四年级上册语文同步学案1老师您好！_苏教版

1、.1.老师，您好！语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内

2、容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 第一课时单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 课前预习：1.自学生字新词。2.把课文读正确，读流利。3.观察老师的工作，理解老师工作的辛苦与勤奋。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每

3、周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 学习目的1.我能正确读写课文中的生字、新词，结合课文说出“崇高、古今中外、浸透、蕴含等词的意思。2.我能正确、流利地朗读课文。3.我能读懂课文内容，用自己的话说说“古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着老师的辛劳！的含义。 导学过程一：谈话导入，提醒课

4、题二：明确目的三: 自主学习初读诗歌，理解大致内容1.听录音朗读诗歌。2.放声朗读诗歌：读准字音，读通课文；把自己认为易读错易写错的字做上记号。3.再读诗歌，边读边想想全诗共有几句话，可分为几段，每一段主要写什么。4.自学后在组内交流。 四：合作探究细读第一段1.认真朗读第一段，考虑这一段主要写什么？2.想想：“啊，老师的事业是多么崇高！中的“崇高是什么意思？3.从哪些诗句能体会到老师的事业多么崇高？默读诗歌找一找。4.合作交流：“古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着老师的辛劳！ 1诗句中的“浸透、蕴含分别可换成哪个词？2用自己的话说说这两句话的意思？3比较朗

5、读：读一读，比比哪个句子说得更好？ 哪个人的成长不浸透着老师的心血！ 每个人的成长都浸透着老师的心血。哪一项创造不蕴含着老师的辛劳!每一项创造都蕴含着老师的辛劳。5.我们的成长离不开老师，社会的进步也离不开老师，于是，诗人送给老师一句话_。 这句话是哪一句 ？ 6. “在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。讨论：昨天 、今天、现实、理想分别指什么？ 7. 学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗 ？诗人又是怎么说的呢？ 1哪个词最能突出对老师的感谢之情？“老师，您好！又是在什么情况下说出来的？ 2有感情朗读诗歌，读出对老师的感谢之情。 五、课堂检测 1.区分字形并组词 崇 浸 涌

6、 踪 侵 捅 编 茁 偏 拙 2.按要求写词语 1写出以下词语的反义词。 天南 理想 崇高 幸福 2写出以下词语的近义词。 浸透 创造 悄悄 辛劳 蕴含 祝愿 第二课时课前预习：1.有感情地朗读诗歌，背诵诗;2.搜集赞美老师的诗歌。学习目的 1.我能读懂诗歌第二段内容，知道诗歌采用比喻的手法描写和赞美老师工作的崇高与美妙。 2.我能有感情朗读诗歌，背诵诗歌。导学过程 一：复习导入 二：明确目的三：自主学习细读诗歌第二段 有感情地朗读诗歌，找出优美的句子。 1.自读诗歌，考虑：哪一句赞美了老师的事业？ 2.默读课文，考虑：哪几句详细写出了老师的事业是美妙的? 3.讨论归纳 1“用真理和智慧把人才

7、塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。a.解释词语。春晖：朝霞：b.老师的工作 了人才， 了心灵，所以，老师的事业是多么的美妙。2“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线，笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 a.这两句话把老师的事业比喻成_。b.“笔尖飞舞指的是_,“笑语盈盈是什么意思？4.老师的事业是美妙的，更是辛劳的。我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？5.读最后一句话，说说“衷心的意思。四、合作探究读诗歌，合作交流讨论：1.诗歌中两次出现“老师，您好！，从文中找出有关内容说说老师“好在哪里？为什么课题中用“您而不是用“你？ 2.有人说，老师是太阳底下最光辉的事业，对这种说法你是怎么看的呢？ 3、老师的工作是多么崇高和神圣，你能说出赞美老师的诗句或诗歌吗？五、课