四年级上册语文同步拓展我躺在波浪上读书教学反思 沪教版

1、.?我躺在波浪上读书?教学反思观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的

2、孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是

3、长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指

4、导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。?我躺在波浪上读书?是一篇饶有兴趣的游记散文，其中既有许多科学性描绘，亦不乏优美的描写。如何在这课的教学活动中，合理表达二期课改的精神，我努力作了一些探究，以下谈几点体会：一、摈弃传统，合理设计。?我躺在波浪上读书?是篇老教材，如何运用好老教材，表达课改精神呢？设计这节课时，我意图摈弃传统的知识灌输，不在字词的意思上纠缠，因五年级学生有了一定的自学字词的才能，课前早已作了预习，不在段落划分、中心思想的归纳上纠缠。因为我们是要提升学生的语言才能并由此提升学生的感知和思维才能，而不是培养拿“手术刀解剖文章的“语文外科医生。因此，在教学设计时，我注意结合课

5、文特点和学生的实际确定教学的重点和难点，设计教学方法。在本课的教学中，引入课文后，我直接将文章的主要内容告之于学生，让学生能以最快的速度理解文章的内容构造，并确定下课文重点。然后，便引导学生直奔重点，品读课文，深化学习，解决作者“为何说躺在死海的波浪上读书是一件难得的快事这一教学重点、难点。然后再回过头来，让学生学习其它的、较易掌握的死海知识。这样，使整堂课重点突出，时间充裕，训练到位。二、以学生开展为主，强调自主感受。游记类的文章，一般都有科学性的知识和文学性的描写，在那些所见所感的描写中又蕴涵作者丰富的情感，怎么把握？我们老师首先要调整心态，不要去苛求学生一下子挖深挖透，逐字逐句的讲解只会

6、肢解文章，只会浇灭学生的积极性，因为学生的文化积淀、人生阅历都不如作者，怎么办？一是朗读。如在教学“躺在波浪上读书，并感到是难得的快事一部分时，就是让学生反复朗读：散读、全班交流读、齐读、引读、配乐读这样读读看，那样读读看，在朗读中逐渐感悟，逐渐加深理解。这既是一种语感的培养，又是一种语言的熏陶。二是自主学习，加以点拨。如在教学“作者对死海的所见所闻时，让学生用“死海，。的句式说说自己学懂了什么，在他们主动感知的根底上，再加以适当的点拨，既进步了学生的学习积极性，又能帮助学生加深理解，更能防止不必要的讲解，节约了课堂时间。三、学会合作，学会探究。充分的给时间让孩子自己去探究，让孩子有充分的时机

7、“我口表我意，在理论中发现，在互助中研究，合作中探究，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性，这是课改的又一重要精神。在解决“为什么我被海水呛了，还说在死海游泳是一件难得的快事？这一课文重点时，我安排了学生小组学习，通过小组学习，让学生学会探究、学会合作、学会欣赏从讨论的气氛，从交流的情况，可以看出，只要设计组织安排得当，学生完全能行。在平时的教学中，假如指导得当，多加训练，学生的合作探究才能一定会不断进步。四、活用多媒体，充分发挥其辅助教学的效果。用活多媒体，充分激发学生的学习兴趣，优化课堂效果，进步教学效率，是我设计制作多媒体课件的目的。在本课的多媒体设计中，有几处可说是运用得恰倒好处的

8、。如：死海地理位置的逐步展示，让学生对死海的地理位置留下了深化的印象；死海附近地形剖面图，让学生轻松、直观地理解了死海被称为“世界的肚脐的原因在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如：老师的讲课可以再洒脱些，还可以更多地关注学生，关注学生答复的及时点评；语文教学重在对语言文字的品味、感悟，在这点上，也感觉没有到位，没能很好地引导学生作更进一步的品读；没能把握好文章的主题，围绕一个“趣字展开这些在今后的教学中仍需改进。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“二期课改的道路还非常漫长，我还将一如既往，不断探究，与时俱进，勇当教育改革的践行者。?我躺在波浪上读书?教学反思?我躺

9、在波浪上读书?是一篇饶有兴趣的游记散文，其中既有许多科学性描绘，亦不乏优美的描写。如何在这课的教学活动中，合理表达二期课改的精神，我努力作了一些探究，以下谈几点体会：?我躺在波浪上读书?是篇老教材，如何运用好老教材，表达课改精神呢？设计这节课时，假如只注重对课文内容的理解和分析，往往会上成自然课。所以，我觉得要让这样类型的课文上出语文味，就必须让学生在课内多进展语言文字的训练，多进展语言文字的理论活动。要提升学生的语言才能并由此提升学生的感知和思维才能，因此，在教学设计时，我注意结合课文特点和学生的实际确定教学的重点和难点，设计教学方法。在本课的教学中，引入课文后，让学生能以最快的速度理解文章

10、的内容构造，并确定下课文重点。然后，便引导学生直奔重点，品读课文，深化学习，解决作者“为何说躺在死海的波浪上读书是一件难得的快事这一教学重点、难点。然后再回过头来，让学生学习其它的、较易掌握的死海知识。这样，使整堂课重点突出，时间充裕，训练到位。游记类的文章，一般都有科学性的知识和文学性的描写，在那些所见所感的描写中又蕴涵作者丰富的情感，怎么把握？我们老师首先要调整心态，不要去苛求学生一下子挖深挖透，如在教学“躺在波浪上读书，并感到是难得的快事一部分时，就是让学生反复朗读：散读、全班交流读、齐读、引读这样读读看，那样读读看，在朗读中逐渐感悟，逐渐加深理解。这既是一种语感的培养，又是一种语言的熏

11、陶。二是自主学习，加以点拨。如在教学“作者对死海的所见所闻时，让学生用“死海，。的句式说说自己学懂了什么，在他们主动感知的根底上，再加以适当的点拨，既进步了学生的学习积极性，又能帮助学生加深理解，更能防止不必要的讲解，节约了课堂时间。充分的给时间让孩子自己去探究，让孩子有充分的时机“我口表我意，在理论中发现，在互助中研究，合作中探究，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性，这是课改的又一重要精神。接着我让学生再次默读课文第五至第七小节，想想课文中还有哪些语句能表达出死海含盐量高这个特点，并圈圈划划相关的语句，并加以体会。生：我从这一句话看出，任何生物都不能在这样的水中生存，“死海因此得名。一

12、般的海水中有无数的生物，而死海里什么生物都不能生存，从侧面说明了死海含盐量高。生：我找到的句子是：我蹲下来，在水底捞了一把，捞上来的细沙中，混着些白色透明的颗粒。作者只是随手一捞，细沙中就有颗粒，说明水中含盐量已经高到水无法溶解盐了。生：我有补充。课文中有这样一句句子：我发现脚下的海水在轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色像彩虹似的变幻。我联络上下文知道，这些光晕正是盐的结晶体反射出来的。我从一些科学杂志上知道，水中的结晶体到达一定数量，才能反射出光晕。生：我觉得这句话表达出海水含盐量高：水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。水中含盐量高，没有任何生物，包括鱼，所以海鸥，水鸟这些湖边或海边最常见的动物都没有了。从这个环节中我悟出：在备课中中，老师站在学生的角度去考虑，是非常有必要的。小组合作的方式用在“刀刃上，会有意想不到的效果。用活课前信息搜集，充分激发学生的学习兴趣，优化课堂效果，进步教学效率，在本课的信息搜集中，有几处可说