小学实验课程设计

1、课题趣味实验课型新授授课人李东合教学背景现在教学大都米用“灌输式”教学，老师讲解原理，学生背过原理，学生无法 真正理解。而且现在学生动手能力下降，思维能力减弱。为了让学生更好地理 解科学原理，增强动手能力，提高思维分析能力，开设此门课程。教 学 目 标知识目标1、通过一系列简单的化学小实验，使学生了解一些简单的化 学原理（乳化作用）并掌握进行化学实验的方法。2、初步培养学生定量研究问题的能力口分析推理等思维能 力。德育目标1、培养学生从感性到理性，由个别到一般的辩证唯物主义观 点。2、对学生进行科学态度的熏陶和科学思维方法的严谨态度 的培养。重点 难点教学重点进行化学实验并推测实验结果。教学难

2、点进行化学实验并推测实验结果。教法演示法、讲练结合法、分层次教学法教学过程教师活动学生活动1、引入新课列举生活中的化学现象（A为了防止食品受潮和变质或变形，常在食 品袋内充的气体的二氧化碳或氮气或在袋内放干燥剂：生石灰、氯 化钙主要是吸水，铁主在是吸收氧气和水；或采取真空包装。 B做镀 头时加些纯碱主要为了中利3面粉发酵时产生的酸,生成的二氧化碳能 使面包疏松多孔.。），化学就在我们身边，那么，怎样进一步了解 这些化学现象的原理呢？今天我们将通过进行化学实验来让大家进 一了解化学。2、讲授新课（实验A）同学们有没有观察过将油倒入水中的情景呢？两者都很臭屁 的互不理睬，分为明显的两层。其中油因为

3、比较重沉在杯底，而水 就漂浮在油的上面。卜卸就教大豕一个简单的方法，让它们变成杀 密融合的好朋友。组织互动产生浓厚的兴趣第一步：在玻璃杯中倒入半杯清水。第二步：加入几滴色素，会更漂凫。第三步：倒入一些油，这时油和水是分离的。讲解并进行实验操学生猜想第四步：往杯中加入一勺洗衣粉（也可以用其它洗涤剂代替）。作，鼓励反应可能第五步：稍微搅拌一下。学生大胆的结果，第K步：神向,的,哥发生，油和水融为,体啦！猜测实验并举手提（提问）为什么会出现这种现象？可能出现问（分析）洗涤剂有个特殊性质，能把油滴包围起来均匀地分散在水 中，这种作用叫“乳化作用”。（讲解）乳化作用：乳化作用是将一种液体分散到第二种不相

4、溶的液 体中去的过程。最大一类的乳化剂是肥皂，去污粉和其他化合物，的结果其基本构造系末端是极性基团的烷烧链.在人体中胆汁可以乳化脂鼓励学生学生积极肪形成较小的脂肪微粒。大胆猜大胆猜测（提问）生活中还用哪些现象体现了 “乳化作用”？（洗衣粉能去除想、积极衣服上的油污，就是因为它跟油和水的关系都不错，能把油污从衣服上拉到水中。（实验B）卜向教大家用白醋和小苏打吹气球（让一学生自愿上台共同 完成实验）第一步：将一张纸折成漏斗形状，放到气球口上。第二步：通过漏斗往气球里加入一勺小苏打。第三步：往饮料瓶里倒入1/3瓶的白醋。第四步：小心的把气球套在饮料瓶瓶口上，先/、要让小苏打掉入瓶 中。举手发言第五步

5、：将气球里的小苏打快速倒入瓶中，就能看到气球被慢慢吹提问并引学生积极大啦。导学生回踊跃回答（提问）气球为什么会被吹大？（分析）小苏打和白醋混合，快速产生二氧化碳从而把气球吹大 ！ （讲解）二氧化碳：二氧化碳是空气中常见的温室气体，是一种气态 化合物。二氧化碳被认为是加剧温室效应的主要来源。答问题问题5 / 4二氧化碳密度较空气大，当二氧化碳少时对人体无危害，但其超过 一定量时会影响人（其他生物也是）的呼吸，原因是血液中的碳酸 浓度增大，酸性增强，并产生酸中毒。空气中二氧化碳的体积分数 为1%寸，感到气闷，头昏,心悸；4%-5%寸感到眩晕。6犯上时使人 神志不清、呼吸逐渐停止以致死亡。二氧化碳中

6、毒急救措施：打开门窗、通风孔，抢救者才可进入。将 病人救出后，在空气新鲜处进行人工呼吸，心脏按摩，吸氧（避免 高压、高流量、高浓度给氧，以免呼吸中枢更为抑制），开始12L/分，随病人呼吸好转逐渐增大给氧量（4-5L/分），以至采用高 压氧治疗。（最好是纯氧）3、课堂总结提问：同学们在这节课上学到了什么东西？生活中处处有化学，化学可以使两种不相溶的液体互溶，利用这点 可以用洗衣粉去除衣服上的油污；小苏打和白醋可以产生二氧化 碳，但过量的二氧化碳会影响环境。讲解并进 行实验操 作鼓励学生 大胆猜想、积极 举手发言提问并鼓 励同学们 回答板书设计：油+水一分层油+水+洗衣粉一互溶 洗衣粉=乳化剂（具有乳化作用的表面活性剂）乳化作用：将一种液体分散到第二种不相溶的液体中去的过程。生活中体现乳化作用的现象：洗衣粉去除衣服上的油污小苏打+白醋一二氧化碳二氧化碳：二氧化碳是空气中常见的温室气体，被认为是加剧温室