, plane写字母：Ss, Tt, Uu语百 技能 目标听能听懂中、英两国小朋友对自己的度假地点及所搭乘的交通工具的介绍:I go to Hainan/ on holiday. I go by train. Then I go by ship. We go by plane.说能模仿文中的介绍词，运用 I/We go by train/.的句式 介绍自身度假的实际情况；能说唱儿歌： Ss is for sweets

48、and for sister.读写会认读课文中介绍“前往度假地的交逋方式”的句子：I go by train. Then I go by ship. We go by plane.能抄写字母Ss, Tt, Uu学习策略在汇报调查结果、演讲活动、儿歌表演中，积极运用所学英语进行 表达和交流，充分展示自己的能力，增强自信心。文化意识初步了解外出旅游时最常使用的交通工具。情感态度通过三种/、同形式的展示活动, 积极参与、展现自我的精神。培养学生们乐于模仿、敢于开口、1.利用在Unit 1的课后完成的调查表，在四人小组内运用任务“ I/Tom/ go to school/by bike".

49、” 进行汇报;2.开展“我的假期”的演讲活动，引导学生们在模仿课文介绍词的3.基础上，进一步拓展和运用所学知识；在拍手练习和动作的辅助下，练习字母 AaUu的歌谣。题目题材（主要）It s winter.小朋友们在T开心地谈论着不同的季节要穿什么样的服装。内容教学目标语百 知识 目标功能谈论四季及相应的着装习惯0语法（结构 句子）、It's spring. We wear jackets. We do rb wear T-shirts.It's autumn. We wear sweaters. We donwear gloves.词汇听能在听录音的过程中辨别出单词：sprin

50、g, autumn, winter, wear, jacket, sweatersummer,说能在图片或实物的帮助下说出单词：spring,autumn, winter, wear, jacket, sweatersummer,读能在图片的帮助下正确朗读单词：spring, autumn, wintersummer,写语百 技能 目标听能听懂课文中关于季4 spring/summer/We wear T-shirts/gloves 亍及相应着装习惯的描述：wear jackets/T-shirts/It'sWe don't说能在图片的帮助下，运用It's spring

51、/summer/和 Wewear/don't wear jackets/T-shirts/ -等句式描述季节及其 相应的着装习惯。读能认读文中描述季节及其相应着装习惯的句子：It Sspring/summer/ - We wear/donwear jackets/T-shirts/-写学习策略在游戏及“找朋友”的活动中，集中注意力，认真观察和体会生活 中的简单英语（关于季节和服装），并能主动练习和实践。文化意识了解人们的四季着装习惯。情感态度乐于模仿,说唱歌谣，并具有合作精神。任务1 .通过What's missing?的卡片游戏，分类巩固和操练有关“季节” 与“衣物”的词汇；2 .以四人小组为单位，并为每组准备11张卡片(spring, summer,autumn, winter, jacket, sweater, T-shirt, sunglasses, gloves, coat, shirt)进行“找朋友”的活动：1)根据课文录音内容，搭配季节词汇和衣物词汇；2)根据搭配后的组合，表演朗诵句子，并在班级中评选出“最 佳表演组”。题目It s warm.题材（主要） 内容小朋友们正向大家介绍自己喜爱的季节及其典型的气候特点：春天温暖； 夏天炎热； 秋天凉爽； 冬天寒冷。 |学唱”,就 Vv is fo