四年级上册语文教案31 飞向蓝天的恐龙新课标

1、.?飞向蓝天的恐龙?教学设计一、教学目的知识与技能：1认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜假设狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。能利用工具书或联络上下文理解词句的意思。2可以正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。过程与方法：1体会课文中语句表达很准确的词句，学习有顺序地表达事情开展的过程。2和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。3练习朗读课文。情感态度与价值观：理解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探究求知的浓重兴趣。二、教学重难点教学重点：1体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地表达事情

2、开展的过程。2理解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探究的兴趣。教学难点：体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地表达事情开展的过程。三、教学策略?飞向蓝天的恐龙?是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既提醒了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓重兴趣。教学时可以采取如下策略：1彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终

3、极目的，唯有立足于语言的习得表达才能表达学科的本位。在整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的准确。2表达学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言理论的过程中都应该以学生为主体，在自读感悟的根底上有序地展开。四、教学过程一谈话激趣，导入新课1谈谈自己对恐龙与鸟的认识和理解：根据学生的答复出示并理解词语。出示课件：笨重；迟钝；轻灵；敏捷；凌空翱翔。2恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干，是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文?飞向蓝天的恐龙?中去寻找答案。3齐读课题

4、。【设计意图】提醒科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓重兴趣。二初读课文，整体感知1自由朗读，看谁读得准。2指名读课文，整体把握文章大意。读后交流，感知课文主要内容。1科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？出示课件：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。2恐龙是如何飞向蓝天的呢？即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？三深化部分，品读感悟1感悟“欣喜假设狂。1学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜假设狂的发现。学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。老师根据学生答复

5、，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼构造上相似的地方展示出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。出示课件：资料袋。在1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发现了一种叫做“中华龙鸟的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现，这一恐龙身体上覆盖着一层“毛状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛，这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说提供了强有力的证据。2读句子，体会研究者们的喜悦。自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？出示课件：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛之笔。 【设计意图】让

6、学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。2品读感悟恐龙飞向蓝天的演变过程。1同桌采用比照朗读法朗读第四自然段。2填写表格。在这段中，你读懂了什么？小结：恐龙飞向蓝天的演变过程、恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。出示课件：形态各异的庞大家族特点说明的角度有些两足奔跑生活习性上有些四足行走有些身长几十米，重达数十吨行形体上身材小巧，体重缺乏几公斤有些凶猛异常，茹毛饮血性情上“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教

7、书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。有些温顺得意，以植物为食3恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合

8、理的现象，融入自己理解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。先用自己的话有条理地说说，老师巡视引导。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底

9、,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。出示课件：阅读课文，完成下面填空。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时

10、显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把

11、话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。身体逐渐变小体表长出羽毛转移到树上生存在树木间跳跃、降落具备滑翔才能最终可以主动飞行。点名说，如有不同意见，师生再谈、再说。再读课文，加深理解。4同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？出示课件：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类出示课件：它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。出示课件：这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，渐渐具备了滑翔才能，并最终可以主动飞行。出示课件：根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。【设计意图】理解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。四总结全文，激发探究欲望 过渡：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们理解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵敏的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少珍贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美妙的愿望呢！1齐读