四年级上册语文导学案4.火烧云

1、.4*.火烧云课题火烧云课型新授课设计说明?语文课程标准?中明确指出：应该珍视学生独特的感受、体验和理解。教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。学前准备1.制作多媒体课件。老师2.观察清晨或黄昏天空云霞的变化，特别是火烧云颜色和形状的变化。学生3.自学生字词，熟读课文，找出描写火烧云的颜色、形状变化的语句。学生课时安排 1课时教学过程学习目的1.认识5个生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的思想情感。学前重点1.理解课文是怎样写火

2、烧云颜色和形状变化的。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入新课。用时：5分钟1.课件出示火烧云的图片。2.老师创设情境：书中有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？1.学生欣赏、交流感受。2.学生齐读课题。二、初读课文，完成自读要求。用时：10分钟1.引导学生借助拼音熟读课文。2.老师小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。3.提供有关资料，帮助学生理解火烧云的成因。1.用自己喜欢的方式读课文，勾画文中优美的词语，多读几遍，并积累好词好句。2.小组合作完成练习。3.全班交流。1.色彩世界多丰富啊！照样子写一写。黄

3、澄澄绿 金 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。白 茄子

4、紫 黄 灰 红观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大

5、海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，

6、硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。三、师生合作品读课文。用时：20分钟1.从课文中找出一句话来答复什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多的特点？2.读第2、3自然段，划出片段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？3.默读第47自然段，作者描写了火烧云几种形状？你还能说出几种没写出来的形状？4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。5.老师引导学生结合课前搜集的资料，考虑问题：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状呢？6.老师指导学

7、生默读第7自然段，体会作者对美丽风光的留恋之情。1.学生快速读课文的第36自然段，归纳出：从“颜色和“形状两个方面来写火烧云的变化的。2.学生读第3自然段，汇报：颜色“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。3.学生自由读第46自然段，找出火烧云形状变化快的句子，读后汇报：马、大狗、大狮子。4.学生观看绚丽多彩的画面后谈感受，小组议论交流，尝试用一个成语归纳。5.学生小组合作交流：1颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色2形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形6.学生齐读课文的第7自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。2.用“一会儿一会儿

8、一会儿写一段话。_3. 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好似是天空着了火。_。1“烧的意思是：_。2这句话的意思是：_。4.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。1“恍恍惚惚的意思是_。2这句话的含义是：_。四、总结全文，拓展延伸。用时：5分钟1.引导学生有感情地朗读课文。2.布置学生课外搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。1.学生读文，再次体会火烧云的特点。2.学生认真观察大自然，并写作?晨雾?或?彩虹?，也可自拟题目。5.学习课文的写作方法写一段话。作家萧红妙笔生花，给我们带来绚丽多彩、变幻无穷的火烧云。请拿起笔来，学习作者的写作方法，写一写你在大自然中观察到的自然景观吧！6.搜集并积累与云有关的气象谚语。板书设计教学反思在教学这篇课文的时候，我注重学生的朗读。让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云