四年级上册语文教案但愿人长久4 苏教版

1、.?但愿人长久?教学设计教学要求： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 2学会本课15个生字，其中田字格上面的8个生字只识不写。理解生字组成的词语。 3理解文章中含义深化的句子。 4体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心别人，并领略皓月当空的美景，进展美的教育。 教学重点： 1有感情地朗读课文，背诵第四至六自然段。 2联络课文内容，理解“但愿人长久,千里共婵娟的意思。 教学难点： 反复吟诵，启发想象，领会词的意境。 教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时第

2、一 课 时 月 日 总 课时 一、揭题导入： 1师：每年农历八月十五，是我们中华民族传统的中秋佳节。 谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？学生畅所欲言 2总结：是啊，“每逢佳节倍思亲。距今900多年前的北宋年间，有一位著名的文学家叫苏轼苏东坡，他有一个弟弟叫苏辙。小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离，真是手足情深。长大以后，他们就各奔东西，极少见面。这不，一晃又有七年没有见面了。这天正是中秋佳节。夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢欢喜喜地品味着瓜果，欣赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁。一曲?水调歌头?明月几时有就在这样的情境中创

3、作完成了。 出示?水调歌头?词，老师吟诵。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。    转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 今天我们就来学习一篇讲述?水调歌头?明月几时有创作经过的课文?但愿人长久?。 板书课题，齐读。 二、 初读课文。 1.自读课文，借助拼音读准生字。 2.出示课后生字，读准字音。 区分以下字音：

4、60;前鼻音：各奔东西  偏偏  隐现  阴晴圆缺  吟诵  婵娟 后鼻音：躺  朝廷 翘舌音：玩耍  苏轼  苏辙  婵娟 读谁以下多音字： 各奔东西         屈指算来            似乎 3.再读课文，用“读书要做记号中学到的方法，在课本上做记号。&

5、#160;检查：  朗读以下词语： 品味  玩耍  抱怨  悲欢离合 欣赏  但愿  宽慰  阴晴圆缺 皓月当空  心绪不宁  手足情深 形影不离  各奔东西   哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的？ 4.三读课文，读通句子。 检查： 1指导读好以下长句，注意停顿： 只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。 无情的月亮啊，

6、你为什么偏偏在别人别离的时候变得这么圆、这么亮呢？ 2指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。 三、默读课文 说说课文主要讲了什么，并用课文中的一句话来解释课题。 介绍苏轼的词?水调歌头?明月几时有的创作经过。 “但愿美妙的感情常留人们心间 四、指导书写生字。 躺：左旁最后两笔不能写错。 缺：指导笔顺老师范写，学生书空。 五、作业。 1.习字册。 2.比一比，再组词。 耍        赏  &#

7、160;     陪        偏       要        尝        倍        遍      宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院

8、的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。第 二 课 时 月 日 总 课时 一、复习： 1.读词语。 2.读好以下长句： 只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。 无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人别离的时候变得这么圆、这么亮呢？ 二、导学课文。

9、 第一自然段。 1.指名朗读。 2.读了这一段，你对苏轼有何理解？ 3.齐读。 第二自然段。 1.指名朗读。 2.出示“一年一度，说说词义。扩词：一年一度的     3.出示“皓月当空，说说“皓的意思，并理解“皓月当空。 板书：皓月当空 自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？ 5.映示第二、三句，结合指导朗读。 第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云的美景。 第三句：读出人们“品味着瓜果，欣赏着明月的团聚喜悦 之情及苏轼的“心绪不宁。&

10、#160;板书：思念 过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁呢？ 第三自然段。 1默读，体会兄弟情深。 2.议一议：读了这段，你体会到什么？ 3.从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深呢？ 画出有关句子。 出示“形影不离，补充几个近义词：朝夕相处  如影随形   板书：形影不离 出示：“各奔东西，说说词义。 动作演示，请学生用课文中的一个词描绘老师的动作掰着手指头计算数目“屈指算来。 4.比照朗读领悟： 如今屈指算来，分别已经有七个年头了。

11、0;如今屈指算来，分别又有七个年头了。 5.指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟的急迫心情： 指名朗读，引读，齐读。 第四自然段。 1自由朗读。 2讨论：中秋佳节，人们都在欢欢喜喜地欣赏明月，苏 轼为什么会抱怨明月呢？ 板书：抱怨 映示并朗读：“无情的明月啊，你为什么偏偏在别人别离的时候变得这么圆、这么亮呢？ 此时此刻，苏轼的心情怎样？ 3小结：苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠，因久别的亲 人不能团聚而满怀惆怅，于是竟抱怨起中秋圆月。请同学们通过朗读，把苏轼的这种思念、惆怅之情表达出来。&

12、#160;4反复朗读，尝试背诵：学生自由练习背诵，同桌互背， 师范背，指名背诵，小组比赛背诵，齐背。 小结：月亮渐渐西沉，银色的月光洒到床前，苏轼因思念心切，竟抱怨起月亮来。 板书：月亮西沉  床前银光 5延伸：出示?水调歌头?词，并指出：这段内容是词中“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆的意境。 三、作业。 1抄写词语。 2背诵第四自然段。 3熟读课文，试背第五、六自然段。第 三 课 时 月 日 总 课时 一、复习：背诵第四自然段。 二、导读课文第五至六自然段。

13、0;第五自然段。 1引读：他转念又想：世上本来就是就像天上的月儿 哪里会但愿虽然也能。 2.再读，考虑：人世间的事情同天上的月亮有什么相似 的地方呢？     板书： 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 指导朗读：“哪里会十全十美呢！读准反问语气。 板书：此事古难全 3.指导朗读最后一句：读出苏轼祝愿离人彼此生活愉快， 在皓月之下共赏美景的美妙希望。     板书：但愿人长久，千里共婵娟。 4.齐读。 小结：苏轼转念想到这些，因此心进

14、而似乎宽慰了许多。 板书： 转念  宽慰 第六自然段。 1齐读。 2.出示：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 从上文找出解释这几句词的意思的话，对照着读一读。 说说以下词语的意思：此事  婵娟 齐读词，并背诵。 三、指导背诵第五、六自然段。 互背，引背，小组比赛背，指名背。 四、练习。 1写出意思相反的词。 悲    离    阴    圆&#

15、160;  美    亮    远    留   2.根据课文内容填空。 苏轼抱怨月亮是因为它在          时候变得这么  ， 这么  ；但他想到世上本来就是                  

16、;     ，就像天上的月亮                      一样，他祝愿              常留人们心间，这样虽然        ，也能共同拥有          。 3.课外阅读：?水调歌头?明月几时有。           水 调 歌 头 明月几时有？把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。我欲乘