四年级上册语文教案4.小木偶的故事 新课标

1、.   教学准备 1.   教学目的 1借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文； 2通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 3在理解文本根底上，通过角色互换体会故事蕴含的道理。 2.   教学重点/难点 【教学重点】 理解故事内容及所蕴含的道理。 【教学难点】 展开想象续编故事 3.   教学用具 多媒体工具4.   标签    教学过程 一、激趣闯关，填写表示表情的词，导入新课 1师：魔法森林向我们提出了挑战，只要我们

2、闯过了魔法森林设下的关卡，那我们今天就可以进入魔法森林玩了。 2出示闯关题：把下面表示表情的词填写完好： 洋洋  开笑  头气  火冒三 吃惊  目口  眉脸  不可遏 3.师小结：是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，假如大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事?小木偶的故事?，也许你会有新的发现新的认识。出示课题：12*小木偶的故事&#

3、160;二、初读课文，认读生字 1交流课前预习情况：木偶是什么？你能把见过的木偶介绍给大家吗？ 师：故事中的小木偶和我们见过的一样吗？让我们去一起来看看！ 2自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。 3多种形式检查认读生字词情况。 1出示： hi  zhuài   róng  mózhàng  fù         w lì 嘿     拽住 

4、0;毛茸茸    魔杖    一副表情  小女巫  厉害读准字音 2出示： 笑嘻嘻  愤怒  亲近  温顺  痛苦  伤心  着急  委屈  生气  板着脸  龇牙咧嘴  嘟嘟囔囔  可怜巴巴  放声大笑 读读这些词语，从文中找出这些词语，联络上下文，理解含义，尝试用表情演示。 三、再读课文，整体感知。 1快速阅读课文，根据提示请你说说：小木偶身上发生了一件

5、什么事？ 出示提示，说说主要内容： 老木匠做了一个小木偶，还在他的脸上添了一个笑的表情，他以为只要会笑，小木偶就会永远快乐。没想到这种表情却让小木偶接连受到熊警察、小兔子、老婆婆的误解，他非常痛苦和委屈。后来，在小女巫的帮助下，小木偶有了人类所有的表情。 2读后交流： 3师：这个故事，给我们点出了一句很重要的话，这句话就在故事中，你能找到它吗？ 学生找后交流，出示全文最后一句话： “笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 4.全班齐读。说说自己对这句话的理解。 四、研读重点，想象心理。 1故事

6、中小木偶的哪些遭遇让小木偶、让我们感受到“只会笑是远远不够的呢？让我们再次走进故事，找找能说明这一道理的语句。学生读课文找相关语句。 2交流重点句： A“那是我的，我的，我的！小木偶尖叫。 引导学生从三个“我的“尖叫中，联络上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。 B小木偶委屈极了！可是有什么方法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！ 读这句话时，你好象看到了什么？小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累再次有感情地读这句话。 C“脑袋疼。小木偶抬起头，笑嘻嘻地答复。 D“嘻。装得一点都不像！ E“脑袋

7、很疼。小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 F“真不像话，连小木头人都学着扯谎！老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。 2分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。 3唉！好可怜的小木偶呀！假如你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？ 4小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读，合作表演。师演小女巫，生演小木偶 表演过程中，老师成心问“小木偶：啊，可怜的小木偶，你如今最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分时，老师说：“是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一

8、边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！ 5口头完成练习： 当小木偶拥有了人类所有的表情后，那会是怎样呢？请在括号里填上表达小木偶真实表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！小木偶地尖叫。 “脑袋疼。小木偶抬起头，地答复。 “脑袋很疼。小木偶一副的表情。 “是，而且越来越疼了。小木偶地说。 “老奶奶,我没有扯谎。小木偶地说。 “谢谢你给了我人类所有的表情。小木偶地对蓝鼻子小女巫说。 6学生再次朗读表演小木偶的话。 五、放飞想象，延伸拓展 1师：小木偶拥有了人类所有的

9、表情，他真实的表情与心情都能恰如其分的表现出来了。假设如今你遇见了当初做小木偶的那个木匠，你会对他说些什么？ 2是啊，由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑是很重要的，但只会笑是远远不够的。再次出示重点句子让我们再来齐读这句话。 读完了?小木偶的故事?，请你联络生活实际谈谈你对这句话的理解。 3出示启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面开展。 4小结：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美妙的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些快乐的事，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对，这

10、样才是完好的人生。人类仅有一种本领是不行的，人应该多方面开展。    课后习题 积累带有“笑的四字词语： 笑不露齿、笑里藏刀、破涕为笑、捧腹大笑 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住

11、事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化

12、，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。_、_、_、_ 课外阅读：意大利作家卡洛.科洛迪的童话小说?木偶奇遇记? 续编故事： 拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家大胆想象，课后续编故事。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式

13、,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。   板书 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说