四年级上册语文教案语文园地一

1、.语文园地一教学要求1.进展口语交际,让学生体验身边的自然美,感受自然的魅力,培养热爱大自然的情感。2.进展口语交际的训练,学习写写景的作文,积累有关的对联。3.进步学生的口头和书面表达才能以及对景物的观察、发现、探究的才能。重点难点1.写景作文的指导。2.把景物写详细。教学课时三课时第一课时教学目的1.使学生有意识地去发现、体验身边的自然美,感受大自然的魅力,丰富热爱大自然的情感。2.使学生理解并运用介绍景物的方法。3.进步学生的观察才能及口头表达才能。教学过程一回忆旧知识,导入新课同学们,本组课文的作者带我们一起欣赏了大自然的许多奇特景观,使我们备受感染,产生了热爱大自然的情感。同学们,你

2、们在与大自然的接触中一定会有许多奇特的体验,今天我们就一起来交流一下,好吗?板书:口语交际介绍一处自然奇观二启发谈话,拓展思路同学们在生活中,什么时间、什么地点能接触大自然?发现过哪些奇异的景象?哪一方面给你们留下了深化的印象?放学路上,公园里,庭院或小区中,会发现奇特的花草树木;夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的情景等。三读要求,明思路1.读?语文园地一?第18页第1自然段,看看有哪些要求。1讲清奇特之处。2说明怎样形成。3边听边问,边补充边讨论。2.根据要求,按什么顺序介绍最好?重点是什么?1介绍是什么。2介绍怎么样。重点有序抓奇特之处具体形象3怎样形成的。4自己的感受。四学生个人准备确

3、定好内容,整理好思路,把重点内容自己小声说说。五四人小组交流组内轮流表达,互相补充、指点,推荐最好的。六班内试说,大家评议请一名自告奋勇的同学演示,师生共同评议。七全班交流评比要求:听的同学能提出问题或补充;说的同学能解答其他同学提出的问题,形成互动的气氛。评出最正确交际奖和最正确参与奖会听、会问、会补充的学生。八老师小结同学们能将自己周围的自然景物的奇特秀美展示给大家,可见同学们对周围的景物还是留心观察的,而且能把自己观察感受到的,有序地、较为详细地展如今大家面前,说明你们的表达才能有了进步。同时,每组同学都能注意倾听,积极参与提问、补充和讨论,形成了和谐的气氛,能创造这样的气氛,说明你们的

4、交流才能在增强。同学们,希望你们继续努力,你们的发现会更多,对自然的情感会更浓,口语交际的才能会更强。第二课时教学目的1.想象画面,感受大自然的奇妙,激发学生对大自然的热爱之情。2.能把一处印象最深的自然景观,按顺序写详细,突出景物的特点。3.进步学生的观察、想象及表达的才能。教学过程一启发谈话,导入文题同学们刚刚进展了关于自然景观的口语交际,看得出你们不仅擅长观察,擅长发现,内心还涌动着对大自然的无限热爱。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗?这次作文就是要求大家写一处自然景观。板书:写一处自然景观二读书,明确要求请同学们读课本第18页的第2自然段,看这次习作有哪些详细要求。1.写一处自然景

5、观。旅游景点、身边的景物2.突出一点奇特之处。3.按一定顺序写。4.内容详细生动。三习作指导1.请学生考虑对这次习作有什么看法。说话与写文章应该一致。我们已练习说出了一处景物,那么就可以按说的顺序和重点来写。谁能回忆一下顺序是什么,重点是什么?2.应注意的地方。1选择的景物要熟悉,有特点,给你印象深化,令你喜欢。2突出奇特,可以从几方面写。如?雅鲁藏布大峡谷?从大、植物、动物等几方面去写;?火烧云?从地面景物、颜色、形状三方面写出它的奇特之处。3.详细指导重点部分。1想想你要写什么景物,重点从几方面去写。2学生考虑,指名说说。如写庭院的大树生命力强,可从树干、树枝、树叶三方面写;写雨,重点应写

6、雨中的情景,可以写雨点的变化,地下积水的变化,雨中景物的变化等。4.写中指导。学生自行写作文,老师巡视,对有困难的学生个别指导,共性问题随机点拨。5.写后指导。请几名同学把习作读给大家听,大家共同评议,然后修改自己的习作。范文举例我 爱 荷 叶古人的诗文中赞美荷花确实实不少。荷花固然值得赞美,然而,我却更爱荷叶。假如没有荷叶,只剩一枝枝光杆儿荷花,孤独无依地站着,就显得单调。假如没有荷叶,就不能进展光合作用,也就长不出这些漂亮的荷花。看哪,这些荷叶,黑绿、浑圆、厚重。久旱初雨,对像珍珠一样珍贵的水,它们一点一滴都不沾唇,总是小心地把水保存起来,留给湖中的鱼儿。风雨袭来,它们严密团结,连成一片,

7、不怕风吹雨打,就是身子翻过来,也忘我地保护着荷花。烈日吐火,它们个个撑起翠盖,挡住炎热,静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。荷叶作为药材,可以清热祛火。荷叶作为特别的包装材料,不怕水浸,不怕油污。用荷叶煮成粥,碧绿馨香,清爽可口当人们指点、欣赏荷花时,荷叶从不计较,不争名,不求利,不出风头,不管地位。它总是默默地工作,默默地战斗。荷叶是美的,最吸引我的是它的心灵美。所以,我更爱荷叶。第三课时教学目的1.使学生感受汉语的节奏美,体验句子的对称美。2.明确边读边想的方法;朗读、积累对联;开展兴趣语文的相关活动。3.进步学生阅读、积累及赏析语言的才能。教学过程一我的发现1.读了本组课文,你在阅读方法上有什么

8、新的发现吗?2.读“我的发现,看小林、小东他们发现了什么。3.你在读本组课文时,还有哪些地方让你在头脑中浮现出了详细画面?学生结合前文准备。4.你觉得这样做有什么作用?加深对课文内容的理解,进一步体会作者的思想感情。二日积月累1.读对联,理解大意。2.在朗读时,你发现对联有什么特点?上联与下联的事物相对,如:雾天;连锁。3.朗读体会,背诵积累。4.引导学生发现第一、三副对联可以顺读,也可以倒读的特点。5.试给对联填字。风吹杨柳千门绿,润万树。雨桃花红 冬去山明水秀,。春来鸟语花香 植树造林绿大地,。栽花种草美人间 三兴趣语文1.第一项活动。1读活动内容,让学生进展

9、讨论。2学生交流讨论结果。3老师讲明对联蕴含的意思。这副对联是明朝著名文学家和书画家徐渭晚年所作,此联妙在一个“好字,语意双关,耐人寻味。上联说,少年时期正是读书的好光阴,可惜不知读书的重要,不喜欢读书;下联说,年纪大了,懂得读书的重要了,想好好读点书,可是老眼昏花,力不从心,已经不能好好读书了。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也

10、可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。4从这副对联的意思中,你得到什么启发?该怎样读这副对联?要珍惜时间,趁早好好儿读书。读出:ho hào;hào ho与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。2.第二项活动。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的