小学英语教学论文多媒体教学让小学英语课堂充满活力

1、百度文库-让每个人平等地捉升口我小学英语教学论文多媒体教学让小学英语课堂充满活力小学英语教学论文多媒体教学让小学英语课堂 充满活力湖北省咸丰县小村乡民族中心小学谭美林摘 要：在英语教学中，传统的教学方式由于 偏向应试教育，不能发挥出学生的主观能动性，因 而存在着很大的弊端。如果将素质教育理念贯穿于 整个英语教学中，可以充分利用丰富的文本、图形、 图像、音频动画、学生互动等，对激发学生学习兴 趣，培养学生的分析、思考等能力有着不同凡响的 作用。在小学英语课堂教学中，多媒体教学的运用 让学生感官多种感知信息，激发他们的兴趣，让整 个课堂充满了快乐，充满了活力。关键词：英语教学；多媒体；充满活力对具

2、有一定英语基础的学生教授英语，其表现 出的善于模仿、对新鲜事物有浓厚的兴趣，且乐于 参加活动等特点，就成为他们学习英语的有利条件, 为了更好地实现教学目标、帮助学生们更轻松的学 习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂活起来，充 满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习英语。一、运用多媒体，增加教学情趣，激发学生的 兴趣传统英语教学模式是“教师、粉笔、黑板”，教 师在教学中占绝对的主导地位。学生只是被动的接 受，最多也就是回答教师所提出的几个问题配合教 师的教学活动。多媒体具有图、文、声、像、影合 一的特点，能使教学变得更加直观和形象，在教学 过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显 地提高学习效果

3、。利用多媒体课件播放一段节奏明快的歌曲、伴 音或歌谣,可以激发学生学习兴趣。例如:歌曲“ Ten Little Candlesv,通过播放音乐，学生边打拍子边 唱，学生被节奏明快的歌曲和动画深深吸引，使他 们都能兴趣盎然地投入到学习中去。为学生创造生 动、形象的情景，我在新版三年级英语下册教学 boy, girl, teacher, StUdent时，我利用动画让学生 很快进入角色，快速理解和掌握单词。例如：将一 个boy, girl, teacher, StUdent生动地插入到不同 颜色的公共汽车中，让学生在动感中和色彩中理解 句子：One boy in a yellow bus； One

4、 girl in a red bus； One teacher in a green bus； One StUdent in a blue buso通过这样生动的教学，学生必能准确、 牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高。 运用电脑，融声音、画面、动作、知识于一体。在 英语口语的教学中，先用多媒体提供示范，让学生 通过看、听来学习规范的英语,然后进行模仿说话， 最后操练巩固。可以加深学生的感知，激发了学生 的兴趣，达到灵活运用知识的目的。二、运用多媒体，加深直观和形象的感知，有 效突破重、难点，展现口语交际的平台心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信 息来感知周围世界的存在的。为此，

5、视觉在学习和 工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从 简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。俗话说： “百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，在教 学过程中根据教材的需要准备各种各样的单词图卡、 词卡，人物头饰及多媒体动画课件等。例如：我在 教学三年级上册关于动物单词时,运用多媒体课件， 在屏幕上就出现了一个形象逼真、色彩鲜艳的画面： 小狗摇摇摆摆地走上台说道 ma dog.还发出“汪 汪”声，学生的注意力一下就被吸引住了。这时, 教师就趁机教学What, S this? It, S a dog.。学 生在不知不觉中学生不仅掌握单词拼读，理解了词 义，还掌握了 What, S this

6、? It, S a的句型。 然后让学生戴着头饰进行自我介绍，在模仿中进行 口语交际的运用，突破了教学的重点与难点，体现 了生生互动，师生互动，为学生的口语交际提供了 展示平台。小学英语教学论文多媒体教学让小学英语课堂 充满活力湖北省咸丰县小村乡民族中心小学谭美林摘 要：在英语教学中，传统的教学方式由于 偏向应试教育，不能发挥出学生的主观能动性，因 而存在着很大的弊端。如果将素质教育理念贯穿于 整个英语教学中，可以充分利用丰富的文本、图形、 图像、音频动画、学生互动等，对激发学生学习兴 趣，培养学生的分析、思考等能力有着不同凡响的 作用。在小学英语课堂教学中，多媒体教学的运用 让学生感官多种感知

7、信息，激发他们的兴趣，让整 个课堂充满了快乐，充满了活力。关键词：英语教学；多媒体；充满活力对具有一定英语基础的学生教授英语，其表现 出的善于模仿、对新鲜事物有浓厚的兴趣，且乐于 参加活动等特点，就成为他们学习英语的有利条件, 为了更好地实现教学目标、帮助学生们更轻松的学 习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂活起来，充 满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习英语。一、运用多媒体，增加教学情趣，激发学生的 兴趣传统英语教学模式是“教师、粉笔、黑板”，教 师在教学中占绝对的主导地位。学生只是被动的接 受，最多也就是回答教师所提出的几个问题配合教 师的教学活动。多媒体具有图、文、声、像、影合 一的特点，

