四年级上册语文教案老师您好 5苏教版

1、.老师，您好！教学设计教学内容老师，您好！教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解老师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。重点难点重点：有感情地朗读课文内容，激发学生热爱老师的思想感情。难点：理解和掌握本课有关句子的含义。教学准备2教学过程第一课时课时目的1. 学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能自己提出问题，然后讨论问题，初步读懂课文内容。教学环节过 程 目 标老师活动学生活动反思一、导入新课通

2、过谈话导入，激发学生学习的兴趣。1同学们，在你们这几年的学习中，你喜欢哪个老师？假如要你对他她、他们说一句话，你会说什么呢？学生同桌考虑、交流，然后集体交流自己的想法。  二、初读课文内容  通过生字词的解决，加以多种方式的朗读练习，引导学生将文章读正确、读通顺、读流利。1检查预习。1认读生字词：崇高 浸透 一项辛劳 涌起塑造朝霞编织 茁壮衷心心血 祝愿正音：读好前鼻音“浸、蕴，读好平舌音“塑，读好翘舌音“崇、茁、衷，读准三拼音“项、编等字。2理解生字组成的词语。2通读课文内容。相机指导学生在读中出现的句读问题，正确、流利地读好文章内容。 &#

3、160; 学生认读。指名读，齐读。 注意把难读的字读正确，课文读通顺。学生借助工具书理解生字词。指名读、开火车读、自由选择读、齐读，多种方式相机结合，练习朗读课文。 三、指导书写认真写好钢笔字。本课有两个字比较难写，需要格外注意：崇：山字头，下面是“宗字，跟“祟字相像，不要混淆。霞：笔画较多，容易写错，注意下边是“，不能写成“段。 学生认真听讲，看老师在黑板上示范书写。 学生在老师的巡视指导下认真书写。 四、作业布置稳固所学。1抄写本课生字词语。2阅读有关老师的文章故事。学生认真完成。 第二课时课时目的1.有感情地朗读课文内

4、容，激发学生热爱老师的思想感情。2理解和掌握本课有关句子的含义。教学环节过 程 目 标老师活动学生活动反思一、导入新课复习导入。通过上节课的学习，谁还记得课文主要写了什么内容？下面我们继续学习课文。学生回忆交流。 学生翻开书本。 二、细细品读，体味领悟   指导学生结合理解词语激发感情，激发学生热爱老师的思想感情。    引导学生通过读中感悟，读中理解的阅读方法理解诗句的意思，并有感情地朗读好这两句诗。       比较句子，指导学生读

5、好句子。        与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。      &

6、#160;  第二节的学习方法和第一节的相似，到达目的是要读懂诗意，读好诗文，让学生热爱老师的感情得到真情流露。   1细读第一节1指名读课文。2能用这一节中的一句话概括一下老师的事业是怎样的？3出示：啊，老师的事业多么崇高！理解“崇高。指导读好这句话。过渡:从哪儿可以看出老师的事业是至高无上的?4学习第三、四句话A出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着老师的辛劳！B说说这两句话是什么意思？C比较句子有什么一样和不同之处：“古今中外，每个人的成长都浸透着老师的心血。古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!

7、D老师小结过渡:人的成长，成才靠的是老师，社会的开展、前进靠的是老师。于是诗人送给老师这样一句话：老师，您好！5出示第一句话，理解：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。指导理解这两句话的意思。 老师小结：我们的成长靠的是老师，社会的开展也蕴含了老师的辛劳，由此可见，老师的事业多么崇高。学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？6指导朗读第一节。2细读第二小节。1学习第二句话。读了这句话，你想知道什么？2学习第三句。出示：笔尖飞舞茁壮的新苗。哪些词语能读懂？有哪些有疑问的？ 3指导朗读。 小结：老师的工作多么辛苦，老师的心灵多么美妙，他蜡烛一样燃烧了

8、自己，照亮了别人，他把自己一切无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话。学习第一句出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。 小结过渡：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不思回报。同学们想对老师说些什么吗？指导朗读第2节。 学生读课文。学生在书中找答案“啊，老师的事业多么崇高！学生采用查字典的方式理解“崇高的意思。学生练习朗读。    学生自读这两句话。  学生抓住“浸透、蕴含理解意思。学生自读体会：两句话的意思一样。不同的是前句是陈述句，后句是反问句，而且前句的语气没有后句强烈。作者用后

9、句是为了更好地表达自己心中对老师的敬意。 学生听。   指名读句子。学生交流说说“昨天指什么，“今天指什么，“理想指什么？指名用自己的话谈谈这两行诗的意思。  学生自由畅谈。 学生练习朗读。 指名读句子。学生疑问：为什么老师的事业多么美妙？学生读句子。学生讨论理解：笔尖飞舞，春蚕，笑语盈盈，甘露，茁壮的新苗学生练习朗读：带有感谢的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。  学生听。  指名读句子。理解词语：真理，智慧，春晖和朝霞指名用自己的话说说诗意。 学生交流自己的感想。 学生练习朗读。这是一首诗歌，因此在教学时要加强朗读，以学生自己的生活实际加以穿插，配合课文，激起学生对老师的无比爱戴