最新中学语文老师教育随笔

1、中学语文老师教育随笔导语：在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性 和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。下面是随笔网小编整理的 中学语文老师教育 随笔，欢迎阅读。中学语文老师教育随笔【第一篇】：中学语文教学随笔一、以学生为主把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活 动为主。比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目 标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再 讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体 学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自已的

2、学习 目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。二、师生互动从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造 者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实 施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可 能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性， 更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。学生通过提出疑问、自行释疑，会深入理解课文，丰富了 课外知识的。由此，我就启发学生：文选内容固然重要，但也有其局限性，需要大量的课外阅读来充实、完善，健全中学语文知 识结构是课内课外等综合因素建构而成的。三、语文课堂教学要突出重点，营造

3、亮点。突出重点就是要 明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点 进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来， 深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学生的兴奋点如果被激活了，那么 他们对课文会进行再创造的。 如果每天都是轻松愉悦的上课， 那 么学生的灵感和情感会得到激发的。 此外还会帮助学生更好地理 解了文章的主旨，又挖掘出学生的创新潜能。四、变教学思路由教师教的思路转向学生学的思路，由文章学的思路转向阅 读学的思路。教师应注意重视学生提出的意见和建议， 尊重学生 的认识规律和独特体验。只有遵循学生学的思路和阅读学的思 路

4、，才能真正激发师生的积极性和创造性。五、培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关 键“向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的课外知识领域，需 要教师的正确引导和适时关心。 我参考新课标课外读物，指导学 生制定阅读计划，学会自主积累，帮助他们建立写作素材库，引 导他们从中汲取精华，“博众人之长于已身”。六、重视培养学生健康的情感态度价值观。情感是教学艺术 之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学 就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来 陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手 段。在课改过程中，我不断地对自己提出新的要求，转变观念、 转变角色

5、、转变行为，丰富知识结构、提高综合素质，在培养学 生优化发展、引领学生健康成长的过程中， 也实现了自己在专业 上发展和人生的成长。中学语文老师教育随笔 【第二篇】：初中语文教师的教学随笔“同学们好！”“教帆您好！”一阵师生问话后，就开始了我的语文课堂教学。如何上好初 中的语文课，在来中学前我就认真的思量过。我知道，有的内容 同学们自己看书也能学懂， 就不用老师讲了，教师只在同学们不 太懂的地方给以引导和点拔就可以了， 这样就可以大大地提高学 习的效率，也能够有效地提高同学们的自学能力。于是就与同学们商量。“语文课，我想这样上”便把我的想法源源本本与同学 们讲了。“胡老师，我们以前的教师是这样上

6、课的，你像她一样上好 不好吗？ ”“胡老师，我们上学期的语文老师还要给我们讲你也这样好吗?我知道，上学期的语文老师的课上得很不错，我能否站稳脚 呢？能否让学生喜欢我的课呢？我是否就像上期的语文老师那 样上课呢？可我想试一试自己的教学方法，看到底有没有效果。后妈不好当。一段时间里，我发现好多同学不适应我的教学，不习惯自己 主动地学习。总希望老师多讲些，生怕有什么给他们讲掉了。这 期间，每当我的想法与同学们所希望的不一至时，总拿我与上期的语文教师进行比较。OOOOOO唉！后妈真的好难当哟！oooooo为了当好这个后妈，没法，以前在小学轻松悠闲惯了 的我，也只好打起十二分的精神，准备好每一节课。力争

7、做到堂 堂有别，课课有异，以吸引学生的学习兴趣。oooooo教，然后知困。oooooo知不足，常醒。中学语文老师教育随笔【第三篇】：初中语文教学随笔随着社会的前进，科技的发展，在语文教学中要充分认识现 代信息技术的发展，特别是电脑的普及、网络的发展对语文教学 产生的影响。我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的情况下，适当地引导学生上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后推荐相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习内容，提高阅读能力，充分利用现代化教学媒体，让学 生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体 现了课程标准的精神。我们语文教师在课堂教学中讲到字、词

