小学四年级英语作业设计规划

1、小学四年级英语作业设计规划PrePared On 21 NOVember 2021小学四年级英语作业设计规划回顾以往的学生作业，确实存在着很多问题，往往是机械抄的 多，因为英语在学校范围内无法实时地进行听说的作业练习，这也 促使英语教学成了应试教育的一块基地。同时这挫伤了学生的学习 积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和英语综合运用能力的 提高，制约了学生的个性化发展，也影响了教学质量的提高。这学 期，我准备从几个方面加以改善，变换作业形式，以求作业能够尽 量接近提高学生积极性提高教学质量的目的。结合小学英语课程标 准、小学英语四年级教材和四年级学生的特点，现制定以下作业建 设计划。一. 作

2、业的形式1、根据学生实际情况定作业(1) 作业量分层次。应当适当减少学习有困难的学生的作业量, 给予他们选做的拓展性练习，根据自身水平选择做还是不做。在写 作练习中，一般学生只要求按照题目要求把信息点完整、规范地表 达出来，但对于部分学有能力的学生，可以期待用上高级的词汇、 复杂的句型和优美的组词。(2) 作业难度分层次。根据不同英语水平定不同难易程度的作 业。一般来说，确定为基础、发展、创新一级目标，要求一般学生 能实现基础目标，努力完成发展目标，水平较好的学生努力完成创 造目标。（3）完成作业时间分层次。能有效保障学困生“消化”的问题， 能够保证他们的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良

3、性循 环，使学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识 技能。分层渐进式作业注重因人而定，并兼顾全体，根据水平掌握 和消化知识。（4）作业要少而精。作业不能让学生写过多，也不能写过多的遍 数，能起到巩固和拓展学生知识的目的就可以了。2、积累拓展性作业作业的设置根据语言的用途可以从口语、书而语两方面来区 分。人教版小学英语每个单元均设置U let, Stalk&Readandwrite,。教师可根据学生的实际情况来设计 作业。（1）口语拓展性作业形式多样。比如每节课抽出5分钟，让学 生轮流登台锻炼口才，讲笑话、模拟各种身份人士讲话、自我介 绍、谜语竞猜、故事复述等，增强学生表现

4、参与意识，给他们一个 展示自我的舞台，为讲授课堂正式内容做WarnIingUP准备。（2）书面语拓展性作业范围更广。例如，组织学生搜集名人名 言、谚语，摘抄名着精彩片段等，以此进行作文训练。教师也可以 结合学生的学习状况、兴趣爱好进行新的探索和开发，从而设置有 弹性、外延性的作业，拓宽学生的词汇、语言范围，丰富他们的心 灵。积累拓展性作业旨在培养学生积累、运用语言的能力，并能锻 炼语言组织能力，学会归纳总结，迁移扩散，形成开阔的思维方 式。3、实践开放性作业实践开放式作业是连接课堂与社会生活的桥梁。教师要充分利 用现实生活中的英语教育资源，优化学习环境，努力构建开放性、 动态性的教育体系，开展

5、丰富多彩的实践活动，拓宽学习内容、形 式与渠道，使学生在广阔的空间里学英语、用英语，丰富知识，提 高能力。还可积极引导学生充分利用区域资源，加强生活体验、感 悟、表达，浅化难点，学用结合。如让学生体验老师、记者、播音 员等角色，参加学校“英语角”等活动。同时积极搭建平台，开展 诸如春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动，使学生在实践中活 用知识、增长见识，提高语言素养。学生在完成实践作业的过程 中，能运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题，从中增加 语言知识，增强语言的运用能力。实践性的作业也增加了学习的趣 味性，从而激活学生思维，激发创造力，发展个性。4、综合创新性作业（1）专题搜集性作业

6、。专题搜集就是围绕某一专题，利用图书 馆、阅览室、网络等渠道，广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取 精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计形式，表达、传递信 息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过 程。（2）学科融合性作业。把英语学科与其它学科知识相结合，淡 化学科之间的界限和知识分割，尽可能拓展学生的知识视野，促进 全而发展。比如，我们学校的美术专业学生可以利用多媒体电脑设 备搜集国外的优秀教学成果，运用到自己的美术专业上面去。比如 在英语课上用英语来描绘自己在美术专业成长方面的成就二. 多元化的作业评价体系（1）学生自评。让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认 识自己的

7、得失，树立自信心。（2）小组评价。学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共 同提高。（3）家长评价。家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认 为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的 评价。（4）教师评价。尤其要强调的是教师评价的多元化和包容性。 在作业评价上，应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价 方式。只要学生主动做作业、有创意，我们就要积极肯定，给出高 分，不能用一把尺子度量所有学生的作业。同时尽量从学生本身角 度去看问题，要注重学生木身的兴趣爱好，也就是说作业的标准评 价要与相对评价相结合，针对不同的学生，教师应用赞扬、鼓励、 期盼、惋惜等不同感*彩的语言来评价

8、学生，充分调动学生的学习 积极性。在布置具有针对性作业的同时，也要采取与作业形式相适 应的评价方式。评价的目的不仅仅是为了评出结果，更重要的是找 出进步和退步的地方，提出解决方案。评价只有做到个性化，教育 才有个性化。与此同时，作业的方式也应随之变化，例如把学生的 小建议、小制作等都应纳入评价范围之中。对这类实践性作业的评 价，应立足于鼓励、激发、引导，使教师的个人评价成为多元评 价，让学生在评价中快乐地做作业。实践证明，多元化的作业评价 方式是学生学习的高效动力之一。三、作业的检査和批改1、要求会读会背的作业，可以让家长检查、小组检查和老师抽 查。2、作业要及时批改，批改认真规范。对于家庭作业，老师要重 视起来，认真对待。3、作业要让学生及时订正。对于写的有错的地方，一定让学生 订正，因为这正是学生不会的或者易错的地方。4、对于学生的共性问题，老师要进行讲解，对于个别性问题， 老师要当而进行讲解。实践证明，小学英语作业设计策略的有效性是不容置疑的。但 在实践中也暴露了一些问题，应该进行调整。如，教师加强指导，