四年级上册语文教案11 去年的树 新课标

1、.11去年的树1.会认、会写本课生字。正确读写“融化、伐木、煤油灯等词语。2.学会把课文读通、读懂的方法。理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。3.体会小鸟与大树间真挚的友谊。使学生感悟到真正的友谊是建立在诚信的根底上的。理解课文内容，体会童话提醒的道理。感受童话的特点，尤其是拟人体童话在主人公刻画、故事情节安排及语言表达上的不同点。2课时。一、导入鸟儿与树，是一对好朋友，它们之间发生了什么有趣的故事，故事最终的结局又是怎样的呢？就让我们一起去课文中寻找答案吧！齐读课题板书课题：去年的树二、作者介绍新美南吉19131943，日本作家。他出生于一个错综复杂

2、的家庭。中学时代，他便开场投稿，展现出了他在儿童文学创作上的天赋。后来，他逐步实现了当作家的梦想，于1942年出版了他的第一本童话集?爷爷的煤油灯?，成为日本儿童文学界的一颗新星。主要作品有?毛毯和钵之子?爷爷的煤油灯?新美南吉全集?校定新美南吉全集?。文学成就有20世纪上半叶日本最重要的童话作家，被誉为“日本的安徒生。三、整体感知1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。特别注意指导学生读准儿化音：哪儿，鸟儿，一会儿。选读喜欢的角色对话，通过个别读，对读，组内演读，师生互议等方法来感悟角色，体验心情。2.学生自主识字，检查自学情况。1出示字词卡片。融化rón剩下sh&

3、#232;n砍伐fá煤油méi寒冷点燃2理解词语。融化：冰、雪等变成水。煤油灯：以煤油为燃料的灯，一般灯光都很微弱。3.指名角色朗读课文。4.读后考虑，本文的写作主题是什么？明确：赞美了鸟儿与树之间高尚的、令人荡气回肠的真挚情意。5.构造梳理。第一段第14自然段：鸟儿容许了树的恳求还要回来唱歌给它听。第二段第56自然段：第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。第三段第711自然段：鸟儿终于找到由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。四、认知贯穿1.带着课后习题1的问题细读课文。2.请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空练习：鸟儿到南方去之前容许明年春天

4、一定回来给树唱歌。春天，鸟儿从南方飞回来却发现树不见了，只有树根留在那里。鸟儿在火柴点燃的灯火前唱去年唱过的歌，因为它要兑现自己的诺言，并对大树有着真挚的友谊。3.体会课文情感。投影出示小鸟的三次询问鸟对树的友谊浓缩在鸟的询问中。1课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次“盯着灯火看了一会儿，它在想什么？明确：第一次看见是说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！第二次看是说：“树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。2树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？明确：请你告诉我的朋友小鸟，我不能听到它的歌声了，实在对不起。五、布置作业搜集有关老实守信的故事、寓言、事例等。一、复习导入1.小鸟对大树的

5、深情厚谊，把大树深深地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗？诉说肺腑之言2.拓展延伸，多向对话。课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这个美丽的故事的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？小鸟、大门、伐木人、作者把你想说的写下来。3.回归课题，升华理解。去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读题。去年的树，不复存在的原因是人类对大自然无止境的开发。它留给我们太多太多的考虑，让我们意味深长地读题。二、句段解读1.一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。明确：这句话是说树和鸟儿朝夕相处，建立了深沉的感情。总领全文，提醒了童话中主人公之间的关系。

6、2.春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。明确：春天一到，小鸟就回来找她的好朋友树，说明小鸟说话算数，守信誉，也说明他们之间感情深沉。这是一个过渡段，在文中起承上启下的作用。3.大门答复说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。明确：“切、“做、“运、“卖四个动词的连用，让我们深化体会到了树的不幸。4.鸟儿向村子飞去。明确：可以看出小鸟锲而不舍，不达目的不罢休的精神，可见她是多么想找到好朋友树啊！5.唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。明确：这个“看是在鸟儿实现了自己的诺言之后，仿佛在说：树朋友，我唱的歌你听见了吗？再

7、见了朋友。“看字包含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深情厚谊跃然纸上。三、课堂小结?去年的树?让我们认识了一只守诺言、重友谊的鸟儿，让我们懂得了友谊会使生命之树长青的道理，相信同学们也明白今后要如何对待友谊了！老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语

8、，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个

9、幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。?去年的树?是一篇感人至深的童话故事，作者用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚友谊。这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目的：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。1.正确有感情地朗读课文;2.感受小鸟和大树之间深沉的友谊，初步体会到诚信的可贵。在教学中，我努力把学生带入文本，带入作者的心灵。为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的。因此，我首先让学生走进课文中的种种角色