8、的认识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词认识和方法，最多是让学生查查字典， 更进一步地让学生对它的 了解。其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文 资源的魄力无限。比如人教版第十一册课文童年的发现中有 个词“草履虫”，学生在课前也进行了预习， 知道“草履虫”是 原生动物，形状象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻 等，身体周围有纤毛，是它的运动器官。在课堂中，我让学生结合生活实际说说眼中的草履虫。 有的同学说得并非是草履虫， 有 的同学说得却似象非象， 可有的同学却又表述不清。 望着这些基 本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的学生，我充分

9、 利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”， 学生 望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了 “草履虫”长得样子，还知道了 “草履虫”何以而得名。比如低年级的课文中，让学生 对字、词的了解更加有意思，学生像欣赏动画片一样极为兴趣。如：人教版实验教材第一册中雪地里的小画家，“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小 鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青 蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”学生印象中的“小画家”是什么样？很抽象，可是多媒体一展示，学生乐了，竹叶、梅花、 枫叶、月牙，一幅幅画面栩栩如生、形象直观。总之，语文教师可以从各个方面充分地利用

10、好现代教学媒体， 创造性地开展各项语文活动， 促进语文课堂教学面貌的改变， 努 力使语文教学新鲜、活泼、丰富起来。中学语文老师教育随笔 【第四篇】：初中语文教学随笔教学随 笔现实生活，我们就会发现基础教育长期以来一直遵守着一个 不成文的规则：那就是以考的内容为标准学为考服务。那么现在“新课标”的建议在实际教学中意味着什么就不言而喻了。语言学与语文教育指出：“英语语法逐步的强化，汉语 语法逐步淡化，致使不少理工科大学生用英语语法来分析汉语复 杂语句，而不能用汉语语法来分析母语。”这种现象随着“新课 标”的实施还将更为严重和恶化。 目前由于中考不考因而教师也 不教语法，学生便无从知道“短语”、“句

11、子成份”、“句子主 干”、“复句类型”，这不但不能以语法思维习惯来感受母语， 而且使英语语法教学也无法顺利地贯通下去。其实一个学生如果不进行专门系统的语法知识的学习和技能训练，仅仅靠涵咏品 味、整体感悟，那无论是对当前还是未来的学习绝对是不利的。语感是对语言内容和形式的领悟，语句数量，内容无限而形 式有限，所以可以从形式入手，教给学生语法知识，让学生通过 掌握语法规则、培养语法思维习惯去培养语感。止匕外，系统的语法知识还可以指导学生自觉地修正自己的书面用语，减少语病，不仅做到词能达意，更能做到词能传神。新课标的实施和推广中伴生了一种新的理念：把课堂还给学生，让学生自主学习。这种理念的理想性固然

12、不错，游泳池边教不出游泳健儿，问题是怎样的课堂才算是还给了学生，自主到什么程度才算“自主”， 而且自主学习的结果是教师被要求“尊重学生的独特感悟”。 课堂上有一位同学说他最喜欢苏轼的水调歌头明月几时有，因为“那是作者喝醉了酒写的”。面对这样的“独特感悟”，乐耶？忧耶？怕只能无言也！建构主义理论认为：人在阅读过程中，只有在阅读对象和自己的直接或间接的生活经验产生意义建构时，才能形成阅读者的个人意义，这也正是产生认同和共鸣的基本前提。语文学习的外延与生活相等，一个不懂得观察生活、感受生活的人是无法品味出语文学习的乐趣的。但问题是学生现在所面临的教材，其生活内容常常同学生的生活实际有一定的距离。因此

13、帮助学生建构课文与生活的“桥梁”，使课文内容与自己的生活经验产生联系，这是让学生走进课文，感受生活的关键所在。这个“桥梁”非语文教师莫属。中学语文老师教育随笔【第五篇】：初一语老师教学随笔顶岗实习马上就要结束了，我也总结了一下自己需要改进的地方：1 、自己要研究教材，吃透教材，了解该课教学重点是什么，把课讲的容易些，方便学生理解吸收，最后能达到举一反三；2 、要深入学生群体，了解现在初一学生的特点，采取多种教学手段进行教学；3 、平时上课戒急躁，慢慢地引导，给学生思考的时间，对学生的回答给予适当的评价，主观上是积极的，肯定的，不能对他的回答置之不理。4 、我需要在教学中加入学法的指导，教是为了。语