四年级上册语文教案《九色鹿》第二课时2 苏教版

1、.与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。九色鹿第二课时教学设计老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，

2、边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是

3、腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌

4、,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“

5、米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。教学目的：一知识与技能：    1、有感情的朗读课文，理解课文内容。2、创设情境，能指导学生充分发挥他们的想像，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说的才能。二过程与方法：在教学时，利用多媒体课件，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的最优化

6、，促进学生全面、和谐、愉快的开展。采用自主学习方法，为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读理论的过程，浸透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。三情感、态度与价值观：通过对本故事内容的理解，体会九色鹿的仁慈，国王的明辨是非以及调达的贪心和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信誉，要知恩图报教学重难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学过程一、复习导入出示九色鹿的图片用一两句话概括一下，九色鹿与调达之间发生了什么故事？指名说。相机板书。二、讲读课文一整体感知1、请同学们快速阅读这个故事，考虑

7、：在你的眼里，九色鹿具有什么样的品格，调达是怎样的人？你能用恰当的词语来概括吗？2、指名说，并相机板书。二学习第25自然段1、从课文的哪里可以看出九色鹿的仁慈呢？找出有关语句，用波浪线划出来。1指名说出示第2自然段，你从中感受到了什么？2你从哪些词中体会到情况危急的？3多么危急的时刻，九色鹿是怎样做的？4九色鹿将自己的生死置之度外，在这危急时刻毫不犹豫地救调达，她是多么英勇啊，谁来读好这句话。还有哪里可以看出九色鹿的仁慈呢？读了九色鹿说的话你想说什么？指名说。男生齐读。2、九色鹿奋不顾身地把调达救上岸来，而且不求回报，此时的调达有什么表现？指名说。 如今，调达甘愿做失去自由的奴仆，你

8、能体会调达此时此刻的心情吗？谁来读出感谢之情？指导朗读，滴水之恩，当以涌泉相报。女生齐读。3、虽然九色鹿没有要求他报答自己，但是要他不要泄露九色鹿的住地，调达郑重起誓会对九色鹿说些什么？互相讨论，指名说。总结：多么仁慈的九色鹿，救人不求回报，调达的誓言又是多么的令人相信。三学习第69自然段过渡：调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化呢？下面我们一起来学习69自然段，相信你一定有新发现的。1 分角色朗读，考虑：调达做了些什么？2交流考虑题。告密、带路3师：调达为什么会这样做呢？   生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。 4想象说话

9、练习。师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？ 生：我这下发财了。 生：我可以拥有许多金银珠宝。总结：难道他从来没有想过自己的誓言吗？出示填空：面对皇榜上的重金悬赏，调达忘掉了   ，选择了  。5这是那个又是叩头，又是感谢，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？    生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。    生：我非常痛恨调达。6、听听，他所忘记的这些就是“义。他真是一个见利忘义的小人。而仁慈的九色鹿并没有觉察到危险

10、的到来，它在干嘛？让我们赶紧去叫醒她吧！谁来做小乌鸦？指名读。 7九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？      生：非常生气。      师：它向国王说了什么？     生：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？     出示课件 

11、60;  真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话。      4 师：听了九色鹿的话，国王有什么反响呢? 出示课件    生:国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。  师：听到这里，你有什么感想？     生：真是善有善报，恶有恶报。     生：调达得到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。   &

12、#160; 师：假设你是国王，你会如何惩罚调达呢？     学生交流，师生共同评价     师领读最后一段话。5师：九色鹿终于躲避了这场灾难，它可以化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？     生：智慧。     师：它在国王面前表现得怎么样？     生：镇定。     生：沉着。     生：机智。 &#

13、160;   师：我们在生活中遇到危险，也要学会保护自己。四总结延伸1、故事学到这儿，我相信同学们一定有许多的收获，你想说什么？2、我们应该做一个怎样的人？学生畅所欲言小结：是啊，老实、守信是我们中华民族的传统美德，是做人的最根本的准那么，对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。我们古人就总结了许多有关诚信的格言，课前，大家搜集了一些，如今请同学来跟我们分享一下吧。例如           人无信不立。    

14、;          言必信，行必果。             君子一言，驷马难追。             火心要空，人心要实。            黄金失去可再得，声誉失去难挽回。三、总结全文学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，国王改错的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、王妃的丑。同学们，假如这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？相机遮盖起不想看到的，那么，大家看看如今这个世界上剩下的是什么？这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。同学们，我们要记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。教材分析：?九色鹿?是苏