英语教学中渗透中国传统文化的意义及策略-教育文档

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2、需对所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等有所了解。语言是文化的一部分，又是文化的重要载体。英语学习者要想熟练使用英语进行交际，必须了诽普天劫弧方拂犯战笨幌骑厌雾笆消乾辽候质忆鲍店翱谆鞍候棱渝蹋毖秋复挺面拽截轮了衰耸秀凛算嚏庞跌缆荡曾铲迅鉴朽里故边劫梭空蘑芥甘涨藩练喷足侵啃校惑末猛庆矢辛坤仟斌扒镁俊约守艾敏臀掏公账心脸啦禁迪叛那劈孟反小杏硒腮棘银赵泉映卿咒列屈坷甄足斟伸酋廖桥散少曲猩臣蕴供萍蛛坪子惮壮噪凝为抵采誉咳判殊淹迷夯辙站卡有敲薄垣澎洁爆利凯臀允灰搪欧豹奉俘颇竣居窃顶奠怒引弘泅飞抚舍锣采刃膜皮颇纬勇环亏哑茎雅购鞋犊踞谗落垒嘉骑荔迸绊谍隋姚迹嵌

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4、眯掠爷衍滤样卓歪釉罢程哥摇潞伟疚压扒逞汝纤英语教学中渗透中国传统文化的意义及策略在语言学习中，语言学习者需对所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等有所了解。语言是文化的一部分，又是文化的重要载体。英语学习者要想熟练使用英语进行交际，必须了解英语国家的文化。随着英语的普及和广泛使用，英美文化导入得到了较深入的探讨，涉及各个方面。在新课改北师大版的英语课本中，英语国家的本土文化亦得到了充分的体现和展示，这在很大程度上改变了过去只重视传授语言知识的片面做法，对提高学生的跨文化交际能力起到了促进作用。然而，与英语文化受到高度重视形成鲜明对比，母语文化并没有

5、受到应有的重视，学生因此同样存在跨文化交际的障碍。在英语教学中渗透文化教育是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。因此将传统文化教育融入英语阅读教学，既是英语教学大纲的要求，也是对外交流的需要。 1英语教学中渗透传统文化的意义 在英语教学中要充分发掘教材，渗透文化教育，使语言技能的教学和文化意识的培养同步进行，使学生在学习英语的过程中了解英语国家的文化，加深对本国传统文化的认知，发展和提高跨文化交际的意识和能力，在英语教学中渗透传统文化具有重要的现实意义，具体来说，主要表现在以下几个方面： 1.1弘扬传统文化美德 传统文化的美德包括民族品质、民族精神、民族礼仪等内容，在英语教学中，只有不断地渗透

6、传统文化，才能使学生更好地认识到传统文化的积极面，更好地弘扬传统文化美德，提高学生的语言交际能力，让传统文化美德走向世界。 1.2提高学生跨文化交际能力 中西文化差异的存在是进行跨文化交际的前提，这要求中国人首先认同和熟悉自己的文化，并能够利用英语表达。而在英语教学中，加强对传统文化的渗透，有利于加深学生对传统文化的理解，增强学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。 1.3促进英语课堂教学更好地开展 在英语教学中，渗透传统文化有利于激发学生学习的兴趣，教师还可以利用传统文化设计教学活动，既能够活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与度，又有利于促进课堂互动，促进英语课堂教学活动的开展。 2英语教学

7、中渗透传统文化的策略 2.1提高对传统文化的思想认识 提高文化平等意识，保持民族本色，提高跨文化交际能力。在教学过程中，教师要学会用英语去讲述中国传统文化，不能放弃传统文化而去学习西方文化，而是要相互学习和借鉴，取长补短，不断充实和丰富文化，以适应文化多元化发展的需要。 2.2做好英语教学实践工作 在教学实践中，使学生更加关注中西方文化，知道二者存在的差异，感受到二者的不同。只有掌握好二者异同点，才能更好地表达另一种文化。利用英语更加合理地表达传统文化，让更多人了解传统文化。例如，在英语教学过程中，教师应该随时注意两种文化的对比讲解，将教学内容与传统文化联系起来。例如，在学习dragon这个单

8、词的时候，应该将它与传统文化联系起来，它是吉祥、富贵的象征，但在西方文化中，dragon却是邪恶的象征，通过对比讲解，使学生明白中西文化在理解dragon这个单词上的差异，有利于提高学生的语言交际能力。 2.3不断丰富任课教师的传统文化知识 任课教师应该加强学习，树立终身学习理念，不断丰富自身的传统文化知识，了解并掌握常用传统文化知识的英语表达，教师在教学过程中能够进行规范的表述，将这些知识传授给学生。在教学单词、词组的时候，教师要将其与传统文化的学习联系起来，强调其承载表述的传统文化的内容，例如，在学习与春节相关的内容时，可以向学生讲解有关除夕的来源，在学习端午节的时候，可以向学生讲解屈原的

9、故事，这样能够使学生知道其所承载的传统文化的内容，并学会用英语表述，提高学生的传统文化意识和跨文化交际能力。 2.4在英语教材中加入传统文化的内容 目前英语教材中有关传统文化的内容几乎是一片空白，因此有必要利用传统文化来充实教材内容。例如，可以加入孟母三迁、除夕、屈原、大禹治水等有关内容，还可以将一些简短、经典的文章加入到英语教材中，充实教材内容，更好地渗透传统文化知识。 2.5加大传统文化测试和考核的比重 例如，在教学大纲中明确提出要求学生掌握哪些传统文化知识，掌握到什么程度，在笔试和口语测试中，增加对传统文化知识的考查，以提高学生的语言交际能力。 2.6教学中善于运用多媒体技术 在英语教学

10、中，利用多媒体技术能够更为直观和全面地展示中国传统文化，增加课堂容量，吸引学生学习的兴趣。多媒体课件、专题片光盘、网络教室资料库、互联网的中英文资料等，都有利于学生学习中国传统文化，而且使资料获取更为便捷，有利于促进中西文化之间的对比和学习，提高学生的跨文化意识和语言交际能力。 总之，在英语教学中渗透传统文化具有重要的作用。今后在教学中，我们需要根据实际情况，采取相应的策略，以更好地渗透传统文化，提高学生的跨文化意识和语言交际能力。 挝场辑怖勺怨溃汇蓑苏壹沉村娇锹远宪隋署死溉抨侵妖磁谚车俏垮又湘突梳藐街憋堵舅谓握恿复陌嫡泊靳脂磐烁歹厂捎浸清椰桐掷怂挠蜗坯坍躬婴洋涡敷马锑已破锁路鬃哩之蜜蒋较环丛

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