四年级上册语文教案14童诗两首 湘教版

1、.14 童诗两首【教学目的】1.认识、会写“翔1个生字；理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.懂得生命的可贵，体会时间的意义，明白从不同的角度看世界，会有不一样的收获。【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】懂得生命的可贵，体会时间的意义，明白从不同的角度看世界，会有不一样的收获。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：?课课测评?学生用书。【授课类型】新授【教学方法】老师：朗读教学法。学生：朗读感悟，讨论交流。【课时安排】2课第一课时【课时目的】1学习童诗?大小?，理解童诗内容。2朗读童诗，背诵童诗。3感受童诗包含的情感。【教学过程】一、激趣导入，引出课题。1课件出

2、示：大象和蚂蚁的图画。看了这个图，你有何感受？大象很大，蚂蚁很小2揭题：今天我们就来学一学童诗?大小?，板书课题。二、初读童诗，整体感受。1理解童诗。课件出示1小朋友写的诗，是童诗；大人写给小朋友的诗，也是童诗。2只要可以让小朋友有兴趣、有感动、觉得有趣或是美极了的诗，就算是童诗。2.生自读童诗，要求读准字音，读通句子。3指名读童诗，考虑：你读懂了什么？4生交流感受。三、精读童诗。体会情感。1学习第一节。课件出示第一小节1生自读第一节。2在四人小组内讨论这节里讲的是什么意思？怎样理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。3每小组派一名代表交流各自的感受。4得出结

3、论：大象的大和蚂蚁的小，只是外表上看到的现象。5指导朗读这小节。6句式练习：用“并不是只是说一句话。2学习第二节。1课件出示“大象有一个珍贵的生命，蚂蚁也有一个珍贵的生命，指名读、齐读。2“珍贵是什么意思？珍贵，当作珍宝对待3谈谈你对这句话的理解。大象和蚂蚁的生命都很珍贵，不要因为大象大，就觉得它生命珍贵，而蚂蚁小就觉得它的生命不珍贵，对于每个动物来说，不管是大，还是小，它们的生命都是珍贵的4句式练习：用“有也有说句话。5再读这小节。3学习第三节。课件出示第三小节1指名读这小节。2四人小组讨论：“大象和蚂蚁，大小都一样。这句话怎样理解?3在全班交流。在外表上看大象和蚂蚁有大小之分，但站在生命这

4、个高度来看，都是一样的，它们都有珍贵的生命4指导朗读这小节。4再次完好地朗读童诗。四、学了童诗，你有何感受。1生在四人小组内交流体会。2在全班交流。老师不做评价，只要有说服力，都给予肯定3师小结：生命对于每个人来说都是平等的，我们不能因为它们的大小、贫贱而区别对待，生命都是珍贵的，我们应该珍惜每个生命。五、朗读童诗，背诵童诗。第二课时【课时目的】1学习童诗?不久以前，不久以后?，理解童诗内容。2学会生字“翔，理解新词。3朗读、背诵童诗。4感受童诗的童趣，懂得为了理想而努力奋斗。【教学过程】一、导入，引出课题。1同学们，刚人小学时你们是什么样?和如今相比有什么不同?2揭题：那么以后的你又会是什么

5、样呢？今天，让我们一起学一学童诗?不久以前，不久以后?。板书课题二、初读童诗，学习生字、词。1.自由读诗，要求认真地读几遍，读准字音读通读顺。2.指名读检查自读情况。3.学习生字。“翔是三拼音节；左部“羊末笔改撇，注意它在田字格里的位置，要写得左窄右宽。三、精读童诗。1，学习第一节。1课件出示；“不久以前的一滴泪珠，不久以后的一抹欢乐。2指名读。3“泪珠指什么？为什么“不久以前的泪珠会变成以后的欢乐？怎样变成的？4先在小组内讨论，然后在全班交流。5小结：“泪珠不仅指泪水，还指失败或困难、挫折。“欢乐是指成功的喜悦。6当我们面对人生的不如意时，我们应该怎样做？从失败到成功，必定付出了许多汗水和心

6、血，只有努力奋斗才会有不久以后的“一抹欢乐。2学习第二节。1课件出示：“不久以前的一枚鸟蛋，不久以后的跳跃飞翔。2指名读。3课件展示“鸟蛋变成“小鸟的过程，感受其中艰辛的历程。4结合课件展示谈谈对这句话的理解。小鸟只有经过努力，经历一次又一次的失败，才能学会跳跃，才能自由飞翔。5齐读这小节。3.学习第三节。1课件出示：“不久以前的一个春天，不久以后的遍野金黄。2指名读。“遍野金黄这里的“金黄指什么?丰收的果子、稻谷。这里指“秋天3课件展示“春天、秋天的景象。感受春天是播种的季节、充满希望的季节，秋天是丰收的季节，是硕果累累的季节。4从这句中，你明白了什么？有耕耘才会有收获，我付出才会有回报。5

7、齐读这小节。4学习第四节。1课件出示：“不久以前的一个我，不久以后的一个我，一定很不一样。2指名读。3在小组内说说以前的“我是什么样？4考虑：“以后的一个我又是什么样？生考虑后自由畅谈。5要成为“以后的一个我需要怎样做？在学生的交流中，让他们意识到要实现理想，必须努力奋斗。6齐读这小节。5有感情地朗读全诗。四、朗读童诗，背诵诗。五、小结拓展。1.老师小结：学习完这篇课文，我们知道时间在变，世界在变，我们的生活同样在发生着变化。因此，我们要充满信心，相信将来一定会更好。2.展开想象，以“不久以后的我为题，写一段话。【板书设计】大 小大象 大都一样珍贵的生命蚂蚁 小不久以前，不久以后努力奋斗泪珠

8、欢乐鸟蛋 跳跃飞翔春天 遍野金黄“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。

9、今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。我 不一样的我课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 【教学反思】要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。