8、能使教学变得更加直观和形象，在教学 过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显 地提高学习效果。利用多媒体课件播放一段节奏明快的歌曲、伴 音或歌谣,可以激发学生学习兴趣。例如:歌曲“ TenLittle Candles,通过播放音乐，学生边打拍子边 唱，学生被节奏明快的歌曲和动画深深吸引，使他 们都能兴趣盎然地投入到学习中去。为学生创造生 动、形象的情景，我在新版三年级英语下册教学 boy, girl, teacher, StUdent时，我利用动画让学生 很快进入角色，快速理解和掌握单词。例如：将一 个boy, girl, teacher, StUdent生动地插入到不同 颜色的公共汽车中

9、，让学生在动感中和色彩中理解 句子：One boy in a yellow bus； One girl in a red bus； One teacher in a green bus； One StUdent in a blue buso通过这样生动的教学，学生必能准确、 牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高。 运用电脑，融声音、画面、动作、知识于一体。在 英语口语的教学中，先用多媒体提供示范，让学生 通过看、听来学习规范的英语,然后进行模仿说话， 最后操练巩固。可以加深学生的感知，激发了学生 的兴趣，达到灵活运用知识的目的。二、运用多媒体，加深直观和形象的感知，有 效突破重、难点，

10、展现口语交际的平台心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信 息来感知周围世界的存在的。为此，视觉在学习和 工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从 简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。俗话说： “百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，在教 学过程中根据教材的需要准备各种各样的单词图卡、 词卡，人物头饰及多媒体动画课件等。例如：我在 教学三年级上册关于动物单词时,运用多媒体课件， 在屏幕上就出现了一个形象逼真、色彩鲜艳的画面： 小狗摇摇摆摆地走上台说道I' m a dog.还发出“汪 汪”声，学生的注意力一下就被吸引住了。这时， 教师就趁机教学What, S this? It,

11、S a dog.。学 生在不知不觉中学生不仅掌握单词拼读，理解了词 义，还掌握了 What, S this? It, S a的句型。 然后让学生戴着头饰进行自我介绍，在模仿中进行 口语交际的运用，突破了教学的重点与难点，体现 了生生互动，师生互动，为学生的口语交际提供了 展示平台。小学英语教学论文多媒体教学让小学英语课堂 充满活力湖北省咸丰县小村乡民族中心小学谭美林摘 要：在英语教学中，传统的教学方式由于 偏向应试教育，不能发挥出学生的主观能动性，因 而存在着很大的弊端。如果将素质教育理念贯穿于 整个英语教学中，可以充分利用丰富的文本、图形、 图像、音频动画、学生互动等，对激发学生学习兴 趣，

12、培养学生的分析、思考等能力有着不同凡响的 作用。在小学英语课堂教学中，多媒体教学的运用 让学生感官多种感知信息，激发他们的兴趣，让整 个课堂充满了快乐，充满了活力。关键词：英语教学；多媒体；充满活力对具有一定英语基础的学生教授英语，其表现 出的善于模仿、对新鲜事物有浓厚的兴趣，且乐于 参加活动等特点，就成为他们学习英语的有利条件, 为了更好地实现教学目标、帮助学生们更轻松的学 习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂活起来，充 满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习英语。一、运用多媒体，增加教学情趣，激发学生的 兴趣传统英语教学模式是“教师、粉笔、黑板”，教 师在教学中占绝对的主导地位。学生只是被动的

13、接 受，最多也就是回答教师所提出的几个问题配合教 师的教学活动。多媒体具有图、文、声、像、影合 一的特点，能使教学变得更加直观和形象，在教学 过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显 地提高学习效果。利用多媒体课件播放一段节奏明快的歌曲、伴 音或歌谣,可以激发学生学习兴趣。例如:歌曲“ Ten Little CandIesv,通过播放音乐，学生边打拍子边 唱，学生被节奏明快的歌曲和动画深深吸引，使他 们都能兴趣盎然地投入到学习中去。为学生创造生 动、形象的情景，我在新版三年级英语下册教学 boy, girl, teacher, StUdent时，我利用动画让学生 很快进入角色，快速理解和掌

14、握单词。例如：将一 个boy, girl, teacher, StUdent生动地插入到不同 颜色的公共汽车中，让学生在动感中和色彩中理解 句子：One boy in a yellow bus； One girl in a red bus； One teacher in a green bus； One StUdent in a blue buso通过这样生动的教学，学生必能准确、 牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高。 运用电脑，融声音、画面、动作、知识于一体。在 英语口语的教学中，先用多媒体提供示范，让学生 通过看、听来学习规范的英语,然后进行模仿说话， 最后操练巩固。可以加深学生的感知，激发了学生 的兴趣，达到灵活运用知识的目的。二、运用多媒体，加深直观和形象的感知，有 效突破重、难点，展现口语交际的平台心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信 息来感知周围世界的存在的。为此，视觉在学习和 工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从 简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。俗话说： “百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，在教 学过程中根据教材的需要准备各种各样的单词图卡、 词卡，人物头饰及多媒体动画课件等。例如：我在 教学三年级上册关于动物单词时,运用多媒体课件， 在屏幕上就出现了一个形象逼真